浅谈电视语言采访

成功的电视语言采访是电视记者和节目主持人各方面素质的综合体现。而其中，细致的现场观察、采访问题巧妙的设计、采访者和被采访者双向的交流和沟通是应熟练掌握的技能技巧。本文结合作者自己的作品和电视采访经验论述了上述的三点。     

从电视访谈节目看名记者的采访技巧

电视访谈类节目具有现场感、真实感强,信息量大等鲜明的特点,主持人在采访的过程中应善于倾听,缩小与采访对象的情感距离,营造和谐气氛,以使整个采访过程充满人文关怀,同时还需把握采访技巧,如凸显纪实理念、精心设置话题等。     

生活在台湾

台湾主持人蔡康永在他的书《有一天啊,宝宝》中写道：“宝宝啊,我为什么一直对电视很有戒心,是因为电视老是让你以为,你听过那个歌了,但其实你没听过;老是让你以为你看过那个人了,但其实你没看过;老是让你以为你知道灾难和死亡了,但其实你不知道……电视好像渔网,把有生命的都拦截在网子的那一边,     

生活语文精编

正【正因为这些微小的因缘际会我们才能走到这里】来自电视主持人柴静博文,语出演员曾宝仪。央视纪录片真人秀"客从何处来"开播后,柴静撰文介绍该系列纪录片所呈现的启示。其中一段写该片主创李伦的感想。李伦说,这个节目做到现在,对播出是不是有收视率没把握,但是对过程感激。"他用了‘感激’这个词。‘我们的先祖们,居然那么用心,留给我们这些笨蛋,要不是偶然地做节目,我们真的不知要错过多少"……为此,柴静建议:"像曾宝仪所说:‘看完节目后,若你能有这冲动,转头问身边的长辈,他们或许觉得渺小,无足挂齿的     

后悔

平日里,我常常看电视上的人物访谈节目,而我也注意到,每当受采访的嘉宾讲述完自己曲折、坎坷、甚至痛苦的人生选择和生活道路之后,主持人往往会问一句：“你后悔过吗？”而嘉宾通常的回答也都是“不后悔”。     

论电视读报节目主持人的角色定位

电视读报节目是近年来涌现出来的一种新型电视资讯节目形态类型。在这类节目中,电视媒体通过对报纸信息的再加工、再整合进行二次传播,很好地将电视易懂、生动的特点与报纸深度,多元的优势结合到了一起,彰显了媒介融合的传播优势。主持人是电视读报节目中一个至关重要的因素。新的文化生态环境、社会心理语境以及电视读报节目自身“声画缺位”等传播特点,决定着该类节目中主持人独特的角色定位。本文就试图从以上这些角度,对电视读报节目中主持人的角色定位进行探讨。     

“生活中的作文——采写校园新闻”教学设计

教学目标： 1.引导学生关心校园里发生的各种事情,启发他们从生活中发现真善美,并能真实、及时地进行报道,使之发扬光大。 2.学会列采访提纲,懂得用采访的方法把事情了解清楚。[第一段]     

谈电视新闻节目主持人采访基本功

采访是获取新闻的基本手段,是电视新闻报道的重要组成部分。本文从采访前的准备,主持人采访过程中情感、信任、形象和语音等优势的发挥及采访中提问艺术的运用等方面对电视新闻节目主持人的基本功进行了论述。     

浅析电视节目主持人的个性魅力

个性魅力是广播电视节目主持人获得良好的传播效果的重要因素,也是一个节目主持人的艺术生命力所在。一个缺少个性魅力的主持人,是不可能赢得接收者更多、更久的关注和喜爱的。本文拟就电视节目主持人个性魅力的把握作一些粗浅的探讨。     

生活里的稀罕事

伦敦某大街,一个杂技团在表演节目《关在箱子里的绝食男子》。新闻记者采访绝食男子,问道：“你为什么要演这个节目？”那男子回答：“这也是混口饭吃！”     

