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随着基础教育课程改革的不断深入,人们越来越清醒地认识到,教师是新课程实施者、开发者,要使改革取得成功,对教师进行新课程培训至关重要. 相似文献
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在当前基础教育面临课程改革的关键时期,师资培训尤为重要。笔者对新课程改革的问题作了一次调查,调查显示当前教师的教育理念与新课程改革的要求出现严重错位。本文针对教师存在的问题,以新课改下的教师培训为桉心展开研究,探讨了应对的策略及新课程对教师素质的要求。 相似文献
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新世纪,中国揭开了建国以来第八次基础教育课程改革的序幕。基础教育新课程师资培训成为新一轮中小学教师继续教育工程的核心内容。面对数以千万计的中小学教师,面对新课程倡导的全新教育理念,我们需要什么样的培训者呢?笔者以基础教育新课程骨干培训者省级培训工作为切入点,以培训对象——广大中小学教师的需要为出发点,对这个问题进行了一些调查和思考。 相似文献
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国家新一轮基础教育课程改革正在由点到面实施,随之,教师的培训也同步进行,其中教师校本培训见效快、覆盖面广,投入少、产出高,是适合课改理念的一种培训。 相似文献
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国家基础教育课程改革实验启动以后,新课程与学校和教师发生着怎样的关系?新课程中教师的行为将发生哪些变化?疑惑和思考促使我校教师积极参加市内外基础教育新课程培训,加强理论学习,以全面接触新课程,感受新课程,对新课程教育理念的变化有了新认识。其实,新课程就来自教师自己和他身边的同事,新课程的理念的因素显现在每位教师的行为中,去改变学生的学习生活。一年来的课改实验,教师在与新课程同行,与学生共同成长的过程中谱写着一幕幕动人的篇章。妙!发现式学习法下课了,我正忙着收拾备课本、教具什么的,“曾老师,我能向你提个意见吗?”… 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(8):15-18
全面贯彻党的教育方针,根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要》中提出的“以转变教育观念,提高职业道德和教育教学水平为重点,紧密结合基础教育课程改革,加强中小学教师继续教育工作,建设一支高素质的教师队伍”的要求, 相似文献
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在祖国的北疆边陲,在这片富饶、广袤的土地上,曾孕育和滋生了大庆精神、铁人精神和北大荒精神,曾鼓舞和激励了一代代龙江人奋力拼搏,勇为人先。毋须讳言,在这个经济欠发达的省份里,教育还面临着诸多难以逾越的困境。但这里有“三大精神”的丰厚底蕴,这里有一群不甘落后的龙江教育人。当课程改革的春天初见端倪的时候,抓住这一机遇,做大这块“蛋糕”,便成了龙江教育领域的高层共识,成了基础教育跨越发展的首选之策。如今,课程改革已如强劲的春风吹遍了龙江基础教育的“白山黑水”,沐浴在春风里的师生已如注入了“加速剂”,乐此… 相似文献
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教师培训是基础教育课程改革的重要环节.针时教师培训中的问题,本文基于培训者的视角.从培训机构、培训者、培训方式、培训内容、培训时间、培训保障工作等方面逐一分析并尝试解决,以求达到课改教师培训的良好效果. 相似文献
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如何为培训作需求分析? 总被引:1,自引:0,他引:1
为了使教师和教育管理人员的培训更具有针对性和实效性,培训需要事先作需求分析,根据参与的实际需要设计和实施培训。鉴于我国过去的教师和教育管理人员培训通常由上级行政部门和(或)培训机构自行决定,缺乏深入细致的、贴近参与实际的需求分析,本对需求分析的必要性、难点、实施步骤、了解参与的方法等进行探讨,希望对各类培训有所助益。 相似文献
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正在全国推进的基础教育课程改革势如潮涌。这场改革的宗旨是“为了中华民族的复兴 ,为了每位学生的发展” ,它不同于以往任何一次课程改革偏重于教学内容的增删、调整 ,而是在课程功能、结构、内容、实施、评价以及管理等方面都提出了明确的改革任务和目标 ,而最终目的是要改革人才培养的内容、途径和模式 ,提高人才培养的整体质量。改革的深刻性决定着改革的艰巨性 ,它不可能一蹴而就。今年秋季起 ,我省的课改将进入省级实验 ,各级教育行政部门、教学业务部门将面临更重要的工作任务和压力。这是因为 ,从各地选用教材情况看 ,涉及10余家… 相似文献
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教师培训“热’’的冷静思考——新课程培训创新三人谈 总被引:1,自引:0,他引:1
2003年10月,北京教育学院成功举办“基础教育新课程中小学骨干培训国家级研修”班,这次研修活动是教育部师范教育司招标项目,涉及6个学科30个省市480余名学员。经过一段时间思考和沉淀,北京教育学院李方院长邀请中系张彬福主任、物理系冯华主任就教师培训的针对性、实效性与培训模式创新等问题进行讨论,希望将项目中真实鲜活的实践案例和心灵智慧的体验感悟,与一线教师、教师教育工作交流。 相似文献
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1前期准备 1.1参加全国基础教育课程改革培训班的培训 于2000年6月14日~19日赴北京参加了全国基础教育课程改革培训班的培训,主要内容有:国家基础教育课程改革介绍、现代课程观与当前我国课程改革、课程计划、课程标准与教科书简介、新课程中学与教的变革、学校课程建设、新课程与评价制度改革、实验区如何组织好通识研修等,生物课程标准研修,并听了"关于科学探究式教与学的思考"讲座,翻阅了实验教科书,并对几种教科书进行了对比. 相似文献
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教师是课程改革成功与否的一个十分关键的因素,教师个人的知识、能力、观念、行为方式以及教师集体的因素都不同程度地影响着课程的实施程度,左右着课程改革的进程。我国新一轮基础教育课程改革于2001年9月正式启动,到现在为止,教师培训工作到底取得了怎样的成效以及存在哪些问题呢?教师对于教师培训工作又有什么期望呢?要进一步推进课程改革,教师培训工作又需要哪些突破与创新呢?笔者通过对全国10个实验区的课程评估问卷的分析以及结合对教师的座谈和访谈,拟就以上问题进行初步探讨。一、调查结果与分析本次调查覆盖全国1… 相似文献
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基础教育课程改革的全面推进,关键在教师。骨干教师的培训工作,对于提高广大教师的整体素质.起着辐射、示范作用。对骨干教师的培训必须转变观念、创新模式。参与培训工作的教师应作为组织、引导、反思性实践、研究,不断更新培训理念,注重理论与实践的结合,紧密联系基础教育课程改革实际,积极倡导并实施参与式培训模式,促进骨干教师角色的转变,努力提高他们对基础教育课程改革的适应能力.提高教育教学能力和水平,提高教育研究能力,从而增强培训工作的有效性和实效性。 相似文献
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教师素质的提高是关系课程改革成败的关键。通过科学合理的培训造就具有课程改革新理念的高素质教师,是推动和确保当前课程改革深入开展的必要条件。而在实践中,教师培训工作目标不明、层次不清、方法不当、措施不力又是一个十分突出的问题。某学校曾给教师们出了一道开放性题:请说说当前课程改革中比较热门的词语。问了十多个人,这里面既有年轻人也有老教师,结果能说出五个以上的一个没有,大多数人只能说出一两个,还有几位教师一个词语也说不出来。可见,教师培训工作并未触及教师的心灵,还没有能够切实有效地改变教师的陈旧理念。作为培训者应该反思:师资培训,应如何引领教师走进新课程? 相似文献