对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考

高职类国家级精品课程经历了近十年的建设和发展,进入转型升级为精品资源共享课的关键阶段。资源共享与职教特色是两个着力点,应通过检视与扬弃、转型与升级、创新与辐射几个必要环节来落实高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级。     

论高职高专类国家精品课程的转型升级

高职高专类国家精品课程的建设,在促进教师专业发展、夯实课程教学内容、更新课程教学方法、提升教材建设高度和优化课程管理流程等方面发挥了积极作用,但是也存在课程布局不合理、可用性不强、影响力较小、利用率不高和内容更新慢等突出问题。要依据国家精品资源共享课建设的新理念、新方法、新技术、新手段、新标准与新要求,结合课程受众群体广、开放程度高、建设规模大、教学目标宽泛、资源建设充分、技术标准要求高和建设方式多元化等特点,构建统筹规划整体推进、优化设计课程内容、精心组织教学活动、提升学习支持服务和完善课程评价体系的转型升级策略,以期最终促进高职高专类国家精品资源共享课朝着又好又快的方向发展。     

物理化学国家精品课程的转型升级——实践、认识与思考

本文对天津大学物理化学国家精品课程建设情况进行了介绍,结合课程的转型升级,介绍了一些建设体会与思考,主要包括为什么要做转型升级、怎么做好转型升级以及如何正确认识精品资源共享课等。     

经济地理学国家精品课程转型升级的途径与价值

在建设国家级精品资源共享课的过程中,华东师范大学经济地理学课程教学组努力适应创新人才培养的新要求,以共建、共享为主题,不断丰富和完善课程教学内容,着力加强实践教学和研究性教学,积极提升开放式教学的水平,持续更新完善课程教学资源,实现了从经济地理学国家精品课程向具有高水准和中国特色的精品资源共享课的转型升级,赢得了学生的普遍欢迎和国内外同行的高度评价。     

《数字电子技术》精品课程建设及其资源共享升级的策略研究

广东省《数字电子技术》精品课程通过网络资源建设、课程体系建设、教学团队建设,改革教学方式方法和手段,实现了精品课程的建设目标。在服务学习型社会新目标下,利用信息技术推动精品资源的更广泛共享,建设精品资源共享课。     

精品课程转型升级为精品资源共享课的认识与思考

精品资源共享课前期建设重点是对原精品课程进行转型升级。精品资源共享课在建设过程中要处理好"精品""资源""共享"三者间的关系,要在继承原精品课程资源的基础上,充实、更新课程教学资源,按精品资源共享课建设技术要求进行建设,才能实现精品课程的成功转型,实现优质课程教学资源的共享共用。     

对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践

精品课程建设是关系高等教育质量及国家人才培养的重要因素,《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》提出了对原国家精品课程进行转型升级、建设精品资源共享课的要求。本文针对现有国家精品课程建设中存在的问题,基于8年精品课程建设体会及近两年的教学研究和实践,提出了对此次国家精品课程转型升级的一些认识和思考,设计了新的以计算思维能力培养为核心、结合专业需求的计算机基础课程分类教学体系,并给出了计算机基础课程精品资源建设方案。     

精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践——以《集装箱运输实务》课程为例

精品资源共享课是集精品、资源、共享于一体的课程,精品是基础,转型是关键,共享是目标。由精品课程转型升级为国家精品资源课程的过程中,要按照国家精品资源共享课的技术要求,正确理解和把握国家精品资源共享课的转型和升级内涵。本文以国家精品课程《集装箱运输实务》为例,对国家精品课程转型升级为精品资源共享课进行了探索。     

“民航概论”精品课程建设探索与实践

本文跟据中国民航大学＂民航概论＂天津市精品课程的建设经验,并结合自身的特点和优势,在师资队伍、立体化教材建设和实践教学基地建设等方面取得了一定成绩,旨在为其他本科高校精品课程建设提供借鉴和参考.     

