深化片区联教活动的思考

片区联教活动就是为了加强校际之间的交流,将地理位置相对邻近的,各具特色的,同层次的几所学校划为一个片区,由区域内所属学校联合起来,定期举行教学研究活动的一种教研活动形式。片区联教活动对推动区域内各校的教育科研工作,优化学校的教育教学管理,促进各校共同研究,优势互补,资源共享,共同提高以及对提高教师的综合素质特别是教学研究能力以及对年轻骨干教师的培养等方面起着不可替代的作用。因此,笔者认为要让片区联教活动这一教研形式真正深入人心,为主动承办、组织、参与片区联教活动打下良好的基础。一、完善组织管理,使片区联教活…     

片区联教活动设想

有些邻近学校为了提高教研水平,加强了校际之间的教研交流,成立了片区联合教研组。本文所说的片区联教活动,是指这些片区联教组举办的教学研究活动。片区比学校的范围大一些,研究的水平应该高一些;比全县的范围小一些,研究的内容应该实一些。根据片区联教活动的这个特点,我们确定了片区联教活动的思路:把某些课的教学当作科研课题,运用教育科研的方法,反复、深入地进行研究。通过规范教研程序、丰富教研形式、渗透教研管理等途径落实教研过程,尽量做到每个环节人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做,提高教研效益。适当控制数量,保证…     

莫让教研“荒漠化”

教研,是解决教师教育教学及学校管理中实际问题的一种研究性活动.教研活动,应该在教中研,在研中教.若只教不研或只研不实践,那么,只能说它是无效教研、形式教研,是教研"荒漠化"的表现.目前,许多学校存在无效教研、形式教研现象,在一定程度上阻碍了教育教学质量的前进步伐. 一、选对选好"领研人" 形式教研存在的原因之一,是学校缺少真正有教研能力的领头人.目前,绝大多数主抓教学的学校领导,或多或少存在着教研意识及能力不强、水平不高、不及有些普通教师教研水平的情况,有些领导甚至"打肿脸充胖子",不虚心听取教师的教研建议,认为自己是抓教学的领导,搞什么、怎么搞,比普通教师懂得多、清楚得很.这种教学业务上的"形式干部",严重地阻碍了当前教育教学质量的提高.如今,学校要想通过提升教研活动的有效性来全面提高教师的教育研究水平,就必须配备一个能真正主持教研活动的"领头人".     

立足校本教研 片区整体联动 提升课堂品质

从去年11月小学第五片区跨校联片教研活动启动以来,我们承担了小学第五片区语文学科联片教研活动的规划、部署、落实等工作。小学第五教研片区有第六小学、第九小学、第十小学、第十二小学、第十三小学五所成员校,是一个规模较大、地域分布较广的教研片区,各校校情也不尽相同。为解决各校的共性问题,适应各校的共性需求,实现共同研究,交流共享,保证联片教研实效,经片区成员校研究,确立了"立足校本教研,片区整体联动,提升课堂品质"的基本工作思路,确定了通过联片教研,打造"精品语文课堂"的联片教研主题。     

更新模式,让幼儿园“片区教研”更高效

<正>"片区教研"指在一定行政区范围内,将所有学校划分为若干片区,运用一定行政管理方式和业务管理形式,使片区内学校之间就教研工作展开合作,相互开放,相互交流,并在立足于各学校自己开展的教育教学研究的基础上,充分挖掘不同学校的潜力和资源,从而实现优质资源共享、优势互补,谋求共同发展。"片区教研"是幼儿园教研活动的重要形式之一,其目的在于研究和解决教师在组织幼儿一日活动中出现的共性问题,通过整合资源,发挥效用,促进片区教师共同成长。"听     

依托主题式校本教研 开拓有效教研新思路

随着校本教研制度的逐步建立和不断完善,各校对教研活动有效性的研究越来越重视。然而,由于一些学校对教研功能定位的导向偏差,不少教师的教学仍然停留在完成备、教、辅、改、考等常规工作,一本教材、一本教参、一本习题集就是他们全部的     

搭建片区教研平台,提升教研实效

一、问题的提出 我县组建前的片区教研活动主要是根据区域地理分布特点组织的教研活动,大多采用集中定点的教研方式,由某一学校牵头,组织邻近学校的教师来观摩学习研讨.但当时由于交通、距离、经费等方面的原因,一所学校往往只能选派一到两名教师参加,因此教研活动影响范围较小,效果也不够理想.另外,片区教研一般都采用一个中心学校带几所周边学校的形式,因此其分布较广,划分较小,片区与片区之间由于受客观条件的影响,缺乏相互联系和交流,难以做到点面结合,教研水平区域不均衡.     

