手工工艺课程在高师综合化公共艺术教育中的探索与实践——以纤维艺术课程为例

在高师综合化公共艺术教育中开设纤维艺术课程,丰富了公共美术的课程内容,极具代表性的展现了时代对手工文化传承与发展的呼唤.让纤维艺术走进当代高师公共艺术教育的课堂,势必提高师资后备力量的素质,推动艺术教育乃至整体教育的发展,进而提高民族整体素质.     

大学生手工编织自主创业研究

利用所学手工编织设计创业,是一个好主意．手工编织作品作为空间的软装饰,与室内装饰市场紧密结合,将会在大学生自主创业中占有一席之地．文章探讨了大学生手工编织的设想,分析了手工编织的现状及发展前景,大学生自主创业模式,以及手工编织自主创业运行方案．     

对手工艺术课程的重新体认

高师美术教育艺术设计课程是开拓美术教育、实施素质培养的一门重要课程 ,其教学内容应体现高师美术教育特点。因此高师艺术课程的教育目标应定位于训练学生的创造性意识 ,审美鉴赏能力 ,从而提高学生的综合素质 ,以更好地胜任美术教育。而手工艺术课程对实施学生全面素质教育 ,培养动脑及动手的综合创造力 ,不失为行之有效的教育形式     

培智学校绘画手工艺术康复课程实践研究

培智学校的教育对象由于自身的缺陷,大多存在精细动作、注意力等康复需求。通过绘画手工课程实施艺术康复,培养和发展特殊儿童绘画、手工制作能力,改善其观察、注意、动作、语言和情绪行为等障碍,开发其潜能,为特殊儿童最终走向社会、适应社会打下良好的基础。     

高职艺术实践型在线开放课程建设探究——以手工课程为例

高职艺术实践型课程运用音视频线上平台进行教授,较为契合此类课程的实践性特点。为此,以手工在线开放课程为案例要紧紧围绕满足学生学习、兴趣爱好、技能提升等功能进行课程设计,重点聚焦基础理论讲解、艺术技能示范和重难点观摩等核心实践型内容,以通识性、典型性、模块化、拓展性的形式进行建设。通过资源脚本设计,音频、视频、字幕的拍摄制作,以及课程发布与评价等建设环节的探究,提出类似课程的一般性建设路径。     

高职学前教育手工制作课程拓展研究

高职学前教育手工制作能力培养及课程体系,要根据高职层次《美术课程标准》专业人才培养的目标、原则和要求,将手工课程与学前教育其他课程有机结合,结合幼教环境氛围,不断提升幼教学生的学习兴趣和课程实用性,注重教学实践方式方法的创新,合理确定教学方案,尊重学生手工等美育方面的个体差异,积极引导学生乐学、爱学和会学,让学前教育专业的手工制作课程成为幼教学生真正受益的课程。     

幼儿师范学校美术手工课程研究

手工课教学是现阶段幼儿师范学校美术课程的重要组成部分,其具有较强的实践性,需要教师在教学过程中提高教学的针对性和趣味性,以提高学生对手工课学习的积极性,提高手工课教学质量。本文对现阶段如何进一步提高幼儿师范美术手工课程教学质量加以分析,要求幼师美术教师根据幼师专业特点,开展形式多样的手工课外教学,提高幼儿师范手工课的教学质量。     

网上手工编织店 月收入近5000

锦绣纺是重庆的李女士2005年3月在淘宝网上开的手工编织店,主要销售0-3岁宝宝的穿戴品,主要有小衣服、小鞋子等。因为商品全部是店主亲手编织,除了颜色醒目鲜艳外,造型小巧可爱,所以很受欢迎。目前虽然没有实体店但是经营状况良好,每个月都有一定数量的订货。     

团体心理辅导在高职手工编织课中的应用研究

文章以手工编织为载体对高职学生进行团体心理辅导,并创造性地展开教师与学生、学生与学生之间的多向对话活动,开创了高职学生团体心理辅导的新模式,在高职手工编织课中进行团体心理辅导具有可行性和有效性.     