国家精品课程转型升级的体会与实践——以《服装立体造型》课程建设为例

紧密围绕"十二五"期间精品课程转型升级为精品资源共享课程的主题,阐述了资源共享课的建设背景与建设特点,并从观念、主体、内容、机制、目标等论述了课程转型升级的重要意义,对如何转型升级、怎样转型升级谈了我们的认识。同时,从课程内容、教学团队、教材、教学模式、教学资源等方面介绍了《服装立体造型》国家精品课程的建设及转型升级的实践。     

东北大学采矿学国家精品课程转型升级国家精品资源共享课建设与实践

目前,东北大学采矿学国家精品课转型精品资源共享课程的改革及升级已基本完成。主要在以下几方面进行了改革升级:基本资源建设,包括全程录像资源建设、教材资源建设和章节资源建设;拓展资源建设,包括开发矿山开采工艺三维动态演示软件、制作教学录像和电化教学课件和建立虚拟仿真实验室;共享开放,包括建立了采矿学网络精品课平台、《采矿学》教材建设网站和虚拟仿真教学网络平台;邀请行业、企业人员参与。     

国家级精品课程“卫星导航系统”建设策略

课程建设质量是教育质量和人才培养至关重要的影响因子。因此,针对精品课程建设中暴露的问题,深入理解国家资源共享课程建设方案,结合国家级精品课程"卫星导航系统"的转型升级工作,提出了精品课程转型升级国家级资源共享课程的顶层设计和具体实施方案,希望可以为其他同人提供参考。     

高职高专“概论”课精品课程的设计

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"概论"课)是高校思想政治理论课的核心课程,把课程建设为精品课程,是课程内涵建设的目标.基于高职高专"工学结合"人才培养模式下的"概论"课精品课程建设,课程设计需要把高职高专教育教学特点和思想政治理论课教育教学特点有机结合,建设符合高职高专教育教学规律的思想政治论精品课程.     

基于Moodle平台精品课程转型升级精品资源共享课程策略研究

Moodle平台在学生参与性方面有着独特优势:课程框架自由搭建和修改;多样化的学生参与性互动活动和评价方式等.在平台对比分析的基础上,兼容现有精品课程平台在资源呈现方面和Moodle平台在学生参与互动等方面的优势,通过课程模块化肢解,资源与活动无缝连接,构建基于两个平台的混合式课程,探索现有精品课程转型升级资源共享课程策略.     

“化学原理”精品课程的教学实践与思考

文章简要介绍了“化学原理”精品课程的建设背景、课程目标、教学团队、教学资源建设与现代教育技术的运用,并对教学实践中的若干问题进行了总结和思考。     

《遥感原理与应用》精品课程的转型升级建设——以宿州学院为例

以《遥感原理与应用》精品课程为例,从精品课程建设的现状、转型升级的内在要求、转型升级建设、转型过程中存在的问题及解决对策等方面探讨精品课程转型升级为精品资源共享课程的有关问题,旨在为其他本科高校开展精品课程转型升级建设提供一定的参考和借鉴.     

精品课程与精品资源共享课建设之比较

教育改革、教育创新是时代进步的体现,历时近10年的精品课程建设暂告一段落,取而代之的是在现有国家精品课程建设的成果基础上,开展精品资源共享课的建设,全国各大学正在积极地进行精品资源共享课的中报和建设。精品资源共享课较之精品课程,建设的意义何在,建设的要点何在,是值得探讨的问题。     

以精品课程为依托 打造资源共享型课程——黑龙江大学“马克思主义哲学史”课程建设的几点有益启示

"十二五"期间,教育部将继续深化高等学校本科教学质量与教学改革工程,拟在原国家精品课程多年实践成果的基础上扶持建设约5 000门国家级精品资源共享课,这其中就包括黑龙江大学的"马克思主义哲学史"课程。黑龙江大学的"马克思主义哲学史"课程为国家级精品课程,拥有国家级名师教学团队,科研实力雄厚,教学理念先进,教学手段丰富,再加之教育部的大力支持,学校的重点帮扶,因此在国家级精品资源共享课建设方面具有重大的优势并取得了显著的成果。     

独立学院“旅游学概论”精品课程建设探析

“旅游学概论”是旅游管理专业的基础课程,也是独立学院培养应用型旅游管理人才的核心课程。但由于诸多因素的影响,独立学院“旅游学概论”精品课程的建设存在的问题和困难较多,严重影响了该课程的发展。在分析了其存在的问题和困难的基础上,提出了“旅游学概论”精品课程应重点建设的内容。     

精品资源共享课程的特质与转型升级——以《大学英语》精品资源共享课程为例

建设性、共享性与开放性是高校精品资源共享课程的三大特质。丽水学院《大学英语》精品资源共享课程的实践探索总体上是成功的,有很多的经验值得我们在开发精品资源共享课程时借鉴。首先,精品团队的建设是精品资源共享课程建设的关键;其次,精品资源共享课程教研活动是精品资源共享课程建设的主线;再次,对精品资源共享课程的监督与管理是精品资源共享课程建设的保障。