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<正>一粗粝亦能甘耿佳欣:俞老师,您好!非常感谢您能于百忙之中抽空接受我的访谈。成为一名教师一直是我的梦想,我现在也如愿成为汉语言文学专业的师范生,但似乎只是一直说着热爱,却少了一些细化的了解。这次写起自己的职业生涯规划,心中被忽视的困惑才再一次被触及。您是我的初中语文老师,是我的班主任,也是我一直以来的引路人,因此我今天想向您请教,从而汲取经验与力量,继续前行。 相似文献
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当自己是学生的时候,老师是课堂的主人,决定着我们的一切;当自己成为老师的时候,便也顺理成章地想决定学生的一切。然而,新课改的到来却让我重新审视自己、反思自己,也重新回忆起自己的学生生活。原来做教师的有那么多的不该:不该让学生在沉闷压抑的气氛中学习,不该把自己的想法强加给学生,不该高高在上,更不该冷若冰霜。认识到这些以后,课改中我积极主动地改变着自己,改变着自己的课堂。 相似文献
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《论语》有言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”我在从事语文教学一段时间之后,总感到传统的教学方法过于落后,自己讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,课堂气氛沉闷,收效甚微。带着疑惑,我开始反思问题出在哪里。通过走访有经验的老师,调查研究学生.我发现问题出在学生学习语文的兴趣不大、积极主动性不高等方面。 相似文献
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妥金录 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):77-79
与支老师结缘乃至支老师收我为徒是2005年的事,所以支老师说我是他收得最晚的一个徒弟。说是最晚,但得到支老师的指点却一点也不少。支老师默默地接受了我这个并不年轻而且有点愚钝的徒弟,我为之欣喜,也暗暗地努力着,相信勤能补拙,决不能让自己的平庸使支老师失望。 相似文献
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吴放老师:现在大家都特别强调教师应不断反思自己的教育教学行为。我和同事们经常在活动中观察孩子,也做一些记录和笔记,对一些教育活动也做评析,但总觉得反思的力度不大,效率不高。此外,反思本身也给我们教师带来一些压力,经常“评析”感觉很累。请问:如能更有效地进行反思?如何能不让反思成为一种负面压力和精神负担?袁忻袁忻:您好。从你的信中得知,老师们都把教学反思提到了工作日程上来,我挺高兴的。也许你已经注意到,这个专栏的题目就是“教学相长”,意思是,教师应当在教中学、在学中教、以学辅教、以教导学。只有这样… 相似文献
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小时候个子矮,我总是在向上看。坐在教室里看老师的板书自然是向上看,看个子高一点儿的同学也是向上看……所以,在其他人的眼里也许我就是该仰视别人的吧。有一次,我们全班同学乘车出游。老师让其他同学都坐在坐位上,而轮到我时,就只剩下一个板凳摆在挨着车门的过道里。春游一路我们拉歌一路,所有的同学都斜躺在坐位上,他们的眼光越过我的头顶指向遥远的前方,而我呢?我坐在板凳上,因为没有靠背只好一路佝偻着腰,又因为老师在拉歌的时候挥舞着他的大手,因此我总是有一种不祥的预感:一旦我的眼睛离开了那双大手,它们就会毫不犹… 相似文献
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杨元美 《中华活页文选(初中版)》2011,(2):40-42
长大之后再回首,却发现成长的路上并非一路欢歌,也有困惑和烦恼。无论是自己、朋友,还是父母、老师,每个人的生活中都有或多或少的烦忧,但却显出了泪水之后的微笑愈加珍贵,也许这才是生活的意义。 相似文献
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我从事教育工作已有15年。一直担任班主任工作。在以前的班级工作中.一直是我一手包办,对学生采取硬性政策,让学生一味地服从老师,老师很累,但效果很不好,学生不理解。师生关系不和揩。通过学习和反思,我认识到.施行班级管理,要讲究科学和民主,老师应退到幕后,把舞台还给学生,让他们自己管理自己。 相似文献
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每个孩子都有进步的空间,每位老师也是一样。人都是在不断地成长着。身为教育者,有时停下脚步,静下心来自我反思一下是一种很好的习惯,也是一件非常必要的事。这里我以几个案例对我这个学期的教育工作进行反思。 相似文献
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已经好久没有与小由好好地交流了,因为从内心里感觉着小由的“不可教也”。每一次与他的谈话,都体会着他的漫不经心,而哪怕是一次很小心的对话,我也分明感觉到他对我的抵触心理。于是,当他有什么不对或是又与其他同学闹不愉快时。我只会在班级里批评他,或是让他到我的办公室中反思,不再细致地与他沟通。我体会着,也许从内心里,小由也是不喜欢我的吧.我对他甚至有些反感。尽管我知道作为一名老师有这样的想法确实是不对的,但我只能用老师也是一个普通人,一个有正常情感的人来宽慰自己。 相似文献
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作为一名长期在学校工作的一线老师。有幸成为暑期特邀编辑中的一员,参与自己钟爱的这本杂志的编辑工作。在编辑《为师反思》栏目的时候,我的心情格外沉重。透过文字,我不断地往外看:学生、家长、教师,学校、家庭、社会,个人的因素、社会的因素,学生的现在、学生的将来……我看到,每一个不经意,对孩子的将来造成的都可能是不可估量的影响,甚至是永远无法弥补的伤害。我也终于真正地理解——为什么社会对教师的要求是如此苛刻。编着,想着,想着自己,想着同行们,想着文里文外隐约看到的忧患,我不禁对反思者肃然起敬。感谢这些反思者,感谢他们坦荡的胸怀、求真的心灵,因着他们的反思,才让更多人警醒,通过阅读他们的经历和思考。避开自己对孩子造成的伤害和对自己的生命造成的遗憾。让我们一起,在他们的反思中成长。 相似文献
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在新课程改革不断推进的过程中,识字教学成为老师们谈论最多的一个话题。2005年8月,我开始担任一年级语文教学工作,进行课改实验。在实践新教材的过程中,我时常困惑,时常迷茫。在反思中,我进行着我的教学。也许从那时起,我才真正成为一名反思型的教师,用探究的目光审视我的教学行为。 相似文献
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已经好久没有与小由好好地交流了,因为从内心里感觉着小由的“不可教也”。每一次与他的谈话,都体会着他的漫不经心,而哪怕是一次很小心的对话,我也分明感觉到他对我的抵触心理。于是,当他有什么不对或是又与其他同学闹不愉快时。我只会在班级里批评他,或是让他到我的办公室中反思,不再细致地与他沟通。我体会着,也许从内心里,小由也是不喜欢我的吧.我对他甚至有些反感。尽管我知道作为一名老师有这样的想法确实是不对的,但我只能用老师也是一个普通人,一个有正常情感的人来宽慰自己。 相似文献
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我教了20多年小学数学,也算是有些经验的老师了。现在,像我们这样的老师多少会觉得自己的那些经验过时了,没用了,不知道该怎么教了。说老实话,面对新教材、新教法,我也有过自己的苦恼,也曾经困惑过。但在经过一段反思之后。我倒豁然开朗了。 相似文献