正向诚信评价偏见和负向诚信评价偏见研究

研究把诚信与偏见相结合,得出:人们在对他人的诚信度进行评价时,确实存在诚信评价偏见,包括:正向诚信评价偏见和负向诚信评价偏见。为保证诚信研究结果的客观性,在进行诚信研究时应把诚信评价者自身的偏见这一因素考虑进去。     

偏见与综合

尖锐的偏见和深厚的综合是学术发展、知识进步的两种理想的典型形态。深厚的综合，是对已知领域的完善，是尖锐偏见形成的土壤；尖锐的偏见，是对未知领域的开拓，是对深厚综合的进一步发展。只有二者的良性互动，才是学术进步、知识增长的真正途径。     

因为偏见

我教初三那年,班上转来一名复读生,名叫李娟丽,是个漂亮而机灵的女生。或许是因为她那发育得较早的身段,或许是因为她时尚的穿着、烫染过的头发,她看上去远比其他女生要成熟。在我的课堂上,她不象其他女生那么羞涩,总是积极举手发言。作业本上的一笔字也总是整齐而娟秀。是啊,既然来复读,就应该认真点,要考一个好一点的高中,若只是混日子,又何必来呢?     

教师偏见的理性思考及干预对策

教师偏见现象由来已久。教师偏见主要表现为期望上的差别对待、指导时的因"才"施教、评价时的褒贬不均和反馈时的态度不一。基于正义原则,从理性角度可以将偏见分为积极和消极两个方面。消极的偏见损害了教师威信,破坏了教育公平,拉大了学生发展的差距。积极的偏见既促进了优秀学生的继续成长,也照顾到了弱势学生的利益,有助于教育走向公正。作为教师,应以尊重差异作为教学的基本原则,以最近发展区作为指导学生的理论依据,以退位思考作为教师教学的必然抉择,以关怀弱者作为教学的终极追求。     

教育的偏见

“爸爸,你看,这条狗太大了!”在动物园,女儿指着笼子里一个犬状动物,满脸惊喜地对我说。我告诉她,这不是狗,虽然像狗,其实是匹狼,我们方言中,叫它老豺狗。     

浅析《傲慢与偏见》中的傲慢和偏见

《傲慢与偏见》是简＆#183;奥斯汀的代表作.这部作品以日常生活为素材,一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法,生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情.     

偏见

大年三十的下午。非去不可吗?我极不情愿地对母亲挤出这句话。一定要去!母亲一脸严肃地对我说。每年的大年三十这天,母亲总要带我到太姥姥坟头送灯。我对此极为反感。原因并不是我懒惰,主要是对太姥姥生前的作为着实不敢恭维,所以即使她老人家的去世也唤不起我对她丝毫的尊敬与     

中学生历史学习中的“偏见”初探

一、历史学习中的"偏见" <中国大百科全书·心理学篇>把"偏见"界定为"根据表象或虚假信息作出错误的或与真实情况不符的判断"的心理现象.在社会心理学中,"偏见"通常被理解为是一种错误的态度,如果一个人对某个社会群体产生偏见, 就会倾向于用特殊的(通常是消极的)方式来评价其成员, 而对该成员的具体情况和表现只给予很少的关注或根本不关注,因此,社会心理学家普遍认为,偏见是对某一社会群体及其成员的一种不公正态度, 它是一种预先就有的判断.     

差生，缘于教育的傲慢与偏见

据报载,深圳不久前开通了全国首条“差生拯救热线”。热线主要的服务对象是学习成绩差和思想品德差的学生,或者是有思想心理等方面问题的学生。不过,看了这篇报道,我却觉得心里隐隐不安。向来听到的都是“拯救珍稀动物”“拯救古城”“拯救灵魂”之类,难道所谓“差生”已处于危急时刻,若不“拯救”,则一失足成千古恨?或许,设置这样一条热线,出于热心人士的好意,但在帮助人家之前,先强行贴上一个含歧视意味的标签,我以为,这种做法不甚妥当。这则报道甚至还让我联想起不久前发生在陕西安康市的一个悲剧。当地一个中学的班主任,主持不记名的投…     

