复习课，因简约而精彩!

公开教学选择上复习课？! 这是我绝对不会做的，更确切地说——是不敢做!然而不久前的一节公开教学观摩课却彻底打破了我这种固执、可笑的想法。这是特级教师华应龙执教的一堂六年级的数学复习课。     

简约而精彩的复习课

公开教学选择上复习课？这是我绝对不舍做的，更确切地说一是不敢做!原因很简单；第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味；第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意；第三，复习课主要针对学生存在的典型错例有的放矢地进行辅导，后面那么多老师听课。一旦学生暴露的都是问题，不知该如何有效地调控课堂。     

复习课，简约而精彩！

公开教学选择上复习课？! 这是我绝对不会做的,更确切地说——是不敢做!原因很简单：第一,复习巩固旧知识,题海战术,学生觉得无味;第二,以练习为主,讲练结合,形式单一,缺乏新意;第三,复习课主要针对学生的典型错例有的放矢地进行辅导,后面那么多老师听课,一旦学生暴露的都是问题,我该如何有效地调控整个课堂？     

如何搞好一般校的初中代数总复习

初中总复习课是十分重要又很难组织的课。这是因为一般校的学生基础差、知识漏洞多,复习课不仅要弥补知识缺陷,还要把学生学过的知识加以系统提高。这就需要教师针对学生的实际进行教学。首先,教师一定要用自己的热情和信心去点燃学生的热情和信心。这对那些自暴自弃丧失学习信心的学生尤为重要。我在班里公开讲,得三四十分不算少,只要有提高就是进步,千万不要破罐破摔,我一定全力帮助你们补上这门功课。的确,我的一番话在学生中生了效,排除了他们的心理障碍。在我所任毕业班的教学中,我特别注意学生的思想动态,鼓励他们爱数学,学数学,并把自己的复习计划、复习进度告诉学生,争取学生的积极配合。根据总复习课中学生“一听就懵,一做就错,一放就忘”的特点,我在复习课例题     

神韵:复习课“化腐朽为神奇”的利器

<正>提起九年级专题复习课,很多教师会感叹:应试味儿太浓!这样的课堂往往死气沉沉,以"本"为本,缺乏生活气息,难以调动学生的探究兴趣。其实,复习课大有文章可做!本学期,在我市教研员的安排下,我有幸展示了一堂专题复习研讨课。我努力突破传统教学思维,尝试对教学环节展开大刀阔斧地扬弃,使课堂呈现良性生成,最终获得评委们的一致赞赏。回顾这次突破常规的复习课,梳理教学思路,我得到许多     

千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金——六年级复习课教学专题研修实践与思考

<正>【活动缘起】调研发现:在复习课教学中,我们教师常常为如何上好复习课,怎样提高复习课的教学效率而烦恼。于是很多数学教师就采用题海战术的方法,让学生不断地做习题,再做习题……学生学得乏味,教师讲得辛苦,学生的数学学习兴趣在不断做题中渐渐消失。复习课难上,六年级的复习课更难上,这是为什么呢?原因有以下几种:一是教师自己对复习课研究的不多,平常的公开教学常以新课教学为主,二是可借鉴的资料也很少,复习课的教学案     

乘着阳光飞翔——如何安排好物理总复习的学习

正又是一年的考试季,中考的脚步声已经越来越近了,可如何上好物理总复习却成了摆在老师们面前的一道难题!复习课难上!这是目前复习课中非常普遍的教学困惑!初中物理总复习是物理教学的一个非常重要的环节,时间紧,任务重。随着中考试题的改革力度不断加大,物理试题发生了明显的变化,尤其以实验命题为亮点。很多试题与身边的生活、社会活动     

单元的总括

有一次北京市一所示范高中举办教学开放日，邀请学生家长、同行等到该校听课，我也去了，听了一节高一的历史课。课前，我问任课教师这节课讲什么，他说是单元的复习。我当时的直接反应是：从高一就开始复习啦，有必要吗？等到听完了这节课，我原先的疑虑完全消除了，并且认为这种单元的复习课非常有必要。那么，这节课是怎么上的呢？     

试谈历史课的综合复习

试谈历史课的综合复习□杜智杰历史综合复习课在毕业会考、升学考试前被广泛地重视和运用，但在平时的教学中却常常被忽视。我认为在日常教学中综合复习课是不可缺少的一环，它在历史教学中的地位和作用是不容忽视的。一、综合复习课是历史教学中必不可少的一环１、首先这...     

