错误:人格的试金石

[引言]俗话说得好:“人非圣贤,孰能无过?”或为见识所限,或为名利所牵,或为私情所蔽,或为面子所碍,正是因为诸如此类的因素,错误才在我们的身上、身边不断地发生着。面对已经成为事实的错误,人们的态度是迥异的。就错误的当事人而言:有的知过能改,不会犯同样的错误;有的执“过”不悟,身在“过”中不知“过”;有的只想掩盖已经犯下的错误,结果在错误的泥潭里越陷越深;有的不仅能够正视自己的错误,还勇于公开自己的错误以为他人的镜鉴。就错误的局外者而论:有的抓住别人的错误不放;有的则抱着“错误在所难免,宽恕就是神圣”的姿态。毫无疑问,…     

也谈历史题材作品的虚构问题

历史题材作品的虚构问题,历来是一个聚讼纷纭的课题,至今,文艺界还没有一个统一的看法。有的人认为,对所记叙的人和事,只要是当时历史条件下可能发生的,都可以离开史实进行虚构有的人认为.作为历史题材作品.可以虚构,但只能根据史实虚构。有的人则     

帮助幼儿迈出人生的第一步——如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活

对于新入园幼儿,上幼儿园是他们离开家庭走向集体的第一步,也是他们走向社会的第一步,是幼儿人生的一大转折点。幼儿刚刚离开父母,来到一个陌生的环境,内心充满好奇、恐惧……他们所接触的人、事、物都发生了巨大的变化,难免会产生“分离焦虑”现象。他们有的哭闹不止,有的情绪不安,有的不爱说话,有的甚至拒绝进食。     

知觉的选择性及其在教育中的运用

从传播学的角度看,教育的结果是导致受教育者的心理行为发生符合目标的变化,而这种变化在很大程度上要依赖个体的心理品质.例如,教师在课堂上以同样的方式传播同样的文化信息,有的学生很容易接受并内化,有的却拒之门外难以同化.形成了在同一个教师以同样的方式教授的情况下,有的学生学习成绩特别好,有的成绩则差.这就是个体心理品质的不同所造成的结果.……     

知觉的选择性及其在教育中的运用

从传播学的角度看,教育的结果是导致受教育者的心理行为发生符合目标的变化,而这种变化在很大程度上要依赖个体的心理品质.例如,教师在课堂上以同样的方式传播同样的文化信息,有的学生很容易接受并内化,有的却拒之门外难以同化.形成了在同一个教师以同样的方式教授的情况下,有的学生学习成绩特别好,有的成绩则差.这就是个体心理品质的不同所造成的结果.     

浅析中学生社交恐怖症的成因及矫正

一、社交恐怖症的含义恐怖症是个体对某种特定事物、情境和人际交往所发生的强烈恐惧及其主动回避。社交恐怖是恐怖症常见的表现形态,其特点主要是在人际交往中害羞、局促不安、尴尬、笨拙,以至影响正常的交往。社交恐怖症有许多具体表现,有的害怕会见生人;有的一见异性就面红耳赤,手足无措;有的怕看别人的眼睛等等,神经总处于一种非常紧张的状态。社交恐怖往往会泛化,严重者拒绝与任何人发生社交关系,将自己孤立起来。近年来,中学生患社交恐怖症的情况有增长的趋势,对中学生日常生活和学习造成较大妨碍,成为困扰中学生学习和生…     

鲁迅小说人物的原型

鲁迅小说中的许多人物都是有原型的。他笔下那些栩栩如生的形象及围绕他们所发生的许多事有不少是实有的,只不过鲁迅作了加工和改造。正如他谈到自己的创作时     

化解矛盾 消除尴尬——语言交流中的幽默技巧

我们在生活中难免发生摩擦、矛盾，总会遇到一些令人难堪或尴尬的场面。此时，有的同学极易生气和激动，“针锋相对”；有的同学则恶语相加，讽刺打击；有的同学则茫然无措，不知所对。在这里向大家介绍一种应对交流技巧——用幽默性的语言“化干戈为玉帛”，变尴尬为会意一笑。     

走出“思维屏蔽”的误区

“思维屏蔽”是指在思维的过程中,错误信息掩盖正确信息的现象。“屏蔽”的原因,有的是因为基础知识上的漏洞所造成的,有的是因为解题能力的欠缺所造成的,也有的是因为解题时心理失调造成的。学习中应从以下几方面防止“思维屏蔽”的发生。一、防止被“熟悉情景”所迷惑题目涉及几方面的基础知识,解题者对其中某一方面已熟练掌握,另一方面还比较生疏,就容易在解题中因“熟悉情景”导致“思维屏蔽”。[例1]某氧化物不溶于水,溶于熔化的NaOH中,生成易溶于水的化合物,向稀盐酸中滴加所生成化合物的水溶液,立即有白色沉淀产生,则原氧化物是()A…     

不该发生的考核之争

在今天的教师工作月度考核例会上,办公会成员间因为小莉老师所执教学科的学生课堂作业发生了争执。小莉是去年才参加工作的新教师。对执教学科的课堂作业(即教育局教研室统一编制的练习册),她私自实行了选做制：有的课有一道题没做,有的课有几道题     

美国保障流动儿童受教育的经验

如何保障高度流动的儿童接受教育是美国近10年来所关注的社会问题之一。美国的流动儿童有着多种背景,他们有的是跨区务工人员的孩子,有的来自于暴力家庭,有的是父母工作不稳定和家庭高度贫困,有的则来自军人家庭或者移民家庭。早在1994年,美国的国家统计数据显示,在当时就有50万孩子在小学1年级到3年级期间换过3所学校。30％低收入家庭的孩子换过学校。     

