PEP Book 2 Unit5 Where is my ruler？Part A第一课时

一、背景 随着我校英语师资力量的壮大,学校对小学英语教学的关注也日益增加。为了提高我校英语教师的课堂教学能力,促进英语教师对课堂教学的反思力度,学校特邀请区教研室的英语教研员来我校进行指导,指出我们三位英语教师在课堂教学中存在的问题,并给出相应的意见和建议。     

提高学习效率的思考与对策

初三学生学业负担较重,英语教师除了要提高课堂教学效率,还要关注学生英语学习的效率。笔者在教学实践过程中发现,较多学生对英语书面作业敷衍了事、对口语和听力作业熟视无睹,导致英语学习效率低下。在对家长进行的调查问卷中了解,能自觉听磁带的学生不到10%,能自觉读英语的学生只占10%,家长督促后能去执行的学生也只有28%。另外,家长对于孩子学习英语的目的和方法不甚了解,认为学习英语只靠死记硬背就行。那么,如何创造良好的英语学习环境,从而提高初三学生的英语学习效率呢？     

如何提高小学数学课堂教学的实效性——对因材施教、因人施教有机结合的体会

我校生源大部分是打工子女及失地农民的子女,每班都在五六十人。一部分学生由于缺乏家庭监管,学习水平参差不齐,给教师教学造成一定的难度,严重影响课堂教学效率。教学中教师只有承认学生间的差异因材施教,才能提高课堂教学的有效性。     

城乡结合地区初中英语作业设计

我校地处城乡结合地区,生源充足,班级学生人数多,但英语基础差,且层次不一。学生家长文化素质普遍较低,有相当一部分家长为文化程度不高的本地农民或外地进城务工人员,由于生计所迫,对孩子疏于教育管理,导致大部分学生从小没有养成好的学习习惯,英语启蒙教育严重滞后,导致了英语学习的先天不足。英语学习的重要性是不言而喻的,而英语作业又是课堂教学的延续,是教学工作的一个重要组成部分。     

使用新编初中英语教材的几点体会

随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面作出了不少探索与努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。     

英语教学中如何培养学生的学习兴趣

英语是一门基础性很强的学科，作为英语教师应该高瞻远瞩，放眼世界，放眼未来，让课堂教学成为对学生进行素质教育的主阵地。兴趣是学生学习的主要动力，是开发智力、提高素质的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。如何培养学生的学习兴趣成为教师在英语教学中所面临的主要任务。     

如何切实提高英语复习课效率

随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面出了不少探索于努力，但是作为一名英语教师我们应认识到提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。     

英语教师的话语能力对课堂教学的影响

英语教师的话语能力对学生的语言习得和课堂教学的组织都起到了至关重要的作用。提高英语教师的话语能力会有助于提高英语教学水平,也有助于提高学生的英语学习水平。     

针对高校英语教师课堂教学语言特征的调查研究

如何提高英语的交流能力已经成为全球英语学习者讨论的热点话题。高校教育者们多年的努力和教学改革就是为了实现这一目标。然而,目前英语仍然是一门外语,其在国内交流运用的环境较少,以英语为母语的外教无法满足国内学生们学习英语的需求。此外,虽然中介语的质量令人堪忧,但是它仍然是学习者语言输入的最佳来源。因此,对于大多数中国的英语学习者,高校英语教师的课堂教学语言可能是目的语输入的主要来源,英语教师的课堂教学语言不仅作为实施教学的语言媒介,也对学习者的英语习得起到重要作用。鉴于英语教师的课堂教学语言对学习者如此重要,那么一个问题便应运而生:英语教师的课堂教学语言具有哪些特征?高校英语教师的课堂教学语言是否能够满足学习者的语言输入?如何解答该问题是本文研究的重点。     

独立学院大学英语教师课堂提问的现状调查与研究——以东北师范大学人文学院为例

大学英语课堂教学本着"以教师为主载,以学生为主体"的教学理念,任课教师逐渐地增加学生参与课堂的教学行为,活跃了课堂气氛,激发了学生们学习热情。在这些教学行为中,课堂提问是最能直观、有效地检验学生是否认真参与课堂教学的方式,是否真正地理解教学内容。对于大学英语教师的课堂提问情况及提问形式、候答时间、提问频率、提问范围等也是我校教学检查和听课记录的重点,从一定程度上体现了我校重视教师课堂提问的教学行为。那么,英语教师课堂提问的现状如何?教师的课堂提问存在哪些问题?本文就从该角度立意,进行调查研究,希望能够有益于课堂教学。     

