让小学生在真切的实践中感悟写作真谛

一、一种作文教学现象的低空扫描作为语文教研员兼业余写作爱好者，经常到各中小学听课，而且特别喜欢听作文课，但常有被婉言谢绝的。在笔者的努力下，最近，在一些城镇和农村学校终于听了不少作文课，也发现了一些带有普遍性的问题。这里想以其中一节指导课为例，来作些具体的分析。就这节课的教学思路、课堂结构、教学气氛等而言，似乎无可挑剔，教师自身的素质也还不错，但它折射出的教学思想和观念，以及教学目标指向，却值得思考。这节课的主要内容是指导学生写作文开头，要求学生写出来的作文开头能紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯…     

巧设作文命题 激扬写作兴趣

写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。     

兴趣 方法 积累——浅谈小学语文课中的习作教学

我们知道,作文教学是语文教学的重要组成部分。学生习作水平的高低,是学生的语文基础知识、阅读能力和表达能力的综合反映。然而,在教学中,我们却经常发现,很多小学生一提到写作文,就抓耳挠腮,总觉得无话可说,无事可写,一到习作课就格外厌烦、格外紧张。因此,很多老师们都反映说：学生的习作水平普遍低下,有的甚至就一句写不出来。究其原因,我想不外乎以下几点：一是缺乏兴趣;二是不知道如何写;三是不知道写什么。为此,作为教师的我们应该帮助学生从根本上解决这些问题,这样,才能提高学生的写作水平。下面,我就结合自己的教学实践浅谈如下几点看法：     

谈研究性学习在大学英语精读教学中的应用

现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题，如何解决这一问题，提高大学英语的教学质量，提升学生们学习的效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多，其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力，因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习，目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神，激发学生的学习动机，提高大学英语精读课教学的质量。     

论语文教学中非智力因素的培养

长期以来，语文教学强调在知识学习的同时培养学生的听、说、读、写的能力，异彩纷呈的教学模式也应运而生，人们把改革语文教学的掘进点都集中到智力因素上，忙于对学生的智能训练进行多方面尝试。虽然也引进了信息论、控制论、系统论等先进理论，并开始致力于创新意识与自主学习的研究，以期大面积地提高学生的语文水平，但是，效果如何呢？有的人从小学读到大学，仍然存在着文句不通、写应用文闹笑话、写议论文无从下手的问题。学生说上语文课头疼，教师说语文难教，这不能不促使人们对当前的语文教学思想进行深刻的反思。造成这种下了大…     

低年级写话四部曲

写话是小学低年级语文教学的重要一环，也是一直令学生和老师头疼的老大难问题。在几年的低年级教学实践中我体会到，仅靠几节写话指导课，是很难高质量地完成低年级的习作教学任务的。在平时教学中，我奏响如下写话教学四步曲，收到喜人的效果。     

泛读教学简论

泛读教学简论俞惠随着社会的发展，随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才的要求不断提高，越来越需要听、说、读、写全面发展的优秀外语人才。然而以培养阅读能力为目的大学英语泛读课的教学却存在着不少的问题，以致于这门课程成了许多教师和学生的“头痛课”。...     

浅谈如何指导小学生写好日记

小学生写作能力的高低会影响到他们对语文的兴趣,而写作能力的高低关键就是能不能把日记写好。根据笔者对学生们的观察和了解,发现许多小学尘的日记都存在着一些问题,这对他们以后的写作会产生负面影响。那么,在小学语文教学中,我们该如何指导学生们写好日记呢？     

浅谈朗读学

我在语文教学的头几年，在工作中常为了追求进度，增加密度，师生们埋头于琐屑枯燥的理性剖析，投身于无边无际的茫茫题海。可结果却是，语文学习了一大堆，学生却听不懂，说不出，读不顺，写不通。反思其间，最大的问题是朗读教学未落到实处。朗读教学存在的不足之处：     

微课在小学语文古诗词教学中的运用研究

古诗词教学作为小学语文教学的重要组成部分，既是学生学习的重点，也是学生学习的难点。从当前的小学语文古诗词教学情况来看，大部分学生对古诗词非常感兴趣，但是仍然有部分学生在学习时效率低下，因此，为了解决这一问题，提高小学生语文古诗词学习的效率，教师们应积极利用信息技术，在小学古诗词教学中采用微课进行教学，这不仅有利于学生提升学习兴趣，还有利于学生增强其学习能力。本文立足于小学古诗词教学基础，提出了在小学古诗词教学中运用微课的有效策略，希望能够使小学古诗词教学效果得到有效提升，使小学生学习能力得到提高。     

