关于增强思想政治教育主动性的思考

《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的主动性。但是，目前有相当多的思想政治课教学在这方面还做得很不够，个别课堂甚至还存在着严重的问题，主要表现有三：     

例谈新课程背景下高中思想政治课教学目标的设计

长期以来,思想政治课教师往往忽视了教学目标的设计问题。教学目标的设计是教学活动的依据,也是教学测量与评估的依据,对教与学起着重要的导向作用。在新课程背景下,思想政治课教师应关注教学目标设计存在的问题,准备把握设计教学目标的关键点,科学设计教学目标。     

高中思想政治大单元教学设计思路探索

在进行思想政治课大单元教学设计时,教师需要有统筹安排的意识,以对教学内容进行宏观控制,对学习目标、学习议题、学习情境、学习活动进行综合设计,如此有利于推出更多带有探索性的学习任务。然后围绕单元教学主题进行教学组织,可引导学生进入单元学习的核心,同时对单元目标进行深度发掘,如此既可提升学生的单元学习品质,又可促进学生学习思维的建立,并理顺学习路线。     

浅谈过程与方法在高中思想政治教学中的实现

新课程实施以来,很多教师改变了陈旧教学观念,新的教学方式、学习方式、评价方式不断被实践,但很多人在教学一线工作着,对于在新课程中提出的三维目标之一"过程与方法"目标的认识还存在着问题,到底过程与方法这个目标是什么,为什么要实现这个目标,以及怎么实现这个目标,我结合自己的教学实践,在前人探讨的基础上进行了有限的探索。     

好“戏”源自好“剧本”——谈思想政治活动课方案设计应注意的几个问题

随着新一轮课程改革的正式启动，“活动教学”这种新的学科教育思想、新的学科教学方式获得了快速发展。初中思想政治《课程标准》明确规定在政治课总课时中用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，原来《课程标准》教学目标中     

针对高中思想政治课教学设计中存在的问题思考

要把新课改精神尽快转化为高中思想政治课教学实践,必须在理念与实践之间找到操作的桥梁。而高中思想政治有效教学设计就是这样一种对教学有实践意义的操作媒介。而有效教学设计又必须用新课改精神、新课程理念来武装,本文试从高中思想政治新课程一线教学实践经验的视野出发,来考察教学设计中存在的突出问题,进而从高中思想政治课有效教学设计的教师教学理念和专业能力角度入手,为提升高中思想政治课教师的有效教学设计能力提出了较为具体的对策。     

思想政治理论课教学设计的探索与尝试

阐述了对思想政治理论课教学设计进行的探索,并给出了实施案例.实践证明,着眼于教材重点、学生关注点、实践教学的教学设计在该次课程的教学应用是成功的,是将思政课带出困境的一种值得推荐和尝试的方法.     

品德与社会课的教学单元设计

品德与社会课初创不久，教师们在教学理念和教学行为方面面临着诸多困惑。经过前一阶段的培训，在教学理念方面的认识教师收获良多，但怎样把教学理念与教学行为有机结合起来，教师们还显得无所适从。本文借助国外社会科实践的成熟成果，联系半年来在培训工作中发现的核心问题，从教学单元设计这个视角，给教师们提供一些值得借鉴和进一步探索的经验与思路。     

新课改对高中思想政治的新要求

自从1995年国家教委关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见以来,党和政府历来十分重视思想政治课的建设。党的十四大后,中国社会主义现代化建设和改革开放进入了新的历史阶段,中共中央及时制定了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,在意见中,党中央明确提出新时     

也谈思想政治课课堂活动的创意与设计

在新修订的《中小学思想政治课程标准》中，出现了许多变化，特别是将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，使得活动课的课时比例大大增加，并且在教材中都还设置了具体的活动安排。课堂活动的组织开展情况直接关系到教学目标能否达成，而要组织开展好课堂活动就必须要有恰当、精巧、优质的活动创意与设计。笔者下面就课堂活动的创意与设计谈一谈管窥之见，以便大家在实践中批评指正：     

浅谈新课程改革下的高中思想政治课堂教学

由国家教育部制订的《普通高中思想政治课程标准》明确指出教学活动“要坚持马克思主义基本常识教育与顺应时代发展要求相统一：注重政治方向的引导与学生成长阶段的特点相结合;构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,强调课程实施的实践性和开放性”。高中思想政治课既是高中德育的神圣领土,又是高中课程体系中社会科学的重要组成部分,因而它肩负着对学生进行德育渗透和人文关怀等重要功能。     

高中思想政治课的高效教学

随着新课程改革的逐步深入,教学的高效性再次成为广大师生关注的焦点。如果通过一段时间的教学后,学生在教师的帮助下,完成了学习任务,获得了预期的进步与发展,实现了教学目标和促进了学生在知识、能力、情感等方面的成长与发展,这种教学就具有高效性,就是高效教学。毋庸讳言,当前在中学思想政治课教学实践中,还存在着诸多无效或低效教学的现象。下面,我谈谈对中学思想政治课高     

浅谈高中思想政治课体验式教学的情境设计

本文从教学目标、师生关系、教材编写、评价机制等四方面分析了传统政治课教学中存在的问题,认为应在高中政治课教学中开展体验式教学,这无论对落实新课程理念还是走出思想政治课自身的困境都有着重要的现实意义。而开展体验式教学的前提是要有一个好的情境设计,在此介绍四种较为典型有效和容易操作的情境设计。     

浅议高中思想政治教学生活化

高中思想政治新课程在全同各省、市逐步实施,我省也不例外。纵观新的教材,《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块,甚至包括选修模块部分,无不彰显着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验,     

高中思想政治课探究活动的设计原则

思想政治课的核心价值在于对学生人生价值观的引导,其独特魅力在于对学生思维能力的培养,其生命力在于课堂探究活动的教育性与趣味性。新课程改革方案实施以来,死记硬背的学习方式和＂满堂灌＂的教学方式,逐步被思想政治课教师所抛弃。以学生为主体,体现自主、合作、发现等学习理念的探究教学活动,     

生活化高中思想政治课堂存在问题及对策

＂在思想政治课教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲政治,把生活经验政治化,体现‘政治教学源于生活,寓于生活,用于生活’的教学理念。＂[1]生活化的高中思想政治课堂教学贴近生活、贴近学生、贴近实际,使学生在教学过程中通过对生活的     

高中《思想政治》中练习题的处理方法及技巧

根据《全日制普通高级中学思想政治课程标准》编写的高中思想政治课教材,从体现教师的主导作用和学生的主体地位出发,以学生发展为中心,十分注重学生学习方式及思维能力的培养。其中,课后练习是新教材实现教学目标的重要环节。因此,合理地处理课后练习,于高中思想政治课教学有着十分重要的意义。本文结合笔者的教学经验,     

构建生活化的高中思想政治课堂

新课程改革的一个核心理念是生活化。《普通高中思想政治课程标准（实验）》把“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”作为高中思想政治课的基本理念之一,指出“本课程要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、