手工蜡染工艺的实践与创新研究

传统手工蜡染作为一种世界文化遗产,值得我们研究、保护、传承和创新。本文从工艺的角度,分析了手工蜡染的传统工艺和实践创新方向。     

高校纤维艺术课程“多元化”教学方法研究

通过对现代高校纤维艺术设计课程现状的研究,了解纤维艺术专业在课程设置及授课方法上的存在问题,探索如何在短时间内既能保证教学内容的完整性以及教学方式的有效性,从而又能解决困扰纤维艺术课程教学中的教学内容单一、教学手段单一的新型教学模式。     

创意手工课程研发的实践研究

创意手工可以培养学习者的观察能力、想象创造能力。为了能够促使学习者的审美能力等艺术素养的养成,在创意手工的学习方式上尝试采用独立思考和小组合作学习相结合的方式。创意手工的艺术生命在于不断地创新,因此,课程研发在美育中十分重要:变废为宝课程充分挖掘生活中的教学素材;传统艺术课程在传承与创新中不断探究,研发出适合时...     

谈高校开设手工类选修课的意义——以布艺手工课程为例

根据我国"90后"大学生的心理特征和行为表现,教育中应遵循其心理成长和发展规律,有针对性地将学习方法融入教学中,有助于提高教育工作的有效性。本文将手工选修课与全理论选修课做比较,就高校开展手工选修课的意义进行论述,论证开设手工课选修课是以学生为中心、能够活跃课堂气氛、实现自主—合作学习模式、培养学生的凝聚力,容易实现主动学习代替被动学习的教育目的课程。实践性课程可以实现老师辅导与学生亲身实践相结合,学生学习更主动、深入和高效,所以在高校中开设手工类选修课意义较大,值得推荐。     

贵州白水河村传统手工造纸工艺现状调查研究

贵州省鸟当区新堡布依族乡白水河村一直有着手工造香纸的传统,相传了数百年,但手工环节一直保留到现在,只是造纸户数量日益减少,目前还仅存10户家户型手工造纸,四个手工造纸作坊。笔者先后两次前往白水河村田野调查,对手工造纸的原料、工艺流程等进行了详细的记录整理。     

浅谈学前教育专业手工制作课程

学前教育专业手工制作课程是具有民族特色的课程,是眼、脑、手协调合作的艺术课程,有着广泛的实用性。不断激发学前教育专业学生的创造潜能,通过对废旧物的设计制作使学生更加热爱生活,并可以提高学前教育专业学生对手工制作课程的学习兴趣和环保意识。     

浅谈学前教育专业手工课程教学

手工课程是一门实用性很强的课程,是学前教育专业美术课程的重要组成部分。学前教育手工课程的开展可以与学前教育专业特点有机结合,在抓好基础教学的同时,注意各种形式的搭配运用,最终达到提升学生综合能力的目标。     

高校学前教育手工制作课程教学初探

高校学前教育手工制作课程是学前教育专业人才培养的重要组成部分,该课程在很大程度上影响到学生日后成为幼儿教师的水平。基于对目前高校学前教育手工制作课程教学现状的分析,提出了改进措施:通过加强师资队伍建设,加大经费投入,优化课程设置,创新教学模式,因材施教等方式,促进该学科的毕业生发展成为优秀的幼儿教师。     

基于多媒体平台的手工艺术教育初探

在教育改革和教育创新的今天,需要教育观念和教育手段的现代化。手工教学时基础教育的教师的观念和教学手段提出了挑战,而多媒体技术在手工教学中的整合与运用,具有传统教学方式不可比拟的优势,以其高效率、大容量、良好的视听效果,快捷开放的信息资源和互动的教学功能等特点,为培养富有个性的创造型未来人才提供了优良条件和打下智能基础,同时也为教师更新教育观念,改进教学方式,推进象我院这样类型的职业院校培养基础教育的艺术师资开辟了新的重要途径。     

手工作品欣赏:精致的纸雕艺术

正~~     

让每个学生都动起手来——小学美术手工课程探究

小学美术主要培养学生的创新思维和设计思维,通过绘画和手工等简单的艺术形式,对学生进行美学启蒙。小学阶段的美术教学主要还是基于学生的学习兴趣进行开展,在绘画和动手制作的环节中开发学生的思维和综合能力,所以说对提升学生的学习能力和心理素质有重要作用。针对小学年龄段,小学美术安排了很多动手制作内容,希望学生能够在制作活动中脑、眼、手并用,深入挖掘学生的能力,从多个角度对学生的创新能力和创造能力进行培养。