新课程背景下教师的角色定位

1教师是重要的课程资源 课程改革需要课程资源，课程资源支撑课程改革。凡是有利于课程目标实现的因素都可以称为课程资源。课程资源的分类多种多样，根据课程资源的功能，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。     

转变教学理念重找教师角色定位

新课程目标是围绕着人的培养目标来设计确定的。强调新课程改革要以人为本。使学生成为学习的主人。因此新课程改革要求我们教师要转变理念。彻底改变“权威式”的教学，尽快更新观念和转变角色。从学生的角度思考问题．以“学友式”参与学习活动，积极树立创新意识，充分挖掘教材与生活的联系，巧妙设疑，激发学生求知欲，引导和鼓励学生主动探究，形成积极学习的态度，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。作为高中思想政治学科的教师。要走在新课程改革的前列，首先要转变自己的教学理念．重新定位自己的教学角色。     

语文综合性学习中的教师角色定位

课程改革的实质,从某种意义上来说,是一次学习方式上的革命。而学习方式的革命,必然带来师生角色重新定位的问题。面对语文综合性学习这一全新视界,教师的角色是什么?如果把开展语文综合性学习的学生看作为探险者的话,那么教师就是一位熟悉当地情况的向导,他不能代替学生去探险,却可以为其指明方向,提供方法和工具。一、导向。船行水上,导航员至关重要,哪里有暗礁,哪里有险滩,哪里有旋涡,要了然于心。教学目标的实现就是我们课堂教学的目的地,教师必须牢牢把握这个方     

新课程背景下语文教师角色定位

本文作者从对自身的新课程教学实践经历的反思出发,探讨了语文教学中教师角色定位的意义及如何定位才能真正做好新课程改革。     

课改背景下,语文教师角色要转变

新课改成功与否,教师是关键,新课改下语文教学的成败,语文教师角色的转变是关键.因此,必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位.     

新一轮课程改革条件下的教师角色定位

新一轮课程改革是师生共同创造的过程。极大地促进教师专业的发展,促进教师角色的变化。其角色定位是:师德高尚,人格健全;知识丰富,结构合理;加强学习,更新观念;锐意进取,开拓创新,唯如此,才能成为创新型、学习型、科研型的教师。     

论幼儿园课改下的教师角色定位

本文就幼儿园课程改革下的幼儿教师角色进行了定位,并试图对存在的角色定位问题进行探讨,提出了一些建议。     

试论新课程背景下音乐教师的角色定位

新的音乐课程对音乐教师提出了新的要求 ,教师的角色与定位正在悄然地发生着转变。要适应教师角色的转变 ,教师首先要更新自己的教育观念 ,才能真正地肩负起新课程探索与实践的重任。通过学习 ,我认为 :在新课程背景下的音乐教师必须转变角色 ,从以下几方面对自己进行重新定位     

新课程背景下语文教师的角色定位

当前，新课程改革正如火如荼地进行着，新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力。这就启示我们：在新课程标准下，语文教学应以关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以自我发展为特点的学习方式，关注学生知识的自我获取及在此过程中学生的合作与创造。在这种背景下，语文教师面临着前所未有的角色转换任务。若仍然沿袭旧模式，旧思想，重知识传授，     

新课程实施中的教师角色定位

随着课程改革的不断深入,教师在新课程的推行过程中起着关键性的作用。新的课程内容要靠教师去实施,新的课程标准要靠教师去实现,新的教学方法和规律要靠教师去探索。因此,在新课程理念的指导下,教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化。一、教师应该是学习的合作者在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来,成为学生的合作者。不仅是身体走下来,心灵也要走下来,全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起共…     

新课程背景下语文教师自身的缺失及对策

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。不久，又先后颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验)》及《普通高中语文课程标准(实验)》。这三个文件的颁布，为广大语文教师积极     

新课程背景下教师角色的转变

新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、学生学习的引导者”、教育教学的研究者”。由于多种因素的制约，教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变，创造良好的氛围与条件。     

小学语文教师的角色定位

在新课程改革背景下,传统的角色定位已经不适应当今课程改革的现实需要,小学语文教师的角色特征正在发生新的变化。我们先来看一个小学四年级的语文教学案例:《游园不值》教学实录:     

语文教师的角色转换

语文本来难教．新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位．认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”．急着去做学生的“良师益友”。笔者以为，平时精讲精批．扮演在而不在、不在而在．有巾有无、无中有有的灵动的角色．才能满足不同学生在不同场合、不同     

新课程背景下语文教师的角色转换

语文本来难教，新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位，认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”，急着去做学生的“良师益友”。笔者认为，平时精讲精批，扮演在而不在、不在而在，有中有无、无中有有的灵动的角色，才能满足不同需要，真正体现新课程背景下“让学习过程本身成为价值”的教学理念。     

新课程背景下语文教师角色的定位

新课程体系要求确立新的师生观,建立平等和谐的新型师生关系。这就要求语文教师要转变观念,从传统角色中走出来,由教学中的权威者变成学生情感的调控者、学生能力发展的促进者,学生学习的指导者。     

新课程背景下语文教师角色的定位

新课程体系要求确立新的师生观,建立平等和谐的新型师生关系.这就要求语文教师要转变观念,从传统角色中走出来,由教学中的权威者变成学生情感的调控者、学生能力发展的促进者,学生学习的指导者.     

语文教师如何走进课改

为适应时代发展的需要。语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而在语文教学中。教师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。     

课改背景下作文教学中教师角色的转变

在中学语文新课程标准的指导下,写作教学对教师角色提出了新的要求,语文教师主要扮演为学生写作舞台的和谐搭建者、学生写作过程的全程指导者、学生创作成果的第一欣赏者、“下水作文”的勇敢试验者和作文资源的积极开发者角色。     

浅议在新课改中教师的角色定位

在新课程改革的背景下,教师要更新教学观念,进行角色转换,切实履行新课程改革赋予教师的各种角色,将教育教学改革推向一个新高潮.