搭建教研平台 促进教师成长

中心教研组足县（区）、片区和学校三级教研网络中的一级组织，它置身于具体的教育环境和范畴．围绕教师所遇到的问题进行研讨，以“教、研、训”为一体开展活动。同时，中心教研组还通过校际间的教研活动．在交流研讨、理论培训和专业引领中，帮助各校确定教研方向，细化教研内容，促进教师不断地实践、反思和提升．最终实现教师的专业成长．     

试论农村学校联片教研存在的问题与对策

作为农村学校校本教研有机补充形式的联片教研活动,已逐步被广大教师所认可并得以推广,它的开展对于充分挖掘各校潜力,整合多种现有教育资源,解决农村教育教学中存在的一些实际问题,以及深入推进中小学课程改革、丰富中小学教育科研工作内涵、加强学校之间的交流和提高教师专业能力都发挥了积极的作用。     

谈高中物理教研活动

高中新课程改的全面启动,物理教师面对新的形势,需实现由经验型向科研型、智慧型教师转变。要实现这一转变,各学校都加大教学研究力度。在学校,教学研究成为推动课改提高教师素质的主要形式。因此,各校强化学校教研组建设,积极开展教学研究活动,积累了很多经验。笔者作为学校教研组长,以物理学科教研为例,对有效教研活动的开展进行了一些探讨,现与同行交流。     

推进片区联动研修 激活学校教研生命力

我们进行校本研修,需要建立一种积极、民主、开放、平等的教研文化氛围。在继承传统教研方法的基础上,作为教学管理者更要探索多种研修活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。一、加强规范管理,构建片区联动制度体系1.建立领导网络首先,我们成立片区联动领导小组,分别由各校的校长任组长、分管教学的副校长为副组长;其次,     

“联片教研”活动促进教师专业成长

“联片教研”是实施校本教研的有效形式之一,它是一种联合区域内各校力量共同研究解决校本教研中存在的共性问题或深层次问题的“大校本”教研工作机制。它以促进教师专业成长为根本目的,以校际合作、区域联动、优势互补为行动策略,为区域内各校的校本活动搭建了交流展示的平台,其内容涉及校本研修、校本培训、校本管理、校本课程和校园文化建设等诸多方面。     

立足校本教研 片区整体联动 提升课堂品质

从去年11月小学第五片区跨校联片教研活动启动以来,我们承担了小学第五片区语文学科联片教研活动的规划、部署、落实等工作.小学第五教研片区有第六小学、第九小学、第十小学、第十二小学、第十三小学五所成员校,是一个规模较大、地域分布较广的教研片区,各校校情也不尽相同.     

搭建教研平台 促进教师成长

中心教研组是县(区)、片区和学校三级教研网络中的一级组织,它置身于具体的教育环境和范畴,围绕教师所遇到的问题进行研讨,以“教、研、训”为一体开展活动。同时,中心教研组还通过校际间的教研活动,在交流研讨、理论培训和专业引领中,帮助各校确定教研方向,细化教研内容,促进教师不断地实践、反思和提升,最终实现教师的专业成长。一、以“需要”为动力,创设和谐的教研氛围教研活动的开展,要改变以往的自上而下、专业人员搞教研的做法,将生硬的、缺乏活力的教研活动变为教师的内在的需要,切实解决教师在教学实践中遇到的具体问题。为此,中心…     

论城乡统筹、片区联动教研活动模式——以陕西省杨凌区为例

目前,各地县区级农村学校普遍存在师资薄弱、理念滞后等因素,陕西省杨凌区结合本地区实际情况,探索出一套＂城乡统筹,片区联动＂的教研活动模式,即：在全区中小学推出以一所城区学校带动几所农村学校的对口合作交流教研模式;同时依托网络资源优势,在城乡对口学校之间建立区域网络教研活动模式。该模式改变了传统单一的教研形式,充分发挥了片区资源优势和网络资源优势,形成城乡统筹、资源共享、片区联动的教研活动新格局,经过一年多的研究和实践,成效显著,缩小了城乡差距,提高了教研活动的实效性。     

关于教研活动形式与内容的几点思考

教研活动是贯彻国家教育方针 ,落实学校教学计划、教学常规 ,开展学科教学研究的重要活动形式。但在当前的学校教研活动中 ,存在着一些不正常现象 ,严重影响了教研活动质量的提高 ,弱化了其应有的价值功能。因此 ,认真开展对教研活动形式与内容的研究 ,既是提高教育教学质量的客观要求 ,也是教育面向未来 ,全面深化教育改革的必然选择。一、几个盲点 :1 缺乏理论学习加强教育教学理论的学习应是学校教研活动的重要内容。但在当前的教研活动中 ,理论学习显得十分薄弱 ,有些教师被繁重的教育教学任务所束缚 ,几乎没有时间和精力看书学习 ,以致…     

教研活动要真正“研”起来

教研活动,应该在教中研,研中教。只教不研或只研不实践,是无效教研、形式教研,是教研＂沙漠化＂的表现。目前,相当部分学校的教研活动尚存此问题。克服形式教研,提高教研的实效性,引导教师走健康研修之路成为一种迫切需求。     

永吉县教师进修学校创新教研方式推进教研水平均衡发展

为提高农村教育教学质量，着力推进区域内教研水平的均衡发展，2008年以来，永吉县教师进修学校创新教研方式，实施重心下移举措，开展了系列教研活动，让教师善教、学生乐学，推动了农村学校又好又快发展。     

网络教研活动模式解析及改进策略

网络教研活动灵活丰富的形式增强了教师参与教研活动的积极性。当下学校使用频率较高的网络教研模式有录播模式、直播模式等，随着网络教研的深入开展，未来各校还需在资源挖掘、质量把关、互动功能各方面多加探索，以助力教研活动高质量发展。     

奉新县：创建联片教研新模式搭建教师成长大舞台

近日,奉新县第五教研片区“潦河之春”常态课堂有效教学教研活动在奉新五小举行,除本教研片区的赤岸镇、澡溪乡、石溪乡的小学派教师参加外,南昌市的南师附小、高安市的高安四小也派教师前来观摩学习。联片教研,通常是把地理位置相邻的若干学校划为一个片区,并指定一所条件较好学校为召集学校,组织开展相关教研活动。