《生活中的电视》教学设计及评析

教学目标：①知道报纸、电视等都是媒体,了解电视在生活中的作用;②通过辩论懂得看电视有利也有弊,应当科学地收看;③养成科学收看电视的习惯,并落实在行动上。教学重点：懂得看电视的利弊,学会科学收视。教学准备：教师：制作课件、收视指南制作表和少儿电视节目策划单。学生：完成收视调查表,搜集电视报。教学过程：1．调查反馈。展示交流同学们,老师今天给你们带来几位老朋友,跟他们打个招呼吧!（课件出示李咏等公众人物的照片）你们怎么认识他们的？（从电视上看到的）播放一分钟电视节目。从这段节目中你了解到哪些信息呢？（学生互相交流,包括时间、主持人、今日要闻等）报纸、电视、网络、广告等给我们提供了途径,让我们了解了丰富的信息,所以人们称它们为媒体。这些媒体缩小了世界,连着我和你。     

对艺术院校电视主持人教学的思考

电视事业发展迅速,优秀主持人的标准也随着时代的发展而发生着变化。艺术院校电视主持人专业要培养出具有丰富内涵和扎实专业基本功的主持人队伍,应按照时代要求,注重基础教学和即兴说话能力的培养。     

教师教学生活初探

教学生活是教师在一定的时空环境中,为了生命发展和完善,提升生命质量、实现生命价值与意义所进行的各种生命活动,具有自为性、伦理性、异质性、生成性等特点。根据不同的标准,教学生活可分为日常教学生活和非日常教学生活,理性教学生活、道德教学生活和审美教学生活,本真教学生活和非本真教学生活等生活形态。     

谈电视评论的未来走向

本文从三个方面论述了电视新闻评论未来发展的走向,电视评论节目的形式与题材将不断细化的趋势,电视评论主持人能力素质发展的取向,以及评论的双向互动趋势等问题。     

主持人与电视谈话节目

主持人的综合素质决定了谈话节目的质量,只有不断地充实各方面的知识才能在谈话节目中游刃有余。综合素质是核心关键,主持人在这一前提下从选题营造、交流氛围、调度协调观众嘉宾等方面下工夫,一场高质量的谈话节目就呈现在大家面前了。     

大众文化时代的电视征候——2000年电视传媒时潮现状分析三题

世纪之交的中国电视呈现出许多大众文化的征候 ,面向大众的形式拉近了电视和观众的距离 ,但艺术文化的失落和庸俗的盛行导致创造力的衰减。由透过主持人大赛、谈话节目、电视期货三种现象的分析 ,可以探知艺术文化价值的确立是新世纪中国电视的当务之急 ,戒除浮躁、摈弃模仿、把握内涵是电视创造力的条件。     

生活离不开对话

CCTV十多年前打造了一档名曰“对话”的节目。节目以主持人、嘉宾以及现场观众之间的对话与交流,直逼热点新闻人物的真实思想和经历,突出思想的交锋与智慧的碰撞。十几年来,各种各样的对话节目层出不穷,     

最完美的报复

2010年4月,台湾男孩林育群应邀去了美国。他在那里参加了一期电视访谈节目。那天,他在节目现场遇到了大名鼎鼎的主持人艾伦·德杰尼勒斯。他激动万分,手都不知放在哪里好。艾伦·德杰尼勒斯面带微笑,竖起大拇指对林育群说：“作为一名歌者,你无疑是成功的。你的声音无与伦比,堪称天籁。”     

文学性：阅读课教学之关键

记得有一个访谈节目，主持人问一个学生对父母有何要求，学生回答：希望父母“别指望松柏有白杨的高大、速成，也别强求白杨有松柏的四季常青”。她的回答赢得了全场一片掌声。其实她的意思与其他学生的意思没有什么差别，只不过其他人用较直白的语言表达，而她的话却更具有学性罢了。我们的语教学，特别是阅读教学如果更具学性，也就会更受学生欢迎了。这就要求我们在阅读教学中要特别突出形象性，善于运用形象思维来解读本。     

交通广播节目的“生活化”主持言语

“生活化”主持言语是当今交通广播节目主持中具有日常生活口语色彩的言语表达方式,其主要特征表现为：生活化的言语氛围;聊天式的语用样态;众语喧哗的呈现方式等。这种主持言语样态在一定程度上彰显出积极、正面的传播功能,获得了很多听众的喜爱和较高收听率,但同时也在某些方面造成了消极、负面的传播影响。交通广播节目主持人必须找准角色定位,切合广播语境,加强学习、思考和实践,才能提升主持言语品位。