描绘实验图线应注意的几个问题

利用图线表示被测物理是以及它们之间的变化规律,具有形式简明直观、便于比较、易于显示变化规律等特点。它比用表格表示数据更形象和明晰。如函数关系中含有最大值（或最小值）、周期性、斜率的改变等均可由图线清楚地展现在人们面前。绘制实验图线应注意以下几个问题。1．选     

U-I图线的物理意义及其拓展

高中物理实验中有两处出现U-I图线,一处是“测定金属的电阻率”实验中的“用伏安法测定金属的电阻”,另一处是“用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻”,由于这两个实验都使用伏特表和安培表.U-I图线中的U轴上数据对应?的读数,I轴上的数据对应?的读数.因此,这两个实验都可由U-I图线表示,但是图线所代表的物理意义各不相同,对应的实验电路图也不一样,在物理教学中,学生对两个不同的物理实验所对应的不同图线,其物     

中学物理实验图线上的误差原因分析

实验图线是物理实验中研究物理量之间函数关系的一种非常有效、十分常见的数据处理方法。高中物理教科书甲种本上把这种方法的应用练习作为第一个学生实验就是佐证。然而,在实验图线上进行误差原因分析,对中学生来说仍是十分陌生。本文想通过对常见例子的分析,帮助中学生提高这方面的分析能力。一、讨论特殊点。由特殊点的物理意义出发寻找误差原因。图线在二轴上的截距、图线上的拐点……这些特殊点都有特定的物理意义。通过对这些点的讨论,很容易找出实验误差的原     

多用物理绘图仪

物理课的学习,离不开画图。其中有些图线,如磁力线,振动(波动)图线、交流电图线和p-v图线等,用直尺和三角板都画不出来。常用的一些图形如汽车、滑轮、小车等图形画起来也很费时间。为了画图线往往会影响听课。为了解决这个问题,我仔细分析了各种物理图线和图形是由哪些基本图线组成的。为了使用方便,尽可能地把这些基本图线和图形集中在一块模板上,并尽可能使它们排列合理,用途多样,使用方便。     

Origin在大学物理实验中的应用

通过两个实际的案例介绍了Origin在大学物理实验中的两个方面的应用：图线绘制和拟合,光学实验现象仿真。图线绘制和拟合的功能能够使学生从繁重的数据处理中解脱出来,光学实验现象仿真可以帮助学生加深对光学现象和规律的理解。     

引导学生用实验方法来研究物理问题——“熔解和凝固”教法初探

新教材首次要求学生能在实验中仔细观察,记录数据,并能根据数据作出图线,进一步再由图线找到规律。这是物理学研究的重要方法。中学物理教学应有计划地让学生学会这种方法。根据新教材的要求和我们的教学实验,现把“熔解和凝固”这一课题的教学方案整理如下: 课的类型并进式实验课(两节)。教学目的 1.通过实验,使学生了解常见的物质三态,三态之间可转化,固态和液态之间的转化叫做熔解或凝固。认识固体有晶体和非晶体之分,他们在熔解和凝固时有不同的规律。2.培养学生用图线表示物理规律,从图线认识物理规律的能力。实验器材(分组) 铁架台、烧杯、大试管、试管夹、石棉铁丝网、酒精灯、火柴、搅动器、温度计,松香、石蜡、玻璃、铸铁各一块,海波(硫     

用倒数图像法处理高中物理实验数据

图像法是处理实验数据常用方法之一,它的优点在于:一是用图线表示相关物理量的关系具有直观、形象的特点;二是图线作出后,还可以由图线的斜率、截距、包围的面积求出相关物理量,并可以结合图像对所涉及的问题进行讨论;三是图像法有取平均值的效果,可以排除偶然误差,提高实验的精确度。通过图像,学生可以从中     

用图像面积研究非线性问题

在物理学中,两个物理量之间的关系,不仅可以用公式表示,也可以用图像表示.图像不仅是实验模型,而且是数与形的结合,是具体与抽象的结合,它能够直观、形象、简洁地呈现出两个物理量间的关系,清晰地展现物理过程,正确地体现实验规律.因此,我们学习时应明确图像中纵、横坐标所代表的物理量,并据此分析图像表示的物理特性及物理规律,明确图线在纵(横)轴上的截距、拐点、图线切线的斜率、图线与纵横坐标所围面积等代表的物理意义等.2007年《考试说明》要求考生“能根据物理问题的实际情况和所给条件,恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行…     

验证玻马定律中"P-1/V"图线误差分析

在使用带有刻度的注射器做验证玻马定律的实验中，理论上对一定质量的密闭气体来讲，所得到的Ｐ－１／Ｖ图线应该是一条通过原点的直线。但是在实验过程中由于误差的不可避免和学生产生的各种错误做法，导致所得的Ｐ－１／Ｖ图线并非为一条通过原点的直线。在各级各类考试中有关对Ｐ－１／Ｖ图线的误差分析屡见不鲜，大部分学生对此感到非常困难，因此有必要对Ｐ－１／Ｖ图线作一透彻分析。那么在漏气、气体温度变化或未记入活塞和框架的重量产生的压强等因素的影响下，所得的Ｐ－１／Ｖ图线将各呈什么形状呢？实验中，若在注射器中封入的气…     

