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“十年寒窗无人问,一课成名天下知”,是近年来许多地区的“优质课”的真实写照。眼下新课程改革在全国范围内如火如荼地开展着,各级教育行政部门也都积极响应,按照国家教育部的有关规定并结合当地的教育实际情况,制定出了一系列的教育法规和文件,为课程改革推波助澜,各地也不断涌现出一些推动教育教学改革的好经验。[第一段] 相似文献
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刘向飞 《中国科教创新导刊》2010,(30):97-97
本文作者通过自己参加评优课的过程中获得的经验出发,结合自己的教学实例,探寻提高学生学习数学兴趣的方法,努力创设充满生命活力的数学课堂。 相似文献
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长期以来,评优课作秀、表演、虚假是困扰教育界的一大难题。针对种种弊端,我认为,评优课考核要一改传统的“仅以课堂比赛为依据”的简单做法,采用分段考核、综合评分的办法。 相似文献
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笔者曾参加某区历史评优课活动的评比工作,深切感受到参评教师的教学水平比以往有了很大的提高,教学方法已从知识传授型向智能开发型转变。 相似文献
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当前 ,为了深化课堂教学改革 ,推广先进的教学方法 ,增进教师间的交流 ,提高教师素质 ,一些教研机构组织开展了各科教学的评优课比赛。这些评优课的举办的确推动了课堂教学改革 ,并推出了一批教学新人和名师 ,然而在评优课的准备阶段 ,即试讲过程中 ,却普遍存在着以下一些问题 :1 .试讲过多 ,负担过重试讲 ,是每位参加评优课的教师必经的过程 ,准备好一节评优课 ,大都要进行不少于四五次的试讲 ,过多的试讲 ,不仅使老师感到疲惫 ,也会加重学生的负担。2 .反复试讲 ,影响正常教学试讲离不开学生 ,在试讲用学生的时候 ,通常有两种情况 :①同… 相似文献
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新大纲指导下高中化学评优课指标体系 总被引:1,自引:0,他引:1
一、化学课堂教学评优指标体系新的化学教学大纲在培养“双基”的基础上 ,更加注重强调提高学生的综合素质 ,培养学生的创新精神和实践能力。我们根据新大纲的精神 ,吸取过去评优课指标体系的优点 ,设计出一个新大纲下的高中化学课堂评优指标体系 ,并对近百名国家级及省级中学化学骨干教师发送了调查问卷 ,同时在征求从事中学教学研究的众多专家意见的基础上 ,经过仔细的研究、筛选后 ,制定出一个较为全面、准确、操作性强和实用性强、全面体现新大纲要求的高中化学课堂教学评优指标体系 (见表 1 ) ,用于对高中化学课堂教学的评优。表 1 高… 相似文献
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客观地反映了省级初中化学评优课中存在的喜忧现象,并分析了原因,提出了初中化学课程改革进入“深水区’’的积极建议。 相似文献
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王强 《中国科教创新导刊》2014,(9):186-186
在众多体育优质课评比活动中,评委会大多安排由评委(专家)负贵组织参赛教师进行教学互动,笔者曾多次参与,不但极大地丰富了自己的理论知识,而且有效地提高了课堂教学水平,可谓是受益匪浅,但在互动过程中,也暴露出些许的问题,从而降低了互动的效果,互动中存在哪些问题,该如何有效地加以解决,在此与广大同仁进行交流、探讨。 相似文献
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调查表明,数学评优课在促进教师专业成长,推广新的教学模式、教学技术等方面起到了积极作用,但对数学评优课中的集体备课、“作秀”表演、多媒体课件的泛滥以及比赛缺乏公平性等问题,人们颇有微词。江苏省初中青年数学教师评优课活动要健康、可持续发展,首先要合理定位评优课的价值功能。其次,制定公平、科学的评比流程,建议按独立备课、借班赛课、说课反思和综合打分的评比流程进行。最后,采用科学合理的评价标准,评价标准多元化、人性化,从而让数学评优课真正成为教师学习、发展、成长的新起点。 相似文献
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时下,各级各类优质课评选深受广大教师的青睐,它似乎已成为教师晋级或是体现教师能力水平的重要标志,就是许多学校在招聘教师时,也常将此作为优先条件。然而,正是这种功利化取向,使得评优课走向异化,成为某些教师的“作秀”表演。 相似文献
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教研组的校本教研已经成为教师基本的学习方式和专业发展方式,但教研组的教研活动绝大部分只停留在经验、感性的层次上,有一定层次的专题研讨基本上是一片空白。这已经成为校本教研发展的瓶颈,在长期的实践中笔者发现可以借评优课之机来搞好教研组的校本教研。 相似文献
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魏春梅 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):14-15
浙江省2008年初中数学课堂教学评比与观摩活动于3月26日~28日在桐乡市求是实验中学举行,由各地(市)选送的13节优秀课进行了评比与展示,近1000余人参加了这次评比与观摩活动.参评教师的课堂教学都较好地体现了新课程的基本理念,具有创新性、活动性、实效性、愉悦性和成就感.他们的课堂教学释放着许多亮点,使观摩教师受益非浅. 相似文献