活动让数学教学更精彩

新课改下,活动教学得到越来越广泛的关注。在数学课堂教学中,开展多种多样的活动,能够丰富学生的学习生活,开发学生的潜能,构建精彩的课堂。为此,教师必须结合学生的学习特点和学习需要,设计不同的活动,让教学更精彩。     

让数学活动的教学更有效

怎样使数学活动达到预期目标与实际效果相一致？怎样让数学活动更加有效地促进学习的内化？     

让数学教学在活动中体现生活化

构建生活化的课堂是教育工作者在现代教育思想指导下对课堂教学的一种理想追求。学校教育,本是一个被师生所拥有的"生活世界",一个有关"人"的世界,一个活的世界。本文根据陶行知先生的"生活教育"理论,结合新课程改革的理念,通过创设"活动"情景,试对构建生活化课堂进行一些创新和探索。     

实践活动:让数学教学魅力倍增

一、充分挖掘实践的资源生活中处处有数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。如果把数学纳入到实际生活中来,不仅可以让学生感受到数学并不是高深莫测的,而且学起来也亲切、自然。生活中的数学资源随处可见。1.教材是循序渐进的资源数学教材呈现的是循序渐进、系统化、系列化的知识结构。教师要在对教材融会贯通的基础上,精心选择实践活动的内容,去激发学生探索、研究的热情。教师还要科学、周密     

让数学教学成为充满智慧的活动

课堂是一个活动、游戏的场所,是开发、放飞学生想象的地方。因此,教师应使课堂教学成为充满智慧的活动,使学生在探索中发现、在交流中提高,真正获得发展。     

让数学活动经验在数学活动中积累

数学教学是数学活动的教学,是以学生为主体的数学活动。在数学课堂教学过程中,教师既要激活学生已有的知识,唤起他们已有的生活经验,营造展开数学认知活动的氛围,又要创设多种富有现实性、趣味性、挑战性的情境,引导学生全面地参与数学探索活动,从中积累数学活动经验。     

活动化教学,让数学课堂更精彩

教师应从学生的生活经验和已有知识出发,精心设计课堂活动,引导学生在动中探索新知,发展个性与潜能,最终实现可持续发展。     

数学教学如何让学生探索活动贯穿始终

正我们在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终,教师在其中发挥应有的组织、引导作用,并亲身参与学生的探索过程。尽可能多地为学生创造探究的机会,给予充分的自主学习的机会和放手让学生探究的空间。只有这样,我们才能使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造,以适应未来终身学习的需要,实现学习的可持续发展。以下这些是我在让学生尝试探究性学习过程中的一些体会。一、不断创造机会,引导学生在合作交流中学会探究     

让数学实践活动成为教学的有力支撑

随着新课程改革的推进,数学新课程改革提出了开展数学实践活动的理念,数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能.数学实践活动是学生主动参与探究、动手操作、动脑思考、不断猜想与验证的积极学习活动,符合初中生认知规律与学习特点,符合数学学习规律,是帮助学生理解知识,提高数学思维能力的重要手段.数学实践活动必将会成为学生学习数学的重要方法,成为现代数学教学的有力支撑.     

让小学数学教学在活动中精彩起来

数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展学生的能力,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望,让数学课堂成为学生学习的乐园。     

如何让数学活动有效

整个学习过程充分调动了学生的学习积极性,学生在自主、自觉的活动中积极思考,用不同的方法算出了得数,从而使学生的思维得到了训练。     

让数学课堂活动化

<正>数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间、交往互动与共同发展的过程。它以"活动"为基础,激发学生积极地思维,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性,以活动促发展,达到学生主体真正地主动发展,提高学生数学素养的课堂教学形式。那么如何让数学课堂"活动化"呢?下面我谈谈自己的几点做法。一、创设丰富多彩的情境抽象的数学知识总是以各种载体融入一定的活动场景中,要实现活动化,教师就必须充分创设逼真的情境组织课堂教学,尽力实现教学内容的情境化。这样学生才能在实际情境中,主动学习、     

让数学活动引领孩子学习数学

正前苏联著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出:"数学教学是数学(思维)活动的教学"。可见,数学活动应成为小学数学课堂教学中重要的教学形式。让学生动手操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展学生的空间观念。因此,课堂中要多安排学生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数等。让他们通过操作和实践获取知识、理解知识,从而积累活动经验,发展思维能     

让数学课堂教学充满活力——浅谈低段数学教学中的游戏活动

《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、     

初中数学教学中让学生主动参与数学活动的尝试

改变教学方式,让学生主动参与教学活动是这次新课程改革的重要内容之一。所璐在课堂教学的各个环节都要指导学生主动参与。具体方法有：创设问题情境、学习过程评价、分层次教学……     

让数学课堂教学充满活力——浅谈低段数学教学中的游戏活动

《数学课程标准》指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。著名教育家陈鹤琴先生说过:“儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。”可见,…