小电阻在“测电源电动势和内阻”中的不同作用

在“测定电源电动势和内阻”的实验试题中,常见的考点有:实验器材的选择;实物连线;画U-I图线,并由图线求电源电动势和内阻;误差分析等。以上这些都应该是学生必须掌握的,随着高考内容改革的不断     

学会用“图线”解答应用题(二)

运用“图线”解答应用题贵在巧妙地画出图线,难在通过图线发现隐蔽的数量关系,下面再举几道例题,帮助同学们掌握这种方法。 例3:一件工作,甲做5小时后,再由乙做3小时正好完成,如果由乙做9小时     

做好电学设计性实验要注意的几个问题

电学设计性实验是实验考查的重点、热点,也是教学难点.此类试题不仅考查了实验操作(如电表和其他用电器的选择问题、实验线路的连线问题、测量仪器的读数问题等),而且还注重实验数据的处理分析(如根据实验数据画出图线,根据图线分析得出结论).现在笔者分类解析做好电学设计性实验的各个环节,与各位同仁共同探讨,找出解决电学设计性实验的方法和思路.     

伏安法测电池电动势和内电阻的误差分析

一、第一种实验线路1.图像法据U=ε-Ir,由于I必须是流过电池的电流,而实验本身由于伏特表的分流存在系统误差,而使安培表读数小于电池输出电流I真.所以I真:=I测十Iv,而Iv=U/Rv,u越大,Iv越大;U趋近于零时,Iv也趋近于零,它们的关系图线可用图A表示,测量图线为AB,真实图线A'B,因此,r和ε测量值都小于真实值.     

如何选择电学仪器和实验电路

在电学实验中 ,例如用伏安法测电阻 ,测量电源的电动势和内电阻 ,测某一用电器的 I-U图线 ,都存在如何选择电学实验器材 ,如何选择测量电路、控制电路的问题 .合理地选择实验器材和实验电路 ,可以使实验顺利进行 ,而且实验操作方便 ,实验误差较小 .正确地选择仪器和电路的问题     

微机处理普物实验数据及作图一例

本文通过实例介绍了在普物实验中利用微机进行复杂的数据处理及在绘制实验图线方面的应用。     

运动图线训练的程序

在高中物理中,物理图象的教学是从运动图线开始的,因此它对学生掌握物理学的图象方法起着重要的作用。不少教师都希望学生能够较快地学会运用运动图线解决运动学问题,但却往往难以收到良好的效果。这除了学生缺乏足够的基础之外,教师对学生的训练不够全面,缺乏程序化也是原因之一。根据笔者的经验,按以下程序来对学生进行运动图线课题的训练,效果较好。程序1:认识图线所对应的物理意义首先,应当使学生明确图线描写的是哪些物理量     

电磁感应图象的题型变化与解题规律

在电磁感应图象问题中涉及的物理量有磁感湖北省黄冈市教育科学研究院黄干生应强度B,磁通量Φ,感应电动势E.涉及的图象有B-t图线、Φ-t图线、E-t图线、I-t图线,E-x图线和I-x图线等.     

实验数据的处理方法

一、图象法 利用实验数据,将实验中物理量之间的函数关系用函数图象表示出来,这种方法叫图象法.用图象法处理实验数据是物理实验中最常用的方法之一.用图象法处理数据的优点是直观、简便,有取平均的效果,由图线的斜率、截距、所包围面积和图线的交点等可以研究物理量之间的变化及其关系,找出规律.     

例谈用图象法处理实验数据

图象法是处理实验数据常用的一种方法 .用图象法处理实验数据时 ,先作出相关物理量的图象 ,然后按图象斜率及截距的物理意义求得测量值 .图象法具有两个主要优点 :一是用图线表示相关物理量之间的关系 ,具有简明、直观、便于比较的特点 ,特别对探索物理规律是很有用的方法 ;二是利用实验中的有限数据作出图线后 ,可以从中得到无法通过实验测得的数据 ,还可以求出相关的其它物理量 ,并可结合图线对所涉及的问题进行讨论 .本文举例谈谈中学物理中用图象法处理实验数据的几种情况 .一、某物理量与另一物理量之间的关系式为一次函数例 1　在“测…     

电学实验器材和实验电路的选择

在电学实验中，例如用伏安法测电阻，测量电源的电动势和内阻，测某一用电器的，I-U图线，都存在如何选择电学实验器材，如何选择测量电路和控制电路的问题．合理地选择实验器材和实验电路，可以使实验顺利进行，而且实验操作方便，实验误差较小．