院士论——转变增长方式要靠职业教育

中国近现代的高层次学术界素有重视职业教育的传统。昔日有黄炎培、晏阳初等人为职业教育大声疾呼且身体力行的办学实践；晚近则有张光斗院士等高级知识分子上书国家领导吁请高度重视发展职业教育的感人之举，现在这一传统依然惠流不渝，这是中国职业教育的大幸。2005年7月20日，伍中国职业技术教育学会举行的纪念《中共中央关于教育体制改革的决定》发布20周年座谈会上，中国工程院院士朱高峰，中国科学院院士贺贤土、刘盛纲、李曙光，围绕“以科学发展观引领我国职业教育的改革与发展”的主题，满腔热诚地发表了自己的意见和看法——     

远程教育拓展我国职业教育发展空间

面对中等职业教育规模迅速扩大与教育资源相对紧缺的现实,我国正在积极发展远程教育,使中等职业学校可以尽快实现优质资源共享。教育部职业与成人教育司副司长张昭文日前在接受记者采访时表示,去年,我国中等职业学校在校生超过1800万人,今后几年招生规模均要保持在800万人以上。     

职业教育发展方式转变:动因与内涵

在分析传统职业技术教育目标模式简单、投入模式偏颇、办学模式僵化等弊端的基础上,根据经济发展方式转变和产业优化升级的要求,结合职业教育改革与发展的经验,提出职教发展方式转变的基本内涵是创新驱动,基本方向是质量、结构、效益相统一;认为在教育观念上应由就业导向转为职业导向,在教育目标上应由技能型人才转为技术技能型人才,在动力机制上应由要素驱动转为创新驱动,在运行机制上应由学校主体转为“双主体”,在招生模式上应由单一模式转为多元模式,在评价机制上应由内部评价为主转为外部评价为主.     

职业教育成为内蒙古自治区教育事业发展重点

今后一个时期，内蒙古自治区将把发展职业教育作为教育工作的重点来抓。总体目标是重点建设好一部分示范性高等职业学校．每个盟市重点建设好一所高等职业学校和一批中等职业学校（职业高中)．每个旗县重点建设好一所中等职业学校或一所综合性高中。     

经济发展新常态下职业教育发展方式的转变

我国经济已经进入一个新的常态化发展阶段,以数量导向型为显著特征的职业教育模式越来越不符合经济新常态的要求。职业院校要想寻求新的突破,必须转变发展方式,由外延建设向内涵建设过渡,从速度型向质量效益型转变,由粗放管理向精细化管理转变。     

江苏省的新型工业化与职业教育发展方式的转变

进入新世纪,在改革开放不断深化与经济全球化加快发展的双重驱动下,我国开始走新型工业化道路,新型工业化对职业教育的发展方式产生了深刻影响.     

论经济增长方式转变中的农村职业教育

本文从当今农村改革发展的趋势出发,分析了农村职教面临的机遇和挑战,研究分析了农村职教在农村经济“转型增益”中的地位和作用,探讨了农村职教在人才培养和科技推广等方面的途径和方法。     

湖南职业教育发展的政策分析

职业教育是与经济社会发展联系最为密切的一类教育,经济和社会的发展以及教育结构的调整,必然在职业教育的发展中得到反映。回顾改革开放以来湖南职业教育20多年的发展历程,可以看出职业教育的发展状态与职业教育的政策密切相关。     

职业教育要突破发展瓶颈必须增强吸引力

增强职业教育吸引力与提高质量应互为前提.职业教育吸引力越低,提高质量就越困难.目前,绝大部分学生就读职业学校是考不上普通高巾后的无奈选择.学生及其家长对教育类型的选择,归根结底是对培养质量与今后发展空间的综合认可度.职业教育培养生产、服务一线的劳动者,就业环境与劳动强度不具有与白领岗位的比较优势,再加上在学费价格和学生发展空间又不具备优势,职业教育怎么会有吸引力?     

理清思路狠抓落实 推动职业教育跨越式发展

近年来，我市把发展职业教育作为全面实施“科教兴潍”战略的重要措施来抓，积极推进职业教育的改革与发展。目前，全市有各类中等职业学校100多所，开设了机械制造、电子电工、计算机应用、交通运输、轻工化工、纺织服装、商贸旅游、财经、农林、社会服务等十几大类近百个专业，基本覆盖了全市一二三产业，2004年全市各类职业学校招生5．6万多人，在校生总数达到14．3万人；建有独立设置的职业学院8处，另有11处骨干中等职业学校获准招收三二连读高职班，高职（专科）在校生近4．5万人，年招生近2万人，职业教育培养人才的规格、数量较好的满足了潍坊经济社会发展的需要。     

