谈谈小学语文作文教学

<正>在小语文教学过程中,我经常发现学生们厌烦写作文。如何消除学生对写作文的恐惧心理,提高写作水平,使他们愿意写、乐于写呢?我从以下几个方面谈谈我的看法。一、激发作文兴趣,调动写作的积极性     

谈谈小学语文识字教学

识字是阅读和写作的基础,识字教学则是小学语文教学的基础之基础。因此,激发小学低年级学生的识字兴趣,使他们积极主动地识字,掌握基本的识字规律,提高识字教学的效率是我们在教学中应该认真钻研的课题。     

谈谈小学语文教学气氛

1．语文教学中渗透素质教育
　　教师要关爱学生,全身心地投入教学和培养人的工作中,了解儿童,创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围,让学生体验学习和成功的快乐。教师要有宽容心,允许学生犯错误,允许学生失败,关心学生身心健康的成长和完整人格的发展,不用学习成绩作为评价学生的惟一标准;因材施教,使每一个学生在自己原有的基础上进步,人人有目标,人人有自信,人人有动力,人人有方法。人人有成就感。教师应关注学生的潜能开发,使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、自立、自信、自尊的人,解放他们的大脑和双手。     

谈谈小学语文朗读教学

一、朗读在小学语文教学中的地位和作用朗读是运用普通话清晰、响亮、有感情地把文章念出来 ,即通过富有艺术感染力的声音再现文章的内容 ,加深学生对文章内容的理解 ,激起感情上的共鸣 ,从而收到陶冶情操、教育思想的作用。1 .朗读是语文教学的重要环节“听说读写”是语文的四种能力 ,读是其中的轴心 ,只有让学生多朗读作品 ,主动朗读 ,在朗读中积累语感 ,领悟语意 ,注意吸收别人的语言 ,才能提高自己的口头表达能力和书面表达能力 ,这是语文教师的共识。为了提高学生的朗读水平 ,在朗读教学中 ,花费一定的课时 ,从具体的课文分析入手 ,融…     

谈谈小学语文识字教学

在小学的识字教学中,运用同形联系识字法、析字会意识字法、形近比较识字法、自主识字法、随文阅读识字法等,为学生学好语文、正确地运用祖国的语言文字打下良好的基础。     

谈谈小学语文朗读教学

朗读是小学语文教学中最常用也是最重要的训练,在小学语文教学中,我们要重视学生的朗读,将朗读训练贯穿于教学始终,努力做到学前读,学中读,学后读,通过朗读促进学生理解课文内容,发展学生的语言,陶冶学生的情感。     

谈谈小学语文的有效教学

<正>1.拼音教学要注重激发学生兴趣俄国教育家乌申斯基说:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"低年级学生求知欲强,但意志薄弱,教师要善于察言观色,多方激趣。激趣的方法有多种,如谈话激趣、故事激趣、图片激趣、顺口溜激趣、唱儿歌激趣、引入现代化教具激趣等。此外,游戏活动有利于调动学生的积极性,如"找朋友"游戏(老师读一个字母,让学生找出这个字母)、"猜字谜"游戏(像个6字是什么字母?两扇小门是什么字     

谈谈小学语文的朗读教学

朗读教学实质上是一种技能的训练.学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是语文阅读教学的重要目标和方式.通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.目前,仍有一些教师,在语文教学中把主要精力和时间用于分析讲解,朗读训练被忽视了,因而语文教师必须充分认识朗读教学的意义,加强对朗读的指导.     

谈谈小学语文教学的预习

谈谈小学语文教学的预习王长志预习是学生凭借已有知识和能力，按照一定要求，对将要学习的新知识和新内容所作的自我学习活动。随着教学改革的不断深入，预习作为教学环节不可缺少的部分，已被广大教师所重视。甚至有不少教师把它与识字课、基础训练课、讲读课、复习课等...     

谈谈小学语文教学的备课

谈谈小学语文教学的备课□白银市教育局薛兰祖说起备课，无论中学教师还是小学教师，无论校长还是教务主任，从理论上都能说个八九不离十，可是当你深入下去看看教案，再去听听课，就觉得备课中存在不少问题。从表面上看，备课本都有，教案也都写了，好些学校教务主任还在...     

谈谈小学语文教学中的朗读教学

在朗读教学中,学生的接受效果截然不同,领悟程度相差很大。影响他们朗读能力的因素除智力外,我想还取决于学生的兴趣、情感、性格等非智力因素。     

谈谈小学语文教学中的开放性教学

<正>语文学科是基础教育的核心学科。新课标明确指出,语文教学应以学生为主体,在师生平等对话的过程中进行教学,注重培养学生自主学习的能力与习惯。因此,在小学语文教学中,要本着开放性教学的宗旨,以学生为主体,以教师为指导,全面提高学生的语文综合素养。一、开放式课堂教学的特点     

小学语文表演议读法浅谈

小学语文表演议读法浅谈□祁如华“表演议读法”是通过学生表演、评议、朗读等形式，引导学生感知、理解课文内容，从中进行语言文字训练，完成阅读教学任务的一种教学方法。以下就小学语文第十二册教材《粜米》为例，谈谈如何运用“表演议读法”进行教学。表演激趣，观察...     

谈谈小学语文教学中的预习

预习是语文教学过程的有机组成部分,是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策,从而掌握学习的主动权。这样,有利于教师及时掌握学生的情况,加强讲授的针对性,更好地发挥教师的主导作用。那么,该怎样培养学     

谈谈小学语文教学中的朗读

《语文标准》特别强调要加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中。正确、流利、有感情地朗读,是九年义务教育阶段阅读教学的重要任务,因此．我们教师必须充分认识到朗读在小学语文教学中的地位和作用．切实加强朗读训练．促进学生朗读水平的提高。书要让学生读．而不只是教师讲。学校应该是书声朗朗。     

谈谈小学语文教学中的德育

“道德是教育的中心思想．做人是做事的主要内容”。任何学科’的教育都离不开德育,但是德育也要讲究方法,否则事倍功半。新世纪竞争激烈,教学方法日新月异．语文教学理念进入了一个新的领域．德育最重要的目的是要为学生开启心灵之窗,为个性化的全面发展创设一个良好的环境空间,这对于语文教师来说．任重道远。     

谈谈小学语文教学中的预习

指导学生预习是搞好教学不可忽视的一个环节.《小学语文教学大纲》明确规定,“要重视培养学生的自学能力.对阅读课文,教师只要指导学生怎样阅读,不必费很多时间去讲……要逐步养成自学习惯.按照各年级的教学要求,要着重培养使用工具书的习惯,预习和复习的习惯,认真完成作业的习惯……”.预习工作抓好了,就能调动学生的学习积极性,使他们自觉地探求知识从而达到提高教学质量的目的.目前存在这样一种现象,不少人只强调课外预习,而且主要是预习生字(当然这种预习是必要的),或读课文.我认为这样的预习方法存在着一些弊病.     

谈谈阅读课文教学中的抢读法

谈谈阅读课文教学中的抢读法吉林吴昱琴在阅读课文教学中．笔者曾使用多种“读”的方法．如范读、朗读、轮读、速读、齐读、听读、角色朗读等。上述方法尽管交错使用．百般调剂．学生还是处于被动地位。如何指导学生积极主动地参与朗读．从中获得信息．增长智力呢？受“正...