情境教学法在高职教育中的应用

理论教学是高职教学体系中的重要组成部分,是学生学习操作技能和进行生产实践的前提．更是高职学生提高技能,增强发展后劲的基础。高职院校学生普遍对理论学习缺乏兴趣．忽视专业理论学习。情境教学法对教学具有积极的作用,能有效强化教学效果．提高学生语言能力。在实施情境教学法的过程中情境的创设需要遵循相应的原则．在这些原则的基础上应用情境教学方法。对整体水平的提高具有积极作用。     

学生化学实验创新精神的培养

实验是化学的基础,实验教学是化学教学的关键,应自始至终地贯穿于课堂教学之中,利用实验可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与教学的主动性和积极性,训练学生的实验操作技能,培养学生的创造精神,全面提高学生的学习能力．在教学中,我们不应该只满足于教材中现有的演示实验和学生实验,而应该结合教学内容进行实验设计,以培养学生的创新意识和创造能力．     

反思对操作技能形成的影响研究

反思是指行为主体立足于自我以外批判地考察自己的行为及其发生情景的能力．它不但有利于对操作知识和操作技能的理解、同化和迁移．还有利于操作技能学习能力的提高。文章用“反思——技能”模型分析了学生反思对操作技能形成的影响．并阐述了该模型对职业院校操作技能教学的启示。     

小学语文教学论“案例教学”初探

新课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式．实现学生的学习由被动接受式向自主、合作、探究式转变。学生学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关。案例教学要求教师把教材中的小学语文教学论知识．以案例的形式在课堂教学中呈现出来．引导学生积极参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作．从而让学生掌握一定的理论知识和操作技能。     

积极发挥“双师型”教师的作用

在职业教育中要求教师应是“双师型”的，那么“双师型”教师在教学中，如何发挥“双师”的作用，形成有特色的职业教学方法呢？实践中我体会到“双师”的理念在专业理论教学与专业实习教学中应该相互渗透、共同提高。具体有以下两点认识：一、专业操作技能应向专业理论课渗透专业理论知识是学生掌握专业技能的基础。而职校生普遍存在厌学专业理论的心理，学习主体意识薄弱，使专业理论课很难完成教学大纲。教育心理学表明：引发学生的学习兴趣，确立具体的学习目标，能激发学生学习的积极性。所以在专业理论教学中我将专业操作技能引入理论…     

微生物学实验课操作技能的量化考核与评价

培养和提高学生的实验操作技能是微生物实验教学的教学目标之一。通过实验操作技能量化考核标准的制定和实施，结果表明：实验课平均成绩可达84.40分，促进学生重视操作技能的训练，较好地掌握实验技能，提高了实验教学的质量。通过对技能操作考核的整体和分项评价，教师能客观地了解教学效果，发现教学中存在的问题和薄弱环节，有利于教学总结，进一步提高教学水平和质量．实验操作技能的量化考核与评价不失为一种可操作的实验课考核方案．     

任务驱动教学法在Office教学中的尝试

“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学模式．它以任务为主线,引导学生主动投入学习、实践,在帮助学生掌握学科知识、提高操作技能上效果显著．阐述了在Office教学中探索应用“任务驱动”教学法,通过任务的提出、分析、实现与评价等环节引导学生主动学习,强化技能训练,从而提高教学效果．     

预防操作技能训练的“高原现象”

预防操作技能训练的“高原现象”江苏海安农业工程学校徐兴海本栏编辑马志清操作技能教学中经常发现，学生的操作技能水平达到一定水平后往往会停滞不前，甚至后退。我们把这种现象称作操作技能教学中的“高原现象”。一、“高原现象”发生的可能性人们从事的职业有几万种...     

初中语文教学中如何发挥学生学习主体性

现代教学提出学生是信息的主动构建者．是真正意义上的学习主体。新课改更加关注学生的学习地位与学习方式的转变．明确提出了以学生为中心的教学理念。以学生为中心．确立学生学习主体地位．发挥学生学习主体性．让学生展开主动探究．实现学生的主体参与与积极构建．这是新课改的核心所在．也是教学取得成功的关键环节。这也是我们教学改革的方向与目标。在语文教学中,我们要改变教师一讲到底的灌输式教学．代之以学生的主体参与．让学生真正参与到教学过程中来,主体参与,构建知识,促进学生素养与能力的全面发展。那么．在语文教学中如何发挥学生学习的主体性呢？对此,我有如下几点体会．     