论我国的经济增长方式及其转变

本文通过论述我国粗放式经济增长方式的形成以及存在的问题,提出了我国经济增长方式转变的基本思路和具体对策。     

职业教育发展须从粗放型向集约型转变

应当看到,目前我国职业教育的发展水平还比较低,职业教育的发展方式仍然是以粗放型为主。因此,职业教育发展的方式急需要从单纯追求数量扩张的粗放型,转变为以追求效益为特征的集约型。职业教育发展的集约化问题,正是本文讨论的主题。一、经济增长的集约化与教育支持经济增长意味着一个国家或地区财富总量或人均产出量的增加。经济增长的方式按照以投入为主或效率(效益)为主为标志,划分为粗放型和集约型两种。粗放型的经济增长主要是靠投入来支持。这里讲的投入主要包括资本投入和劳动投入,所取得的是一种数量扩张效应。在过去我国的经济增…     

建设现代职业教育体系 推动职业教育科学发展

2012年,是山东省职业教育年。 中共山东省委书记、省人大主任姜异康走进职业学校看望师生;山东省省长姜大明走进教育部研究省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区;山东省委常委、常务副省长孙伟深入基层,调研职业教育……山东省人民政府召开了山东省职业教育工作会议,印发《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》,全面启动现代职业教育体系建设。     

美国企业参与职业教育的方式

美国历史上曾经实施过许多职业教育模式,如合作教育、青年学徒制、青少年中专、企业──教育契约。技术准备计划、职业──学术群集等职业教育模式,这些职业教育模式的实施与发展是与美国企业的积极支持和参与分不开的。１９９４年美国总统克林顿颁布《学校──工作多途径法案》后,在全国推广学校──工作多途径体系,它的实施更得到了企业的积极支持与参与。它们以不同的方式参与职业教育、承担着不同的责任。 第一,提供精心设计的工作岗位。在美国,许多职业高中或社区大学的学生都有工作,但这些工作常常与学校学习相矛盾、合作教育…     

职业教育转变发展方式的成功案例

提高质量是教育领域一个永恒的话题,但不同时代又有不同的内涵要求,因此它又是一个常说常新的话题。当今时代,已是科学技术上升为第一生产力的新时代,教育质量又有了新话语。党的十七大所指向的创新人才的培养水平明显提高的目标,已引领教育站到新的历史起点上。江苏省惠山中等专业学校的师生创新团队自主研     

必须加快转变经济增长方式

高投资、高消耗、低效率的粗方式经济增长给整个社会造成严重的福利损失,构成了对我国经济持续增长的约束,我国经济增长方式的转变刻不容缓的。必须坚持把以人为本作为转变经济增长方式的落脚点;必须坚持把自主创新作为转变经济增长方式的中心环节;必须坚持把经济结构调整作为转变经济增长方式的主要途径和重要内容;必须坚持把深化体制改革作为转变经济增长方式的重要动力。     

牢记李副总理教诲 大力发展职业教育

我校始建于１９３１年，时为绥远省私立正风中学。１９５４年调整为呼市第四中学。１９８１年创办职业高中班。１９９１年被原国家教委认定为首批省级重点职业高中，并荣获“全国职业技术教育先进集体”称号；１９９６年被认定为国家级重点职业高中。１９９７年１０月１３日，中共中央政治局常委李岚清副总理莅临我校，与教师代表合影，并谆谆嘱托：“科教兴国，振兴中华”、“大力发展职业教育”，给全校师生以巨大鼓舞和鞭策，在我校职教发展史上书写下光彩夺目的一页。遵循李副总理的指示精神，我校坚持社会主义办学方向，全面实施素质教…     

中等职业学校要在发展中求生存

职业学校要生存，而生存的目的是要发展，在生存与发展过程中必然有问题存在。回避问题不是办法，因此，必须实事求是剖析问题，采用切实可行的策略，使职业学校在创新中发展，在发展中能更好地生存和不断壮大。     

职业教育要实现市场化、社会化办学

“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径”。职业教育直接与经济社会和劳动力市场紧密相联。因此，职业教育发展改革方向是市场化、社会化。     

国家将重点发展西部农村职业教育

在“2008年中国职业教育改革与发展高峰论坛”上．教育部有关负责人表示．将把西部和农村职业教育的发展作为我国职业教育发展的重点。要充分利用东部和城市职业教育资源的优势．面向西部和农村地区．实行东部和西部、城市和农村职业学校联合招生、合作培养,加快培养西部和农村经济社会发展急需的技能型人才．缩小东西部和城乡的发展差距。