巧用数轴,演绎精彩课堂——“数的认识总复习”教学案例

<正>案例背景:我认为要上好复习课,首先要引导学生温故知新,其次要突出复习课承上启下的作用。温州市小学数学六年级备课会以"如何上好复习课"为主题展开研讨,在确定要教学"数的认识"一课时,我发现这一课的概念非常多,而且容易混淆。如何让学生清晰地建立数的概念体系,是这一课的教学难点。基于以上认识,我以数形结合和温故知新为主线,     

上好化学复习课之我见

复习课是课堂教学的一种重要课型,一个阶段教学之后、各种考试之前都必须进行复习,复习是学生进一步获得知识、发展智力、培养能力必不可少的教学程序。怎样上好复习课,是很多教师关心的问题,下面我就简单谈谈我的粗浅认识。     

一堂复习课的思考

如何改变复习课的模式,提高复习的效率．激发学生对复习课的兴趣一直是我思考的问题．也一直在自己的教学实践中进行着各种尝试。上学期复习阶段我便开展了一次不一样的复习课教学活动。我任教的是二年级语文,对于低年级学生而言,复习的重难点肯定是字词的掌握,于是我便从这里下手,将这节课命名为“生字表里的奥秘”,整节课分为以下三个环节。     

说题教学的实践策略

<正>编者按:说题教学是思想品德复习课的一种创新性尝试,丰富了思想品德课教学形式,提高了复习课教学实效,使学生由被动学习变为主动学习,借以提升分析材料、设问和作答能力,使枯燥乏味的中考复习课变成生动有趣的自主学习课。葛敏明同志基于自己的教学经验和对近几年中考试题的总结研究,采用五种策略落实说题教学,富有新意,层次清晰。刊登说题类文章在我刊历史上尚属首次,希望对广大教师有所启发,并借鉴之、践行之、拓展之,向中考复习课的至境胜地挺进!     

谈直观教具在高三历史复习课中的运用

关于直观教具在教学中的运用，不少人作过探索。本文拟就直观教具在高三历史复习课中的运用这一问题，根据我的教学体验．谈谈自己的看法。一、高三历史复习课的课型特点第一，高三历史复习课中，每节课的复习容量大，一节复习课要复习完原来两到五节课时的内容。如我在复习《春秋战国秦汉时期的文化财，知识点达四十多个。由于内容繁多，课堂的紧张气氛和节奏快是必然的。因此．语言平淡和板书慢而潦草是复习课的大忌c在讲课当中，既要注意正副板书的逻辑，又要防止板书不停，一板再板；既要注意语言的抑扬顿挫；又要防止一个语言模式到辰…     

七年级数学下册第七章复习课教学案例分析

如何在复习课中让师生互动起来,让学生切实体会到复习课的价值,真正达到"学而时习之,温故而知新"的效果.这一直以来都是教学一线老师深思的问题,本人现结合一节期中复习课一七年级下册第七章<三角形>(7.4-7.5)复习,谈谈我对复习课教学流程设计的一些肤浅的认识.     

以理求清·以通达融·以思得慧——《多边形的面积复习》教学实践与思考

复习课，作为小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。然而长期以来，由于对于这种课型的研究与公开实践相对偏少，以致在日常教学中复习课多以练习为主，缺少对知识梳理应有的重视。即便是有一定的知识梳理，也普遍存在对知识简单罗列堆砌的现象。最近执教五年级《多边形的面积复习》，引起了笔者对于复习课的教学目标如何定位及怎样达成、与其他课型的本质有何共同之处等问题的一系列思考，而设计这节课的过程，也是笔者不断追问并试图厘清这三个问题的过程。     

基于培养科学思维的高三一轮复习课教学设计——以“交流电专题复习”为例

高三一轮复习课的教学，教师往往以整理本章知识点为主、做题为辅，容易忽略对学生科学思维等物理核心素养的培养，认为培养科学思维只是新授课教学的事，这实际上是高三教师的一种认知误区!在高三一轮复习课的某些环节设计适当的学生活动，和深度思考同样是可以培养学生科学思维的.笔者以“交流电专题复习”为例，说明高三一轮复习课如何培养学生的科学思维.     

数列通项公式求法复习课教学感悟

在高三第二轮复习课中专题复习的有效性至关重要,怎样上专题复习课才更科学,更有效?这是一直困扰高三教师的问题.恰逢南宁市举行全市性的高三视导课,我有幸参加了这次视导课,而正好所教高三年级复习课在复习数列的知识,于是就设计了一堂《数列通项公式的求法》的复习课,感受颇多,写下本文供同仁参考.一、教学实录     

改变 从本节课开始

正在江苏省宜兴中学举行的对外公开教学活动中,笔者观摩学习了无锡市教学新秀史豪峰老师一堂课.该课为数形结合的专题复习课,课堂容量大,难度也大.在学生层次相对较差的学校完成这堂课可以说是不可思议,也会备受指责.可是史老师却轻松流畅地完成了!整节课有20多位同学发言,基本上是学生解决而老师仅仅是适当地点拨,学生积极性高,参与度广,虽然讲的不多,整堂课却完全在老师的掌控之中.惊叹之余反思:自己总感觉我     

两个字母串起一节复习课

教学片段:这是我参加江苏省镇江市小学数学"新秀杯"赛课时上的一节复习课,复习的内容是苏教国标本第七册总复习第三课时《复习直线、射线、角、平行与相交》,在课的一开始,我用课件出示了这样两个大写字母:H、X。师:同学们,今天这节课,石老师将和大家一起来复习有关《直线、射线、角、平行与相交》的知识。(板书课题:直线、