作文序列化教学之我见

怎样搞好作文教学一直是困扰着不少小学语文教师的问题，可以说，能上好阅读教学课，却上不好作文训练课的老师为数并不少。小学六年训练下来，作文写得不像样的学生也不少见。学生怕写，老师怕教，究其原因，还是作文教学缺乏序列，老师无章可循，学生无法可效。建立小学作文教学序列，打破作文教学的瓶颈，有利于教师的科学化教学，有利于学生作文水平的循序提高。     

发挥工会职能 加强师德建设

<小学语文课程标准>指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用.教师们在教学中极力地体现课标这一精神,充分地利用教材资源引导学生积累语言、强化运用.但是在实施中,却出现了一系列的问题.     

让学生享受写作的美妙——小学生写作兴趣培养策略

正很多语文老师抱怨,批改学生的作文,是一项繁重、生厌的工作。老师们无奈,学生的一篇篇作文,语言乏味、千篇一律,让人眼前一亮的文字屈指可数。为什么上了那么多指导课,写了那么多作文,学生却怕写作、怨写作?也许应该反思当下我们的作文教学,到底哪里出问题了。一、"兴趣是最好的老师"特级教师管建刚说:"写作这事儿,只要你想写了,只要你有着强烈的写的冲动,不断地写,不断地改,不一定能成为天才作家,却一定能成为一个不错的写手。"马正平教授也谈     

激发学生写作兴趣的艺术

作文是语文的半壁江山，是中学生语文学习的重要内容之一。怎样能让学生学会作文，写好作文，这是每一位语文教师都要认真研究的问题。语文独立设科一个多世纪以来，人们在作文教学这片沃土上辛勤耕耘，取得了喜人的成果。但是，如何让学生写好作文这个老大难的问题到今天也没有得到很好的解决。很多老师都认识到，兴趣是最好的老师。要使学生写好作文，就要让学生对作文感兴趣。但是怎样才能激发学生写作的兴趣呢？在笔者看来，教师必须要抓好想写、有写、能写和会写这几个基本环节。     

抓好写话教学 打好写作基础

我经常听到有语文老师抱怨说,三年级的语文老师最难当,因为三年级是学生作文的起步阶段,学生不知道作文怎么写,尽管老师在作文指导课上煞费苦心,却往往事倍功半。我认为导致此后果的原因在于低年级教学未能打好学生写话的基础,传统语文教学都把识字作     

浅析初中语文阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学。乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中。如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

“课前五分钟演讲法”及效果

“课前五分钟演讲法”及效果王彩琴众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数硕士研究生，在面临双向选择的挑...     

浅谈初中语文的字词教学——一次期末考试的思考

随着教改的不断深入，初中语文考试的重心逐渐转向对阅读与写作能力的考查。因此语文课上要不要对字词教学提起足够的重视，语文教师会持不同的见解。有的老师认为都是中学生了，字词教学已不再是重点；有的老师喜欢留给学生自己在课下解决字词问题；还有的老师只是在课上检查预习环节时，象征性的检测一下写法和词义。而现在的课程改革更强调学生的自主学习。于是有的老师干脆把字词一项忽略不计，留给学生自己去消化理解。而今年的期末测试中有一题是让学生看拼音写词语，结果有85％的学生很多字都不会写，这一结果足以让老师们反思一下自己的字词教学。[第一段]     

浅谈中学作文教学基础上的大学写作教学

在大学写作课的教学中，存在着一个比较明显的问题，就是大学写作课的教学与高中阶段作文训练的脱节，而学生对写作知识的了解和写作能力的提高，只能在中学阶段进行的写作实践基础上进行，这使大学写作课教师的教学环节和学生学习写作过程中的需求存在明显的断裂，而这一问题，一直未能得到大学写作课教师的充分重视，针对这一现状和问题进行深入的反思，无疑对大学写作深的教学实践有着重要的意义。     

让学生积极参与语文学习实践

让学生积极参与到语文学习实践中去，是课标中所提到的要求，也是提高语文教学效果的有效途径。但是，在实际的教学实践中，学生的参与机会却并不多，参与的方式较单调，