发挥学生英语学习的主观能动性

长期以来，由于受传统教育思想的影响，在英语的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的教学形式，形成了一个“老师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的课堂教学模式。在这种模式中，学生是被动的知识接受者，他们被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步。 　　作为英语教师，如何发挥自己的主导作用，调动学生的学习积极性，并充分发挥他们的主观能动性呢 ?可从以下方面去考虑： 　　首先，要使学生明确自己的学习目的，正确认识自己在学习中的作用及地位，并注重激发学生的学习兴趣。 　　(一 )让学生明确学习目…     

校讯通——有效英语教学评价的得力助手

校讯通这种即时化通信手段,正日益成为教师与家长沟通的有效桥梁,受到了教师的欢迎。在平时的教学工作中,我充分利用校讯通的即时传输功能,让它成为教师英语教学中过程性评价的重要助手,为课堂教学起到了很好的作用。一、发挥教师评价的激励功能小学生年龄小,对于英语学习具有一定的困难,教师及时的鼓励评价可以增加学生的学习动力,促进他们学习的进步。传统的教师评价通常是在课堂教学中运用,而评价的内容主要是针对学生课堂学习的表现和学习的效果,但这样的评价因为时间和空间的限制,往往只能在短时间内对学生产生效果。     

让学生走进自己的英语世界

英语是教学中比较困难、棘手的学科之一。为数不少的学生对学习英语视为畏途．也有一部分学生由于在英语学习中屡遇挫折、困难．对英语学习兴趣大减直到丧失信心,从想学到厌学、弃学。尤其在师资力量相对薄弱的农村中学,英语教师为了提高自己的课堂教学效率．都在努力尝试各种方法,改进课堂教学模式．但往往收效不高．因此,提高英语教学效率成为让教师头疼的事。     

如何培养学生学习英语的兴趣

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，兴趣是最好的老师。因为浓厚的兴趣是学生产生学习自觉性的内在动力。那么，英语教师在课堂教学中应如何激发学生的学习兴趣呢？以下是笔者对培养学生学习兴趣的几点体会。[第一段]     

心中的一杆秤——关于英语课堂中的平等

曾听到一首歌的歌词中有过这样一句“天地之间有杆秤．那秤砣是老百姓”．笔者认为每一位英语教师心中也该有杆秤，那秤砣则应是所有的学生，而不仅仅是某几位学生。在我国，英语学习主要是在课堂内进行，在教师的指导和督促下进行．在课堂教学活动中，教师对学生的态度和注意力的分配直接影响到学生学习英语的兴趣和自信心。所以英语教师心中的那杆秤尤其要在英语课堂中发挥作用。     

激发英语学习兴趣提高语言运用能力

我校是一所普通学校,一部分学生是外地打工子女,他们没有家庭英语学习环境,英语基础几乎为零,要想提高学生英语学习的质量,激发英语学习的兴趣,难度很大。我校针对学生英语学习的现状,依托攀登英语课题研究项目,努力探索提升英语学习效果的途径。     

谈如何培养中学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为中学英语教师该如何培养学生的英语学习兴趣呢？英语教学要以培养学生的学习兴趣为基础,教师要按照新课标的要求采用现代的教学方式和方法,充分尊重学生的主体地位。中学英语的课堂教学质量好坏直接影响着每位学生的考试成绩,随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。作为中学的英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战,成为每一位教师的首要问题。鉴于此,本文就中学英语教学中如何培养学生的学习兴趣做如下探讨。     

创新高效英语课堂之心得

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一位教师不断追求的目标。创新高效英语课堂,更是我们英语教师一直在探索的一个核心课题。下面我谈谈自己在实施高效课堂教学的几点感受。一、激发学生学习英语的兴趣"兴趣是最好的老师。"而学习兴趣不是上天赋予的,是教师在每节课中充分合理地利用多元化的教学媒体感染学生,激发他们的情趣,快乐地投入到英语学习中。这就需要教师把声     

如何激发学生的英语学习兴趣

英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣呢？以下几点是笔者在实践中的一些体会。     

浅谈高中英语的课堂教学改革

英语课是一门实践性很强的工具课，必须采取多种手段，使学生得到充分的听、说、读、写的训练，课堂教学效果的好坏。直接关系到学生英语学习的质量。不断改进课堂教学。提高45分钟的效率，应当是教师始终不渝地加以追求的目标。多年来，我在探索中不时对自己的陈旧的不恰当的教学方法作了改进，力求提高课堂效果，在一定程度上帮助了学生学习英语质量的提高。