略论性别偏见

所谓偏见是指某一社会群体及其成员的一种不公正态度 ,它是一种事先或预先就有的判断。性别偏见是社会中普通存在的一种现象 ,从个体成长的角度来看 ,性别偏见主要存在于家庭教育、学校教育以及大众传媒之中。一、家庭教育中的性别偏见家庭是人生的第一所学校 ,家庭对儿童身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。我国的一项调查表明 ,父母给孩子买玩具时是男女有别的。 5 7%的父母给女孩买娃娃之类的玩具 ,而给男孩买这类玩具的只占 11% ,5 9%的父母给男孩买刀枪之类的玩具 ,只有 18%的父母给女孩买这…     

偏见与歧视

记得20世纪80年代初刚到美国读书时,去一位华裔老教授家做客,他动情地向我阐述了一段个人往事。他是20世纪50年代初从台湾去美国读书的。下了飞机又上了大巴（Greyhound）．路过一个小镇时,欲上厕所的他,在门前却被困住了。左边门上写着WhiteOnly（白人）,右门写着Color（有色人种）。他一时便犹豫起来：作为黄种人,     

美国考试中评价偏见的类型与鉴别方法

评价偏见涉及考试的公平性,是由经济、教育、技术等各方面因素综合作用的结果。评价偏见的类型包括平均分差异、题目功能差异、错误解释成绩、性别或种族内容、内容和经历不同、选拔决策采用的统计模型、错误的标准测量工具等造成的评价偏见。评价偏见不仅影响考生个人发展机会,而且危害社会公平。鉴别评价偏见可用审判的方法和实证的方法。对美国评价偏见的研究有助于完善我国考试,促进考试公平。     

《傲慢与偏见》

伊丽莎白·班内特是一个聪慧善良的乡村姑娘,在五个姐妹中她排行老二。由于没有儿子,这个家族的财产只能由女儿们的表兄柯林斯先生继承。班内特太太一心想要把五个女儿都嫁给有钱的绅士。当相当富有的宾利先生和达西先生出现时,姐妹们的生活不再平静。他们参加了当地的一场公共舞会。     

社会认知偏见及其对策研究

社会认知偏见是社会心理学研究的重要课题之一.文章探讨了社会认知偏见的本质、特征、分类、形成原因及其对策;分析了现实生活中存在的错误思潮;强调了在多民族地区,加强民族团结,避免产生或消除民族偏见的重要意义.     

偏见可以成为思想沟通的桥梁

人们常常认为他人对自己存在偏见,却又往往不承认自己对他人也有偏见。此种对偏见的偏见,值得我们警惕。首先,我们要意识到偏见的存在是一种客观必然。美国哲学家桑塔亚那提出:人的见解是受利益所驱动的,而利益观点的差异必然会导致偏见的产生,因此,理智是充满偏见的。     

论根除性别偏见

性别偏见始于男性占主导地位的父系社会，它是经济发展的产物。随着社会文明的发展，它作为一种正统的观念，通过宗教经典、神话传说、文字符号、哲人名言等各种文化载体形式反映了出来。这些文化载体形式中的男性话语又为强化男权推波助澜。男性中心意识通过男性在社会的权威又得到进一步加强，使得它逐渐进入无意识，成为一种无意识的表达。性别偏见是意识形态方面的问题。要消除这种偏见，就要通过教育。以两性平等为基础的新的教育形式和内容有助于两性平等理想的最终实现。     

以学问为本，摒弃学科偏见

“体制内单位招考,越是文科类的岗位,越对是否为学干优干、是否研究生学历有硬性要求,而这些门槛对我们这些文科专业本科生来说,难以符合条件。但理工类、经济类的岗位,门槛大多只要本科学历。”一名市属高校文科专业本科毕业生告诉记者。     

傲慢与非偏见

学者钱钟书生于诗书世家,聪慧过人,被称为“民国第一才子”。青年时期的钱钟书颇有些自负自许,恃才傲物。     

另一种傲慢与偏见

本文从讽刺手法入手,对英国小说家简·奥斯丁的名著<傲慢与偏见>中的人物进行了分析,解读了存在于小说主人公和其他角色身上的各种傲慢和偏见,并且指出了对现代社会和个人的启示和意义.