触摸儿童的心语-感受儿童文学

我的案头总放着几本儿童文学方面的书,如《棕色童话》、《蓝色童话》、《中国童话故事》等,这些故事有的发生在北极圈内,有的发生在赤道线上,有的发生在小溪旁、山涧边:有的讲述嫉恶如仇、不伸张正义决不罢休的王子,有的讲述忠厚人的一生,有的描述狡猾奸诈的动物。这些故事语言平易近人,爱与恨,正义与邪恶,全都得到最真切的表现,同时故事中所蕴含的富有地方特色的人文历史和地理概貌,给予人的同样是丰富的精神享受。无论是格林,还是安徒生,他们都以童话的方式温和地、善意地、冷静地剖析着世界的真实。     

开往春天的列车

<正>"我始终坚信,所有列车的终点站,都是春天……"——题记音乐声中,祝福声里,在我14岁的生日上,我单手握着一根红蜡烛,在忽闪忽闪的火焰中,回忆着这十四年的种种经历。在这十四个人生阶梯上,在这十四个春夏秋冬里,我遇见过形形色色的人,他们有的凶狠,有的残酷,有的随和,有的刚直,有的痛苦……地球,我们人类的世界,是圆形的物体,也是人世反复交替的载体,当我身边的人出现后,他们也就一次又一次地轮回,所发生的事件也在一次又一次地重复。唉,世界不过如此!     

带上第三只“眼睛”看事物

正太阳每一天都是新的。生态农业、城市化进程、环保住宅、网络工程、绿色食品……生活中的新鲜事物环绕在我们身边,层出不穷,目不暇接。面对新鲜事物,未必每一个人都能为之感动,熟视无睹的遗憾是经常发生的。不是我们没有看到、听到、嗅到或感觉到,而是司空见惯所造成的思维惰性在作怪。观察景物也是这样,有的人能从不为人所注意的细微处看出新鲜东西来,而有的人走马观花,玩了一圈就是什么印象也没有。一样是去爬黄山,小兰除了看见起伏的山峦、山上     

道德行为及特征——对“职业道德”中有关问题的探讨

人的行为就其发生的过程而言,是在一定的意识指导下有目的的活动;就其所包含的内容来讲,大致分为政治行为、经济行为、法律行为、管理行为和日常行为等等。在这些行为中,有的属于道德行为,有的属于非道德行为。那么究竟什么是道德行为,技工学校通用教材《职业道德》第四单元第二节中有这样的解释:“道德行为就是在一定的道德意识支配下表现出来的有利于或有害于他人利益或社会利益,能进行善恶好坏     

素质教育研究与实施述要

一、素质教育的提出及其发展在传统教育学概念里 ,并没有素质这个名词。素质原是心理学范畴中的概念和术语。心理学词典中关于素质的释义是 :“人的先天的生理解剖特点。”在这里素质和秉赋是通用的。改革开放以来 ,随着经济社会的迅速发展 ,人们的思想认识正在发生着深刻的变革 ,反映思想认识的名词、术语也在不断发生变化。有的因陈旧过时而被淘汰 ,有的因认识深化而延伸发展 ,有的因反映新生思想认识的需要而被提出 ,并逐步被社会所认可。“素质”概念的延伸和素质教育的提出就是在这样的社会背景下出现的。（一）提出提高素质和对素质问…     

必须加强对教师的思想政治教育

去年春夏发生的由学潮到动乱到反革命暴乱的风波虽然早巳完全平息,然而,留给我们反思的事情远远没有结束。值得我们教育部门思考问题很多,一些昔日被精心培养的“尖子”,业务上的“宠儿”卷入了这场风波,有的属被敌人所利用,有的则是自觉地直接参与了暴乱,站到党和人民的对立面,这不得不承认是我们教育工作的一个重大失误,是在资产阶级自由     

初中生数学思维素质的培养

初中数学教学要求学生具有一定的思维能力,包括初步的逻辑思维能力、创造思维能力和辩证思维能力。这些能力的培养与学生思维素质的提高成正相关。我们常发现有的学生思维敏捷,思路宽广,有创造性;而有的学生则相反,思考问题的速度慢,思路狭窄。这些在思维发生和发展上所表现出来的个性差异就是思维素质的差异。     

“小学生偷拿同学物品问题”的分析与处理

一、背景分析作为一名班主任,在所带的班级里经常会发生这种事情,一些孩子的物品被另外孩子拿走占为己有。老师想尽一切办法调查取证,有的能"完璧归赵",有的却下落不明。班级里一旦出现这种事情,老师很头疼,要花费大量时间"破案"。大部分同学也会     

论攻击行为理论研究的发展

攻击行为是有意伤害他人身心健康的行为。攻击行为的研究表明,攻击行为存在着较大的个别差异,有的攻击性弱,攻击行为少;有的攻击性强,攻击行为发生频率高。为什么会发生攻击行为？攻击行为的心理发生机制是什么？心理学家对此进行了长期的研究,提出了种种的理论。早期的精神分析理论认为,无意识层中隐藏的动物性本能（包括各种野蛮、残忍和异常的冲动与欲望）冲破前意识的抑制和阻碍,进入意识领域并占据了支配地位,将其所携带的动物性本能能量释放出来,便会外化为人类的攻击行为。