浅析陶行知的职业教育思想

陶行知是我国现代职业教育的最早倡导者之一.他针对旧中国的教育现状和社会实际,提出了以“生利”为宗旨的职业教育思想,主张教育与社会生活相结合,教学做合一.学习和借鉴陶行知的职业教育思想和实践,对深化我国职业教育改革和推动继续教育发展,具有重大的现实意义.     

陶行知职业教育思想及其对职业教育的启示

陶行知是中国现代杰出的人民教育家,现代职业教育最早的倡导者之一。他的一生都致力于批判和改革旧的教育制度,探寻中国民族教育发展的新出路。他一生都在从事教育,并且敢于批判和改革旧的教育,努力探索中国民族教育的新路。他针对中国教育存在的问题和现状,提出了以“生利”为宗旨的职业教育思想,对当时的职业教育产生了积极而深远的影响。面对当前我国大力发展职业教育的形势,陶行知主张的教育即生活、社会即学校、教学做合一的生活教育理论对于我国职业教育的发展具有重要的指导和实践意义。     

陶行知职业教育思想钩沉

对于历史的追寻永远都是对现实问题思考的一个部分,对陶行知职业教育思想的总结和概括也是为了回答当前我国职业教育发展的一些问题。陶行知关于职业教育作用的论述,关于职业教育教师、设备、生源以及关于学习外国职业教育经验必须立足国情的主张,对于当前职业教育的发展具有重要的现实意义。     

陶行知的职业教育思想

陶行知的职业教育思想卞放陶行知（１８９１年—１９４６年）我国近代著名的教育家、政治家。早年留学美国，１９１７年归国任南京高等师范学校教授、教务主任等职。１９１７年中华职业教育社成立后，参加职教社为“特别社员”。１９２２年任中华教育改进社总干事，在改进...     

陶行知职业教育思想勾探

陶行知职业教育思想勾探江苏省南通供销学校瞿光唐本栏编辑马志清陶行知的职业教育思想是其整个生活教育理论的有机组成部分。他终生从事生活教育运动，以自己宽阔的视野和巨大的热情，在实践中为中国的职业教育探索发展途径，逐步形成了自己具有中国特色的职业教育思想。...     

陶行知职业教育思想体系研究

陶行知先生作为我国近代职业教育事业主要的倡导者,在其职业教育实践中形成的职业教育思想,从“行一知一行”的认识论到“教学做合一”的方法论,已经成为一个完整的、科学的理论体系。陶行知先生生利主义的教育思想是其职业教育观的核心。     

陶行知“生利主义”职业教育思想对高职师资培养的启示

本文从研究陶行知生利主义职业教育思想中＂生利之师资＂出发,从中得出对高职师资培养的重要启示。     

陶行知生利主义职业教育思想的启示

陶行知生利主义职业教育思想对职业教育的目的、师资、课程、设备以及学生择业等提出了精辟独到的见解,对今天的职业教育发展有深刻的启示和指导作用。分析生利主义职业教育思想,能够让我们明晰职业教育宗旨,能够对职业教育师资培养、课程设置与结构调整、实训基地开拓、学以致用人才的培养起到积极的推动作用。     

陶行知的“生利主义”职业教育及启示

陶行知是中国现代职业教育的最早倡导者之一,他的职业教育思想对当今的职业教育仍有很大的借鉴意义,本文从陶行知职业教育的价值基础出发、介绍了"生利主义"职业教育内容、"生利主义"职业教育的教学方法、"生利主义"职业教育的主要特点,并且在此基础上,总结了陶先生的职业教育思想对当今职业教育的启示。     

论陶行知的生利主义职业教育

陶行知的“生利主义职业教育”旨在澄清当时人们对职业教育的一些错误认识，对职业教育的功能、目的、师资、设备、课程、学生都进行了深入精辟的论述，这些论述对现在职业教育发展中的角色定位依然有重大的指导意义。     

陶行知职业教育思想特色及其现实意义

陶行知先生对职业教育做了精辟的论述,形成了独具特色的系统的职业教育思想.他认为,职业教育就是"生利主义"的教育;职业教育就是"就业"的教育;职业教育就是"技能"的教育;职业教育就是"教学做合一"的教育.探讨其职业教育思想理论特色,对我们今天发展和改革职业教育具有重大的现实意义.     