培养学生自主学习能力

结合教学实践．谈谈在小学数学教学中学生自主学习能力的培养。一、赏识教学培养学生自主学习的积极性 新课程教育理念强调对学生的赏识教学．提倡激劢性评价。这样的教学能让学生生动活泼地学习．在愉悦的身心交往中发展学习技能．发展人格。我们教师要打破传统讲授程式．促使师生之间．生生之间多方面交流．从而让学生在共同活动中自主学习．获得知识。[第一段]     

中职计算机专业的“先会后懂”教学法的实践与反思

计算机学科是一门操作技能要求较强的学科。学生往往对上机操作较感兴趣．而对理论知识难以理解,因此本文作者在教学中采取一种新的教法,利用学生的学习兴趣,给学生布置一个具体任务．让学生在电脑上操作实践．完成任务,达到“我会了”的效果．激发学生的成功感、提高其学习兴趣和积极性,同时在做的过程中逐渐理解为什么这样做的原理及技巧．达到“我懂了”的良好效果。     

计算机专业实习课程教学探索

职业教育的目的是把学生培养成既有一定理论知识又具备一定操作技术的人才。我们在以往的教学过程中,存在重理论知识轻实践技能的问题,学生既没有学好有关的计算机理论,又没有掌握必要的操作技能,无法适应社会的需求。我们要更新教学理念,把实践教学放在重要的地位,使学生在实践中不断提高自己的操作技能。     

考查搭台，实验唱戏

化学实验操作技能的考查，促进了教师教学理念的提升．转变了学生的学习方式．培养了学生的探究能力、思维能力等，提高了学生的整体素质。     

小学语文课堂教学的思考

我们在教学中总在强调要落实新课改的精神．要培养学生的能力．要激发学生的学习兴趣等等。教学确实有了进步。但是这并不代表就一劳永逸了．我们面对的学生年龄小、天真活泼,这对教师教学的要求就更高。我在小学语文教学中深刻感受到,教学是没有任何规律可言的,要灵活地针对教材和学生执教．才能真正实现新课改的教学理念。     

运用体育教学促进高职学生操作技能形成的研究

高等职业技术教育对学生的职业操作技能有较高的要求,由于教学时间有限,专业理论教学和实践操作教学形成了鲜明的矛盾.体育课程作为高职教育的必修课,如何才能起到真正的促进作用,是高职教育必须深入研究的课题.通过体育技能对高职学生职业能力中的操作技能学习影响的实验研究,深入探讨体育技能与操作技能之间的内在联系,寻找对应规律为高职专业有针对性的开设体育课提供理论依据.     

“综合运用画图工具”的教学设计

在中学信息技术教学中．培养学生掌握计算机实用知识和操作技能是素质教育的基本要求。根据初中信息技术课程的教学目标．“综合运用画图工具”的教学是实现这一基本要求的重要基础。在学生企盼掌握有关这一基础方面的知识．画出更多较为复杂的图画时．教师要不失时机地引导学生综合运用“画图”工具创作图画。这样,既能激发学生学习的积极性．保持旺盛的求知欲望．又能为学生的后续学习打下良好的基础。     

小学数学兴趣教学浅谈

在教学中．我们会发现小学生的学习成绩与学习兴趣有直接关系。对数学感兴趣的学生．学习积极,乐于学习,认为数学是一门有趣的学科。相反。对数学没有兴趣的学生,学起来感到困难．有厌烦心理,学习成绩落后。由此看出．兴趣是学生学习的动力．是学习的起点。教师要把培养学生的学习兴趣作为课堂教学的重要内容。我在小学数学教学实践中一直在探索这一问题。     

谈项目教学法在数控实训教学中的应用

中等职业学校的基本培养目标是让职业学校的学生掌握一定的基础理论知识,并具有熟练的实践操作技能。采用传统的教学模式,学生学习的积极性和主动性越来越低。为了提高学生的学习兴趣,培养其合作学习的能力,我在本学期的数控实训教学中,采用了项目教学模式。通过实施项目教学,大大提高学生学习的积极性和主动性．他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。     

数控机床操作技能实训教学方法探讨

在数控机床操作技能实训教学中,可对数控机床实训目标分解,为每一阶段的学习制定出一个明确的学习目标,让学生做到心中有数;教学过程中要打牢基本操作技能,应该注重综合操作训练,并对学生的成绩及时作出评价,以激发学生学习的积极性。     

如何让小学生快乐地学习语文

新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位．明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念．构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想．同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中．我们要将学生特点与学科特征结合起来．将新课改思想与理念融人于语文教学实践中．为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂．激起学生内心积极的学习情感．在快乐中进行语文学习。同时．我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科．让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。