论陶行知的乡村教育思想

陶行知的乡村教育思想颇具中国化特色。他在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,提出教育在现代化建设中具有基础性的战略地位,并指出在现代化背景下中国乡村教育具有“为农”和“离农”的双重使命。这对于今天的农村教育改革仍然具有重要的借鉴意义。     

陶行知职业教育理论及其当代启示

陶行知从职业教育的目的、作用、师资、课程、职业准备、学生等几个方面进行阐述,深刻探讨了职业教育相关内容,全面了解职业教育,从而为推进和发展职业教育奠定了基础。在重视和大力发展我国职业教育的今天,我们需要审视陶行知职业教育思想,充分吸收其职教思想的精髓,从而采取对策来大力发展我国的职业教育。     

陶行知的幼儿创造教育及启示

陶行知是我国近代教育史上伟大的教育家,他毕生致力于人民教育事业,对中国人民教育事业作出了重大贡献。其教育理论与实践对中国当代教育仍有着巨大的借鉴意义。他关于儿童创造力的"五大解放"理论是其幼儿教育思想的精髓,时至今日,仍然意义深远,为我们开展创造教育提供了现实的理论依据。     

陶行知以交通促教育的思想

陶行知先生认为,交通和教育都是国家根本之计,都是应当提倡的。他主张以发达的交通事业来促进教育的发展。     

陶行知生活教育思想的教学实践与反思

在当前强化、张扬学生个性的教育背景下,陶行知先生的生活教育思想体系——"教学做合一""生活即教育""社会即学校"对教育、教学仍极具指导意义。教师在教学和管理中应尽可能更新角色观念、完善管理理念、改进教学方式、构建新的学生评价体系,体现教育的"实用性";将"教、学、做合一"思想与新课程理念结合起来指导实践,培养学生的主动探究能力;克服传统教学中单纯重视知识传授的痼疾,激发学生学习的兴趣、积极性,把提高核心素养与实践能力的新素质教育落实到实处。     

陶行知成人教育思想研究

陶行知提出了平民性、终身性、全面性和主体性等成人教育思想。研究和借鉴陶行知成人教育思想对于当前成人教育改革和未来发展具有重要的现实意义。     

陶行知的生活教育思想对高职语文教学的启示

陶行知生活教育思想,对于高职语文教学而言,有着极为重要的指导作用,陶行知生活教育核心内容,为高职语文带来了前所未有的发展机遇。生活教育理念,属于陶行知教育思想中的重点内容,为教师提出了教育的根本目的,并且提出教育应当紧密贴合生活。文章基于此背景下分析探究生活教育理论的核心内容,以及生活教育思想,为高职语文教学带来的启示,并提出具体的语文教育指导对策,希望进一步促进高职语文教学工作的深入开展,提高学生的语文学习欲望以及综合素养。     

陶行知体育观在高职体育教育中的探索与实践

陶行知教育思想影响深远,尤其是陶行知体育观。陶行知体育观在陶行知教育思想中占有重要地位。陶行知体育观从健康的生活出发,以人作为根本,将健康放在首位,将学生学习与身体的协调发展立为根本目标,是学校体育的精髓所在。陶行知体育观对高职院校体育教育具有极大的借鉴意义,有利于促进高职院校体育教育改革。     

人类教育终生化与陶行知的终生教育思想

近一个多世纪以来,由于科学技术的空飞猛进,加快了人类社会的变革与发展,致和使现代人面临着诸多的生存危机。在人类生活中,那种前半生学习,后半生工作的传统教育模式,已无法应付种种挑战,中外的有识之士,开始关注人类教育终生化问题,而首先向世人提出“终生教育”概念的是我国的教育大师－陶行知。