陈艳教授

陈艳，女，回族，1970年2月生，四川省荣县人，博士，教授，四川省生态学会理事。     

陈艳教授

陈艳，女，回族，1970年2月生，四川省荣县人，博士，教授，四川省生态学会理事。     

中专思想政治课教学中如何调动学生学习积极性

正中职教育是以培养中等技术应用型人才为目标的中等教育,职业性是中职教育的基本要求。通过思想政治课教学,可以增强学生的职业意识、专业意识、技术、道德意识,是学校思想德育教育中一种不可或缺的教育形式。可就目前的思想政治课教学实际而言,中职学校普遍存在学生厌学思想政治课的现象。笔者认为主要原因有:其一,某些学生学习能力较差,学习跟不上,对学习的积极性不高;其二,某些中专学校思想     

“提纲教学法”在政治课中的尝试

“提纲教学法”在政治课中的尝试●四川省华蓥市溪口中学王中彬传统的政治课教学，教师习惯于在讲台上“满堂灌”，加之教学内容不切学生思想实际，使学生产生逆反心理，对政治课毫无兴趣，觉得政治枯燥无味。改变４５分钟的课堂教学方法就显得尤为重要，可以说是势在必行...     

在全国教育评估机构第五次协作会议暨学术研讨会上的讲话（二00五年十一月二十八日）

尊敬的刘经南校长、李文鑫副校长，尊敬的各位领导、各位代表： 大家好! 今天是武汉大学112周年校庆的日子，首先我代表教育部高等教育司、教育部高等教育教学评估中心及与会的各位代表，向武汉大学表示热烈祝贺!     

论中职政治课的激趣艺术

正中职政治课除了要让学生了解政治、哲学、经济等方面的内容,还要对学生进行思想品德教育,教学生学会做人。托尔斯泰曾说:"成功的教学不是强制,而是激发学生的学习兴趣。"因此,如何激发学生对政治课的兴趣,已成为政治教师普遍关注与探索的问题。本文主要结合自身教学实践,就中职政治课的激趣艺术,谈谈自己的看法与体会。一、巧用导入艺术俗话说:良好的开端是成功的一半。精彩的导入能引导学生迅速进入角色,     

中等师范政治课与学生思想工作

青少年学生的思想政治工作在教育这一系统工程中居于特殊重要的地位。学校作为培养人才的重要基地，作为对学生进行思想政治工作的主渠道，应做好这一工作。一、中师政治课的主要内容和性质思想政治课是中等师范学校课程计划的一门主要学科，是对学生进行马克思主义基本常识和思想道德教育的重要课程，是学校德育工作的主要途径。中师思想政治课通过经济常识、哲学常识、政治常识、师德常识的学习，从我国国情出发，运用马克思主义基本观点，特别是邓小平理论武装学生，使学生初步形成科学的世界观、人生观、价值观，树立献身教育事业的职…     

论职高思想政治课教学

思想政治课是知识性和思想性很强的理论课程，内容比较抽象，说一遍学生难以理解，讲多遍又显得干巴重复。更何况，职中学生没有升学的压力，对思想政治课的“轻视”可想而知。因此，在思想政治课教学中如何使认识的主体———学生能比较容易地理解和接受政治课教材中的基本概念、观点和原理呢？我有三点体会：一、坚持联系学生思想实际教学联系实际绝不是海阔天空、信手拈来的所谓生活中、社会上的“实际”，而是应该根据教学的内容及学生的认识结构和理解能力，选取具有典型性、针对性、趣味性的材料，既要联系自然现象和社会现象，更要联…     

略论课堂教学与心理健康教育的交融

浙江省金华市第四中学的一名高二学生，因学习名次不好。又迫于家长的压力，用榔头打死了亲生母亲(中央电视台报道)。四川省某中学一名高三学生，为使自己在高考中榜上有名，竟然用安眠药将成绩比自己好的同室好友麻醉，使其丧失了高考的机会(自思想政治课教学)。辽宁省某初中的一名初二学生，     

在和谐之中培养学生的创造能力——《初中思想政治课和谐教学法研究》实验报告

本课题旨在探索如何在初中思想政治课教学中培养学生的创造能力，以促进学生全面和谐的发展，为素质教育找到一条新路子。一、问题的提出创造教育是新世纪中国教育的战略选择，创造教育的重点是学生创造能力的培养。目前初中思想政治课由于教材本身的限制及诸多因素的影响，学生学习兴趣普遍不高，学习处于被动地位，更谈不上创造能力的培养。面对现状，如何提高学生学习思想政治课的兴趣，已成为思想政治课教学的难点。为此，我们确定《初中思想政治课和谐教学法研究》为实验研究课题。本课题实验仅在初中阶段的思想政治课教学中进行。和谐…     

试论职高思想政治课教学

思想政治课是知识性和思想性很强的理论课程,内容比较抽象,说一遍学生难以理解,讲多遍又显得干巴重复.更何况,职中学生没有升学的压力,对思想政治课的"轻视"可想而知.因此,在思想政治课教学中如何使认识的主体--学生能比较容易地理解和接受政治课教材中的基本概念、观点和原理呢?我有三点体会:     

根据学生的心理特点提高政治课教学的实效

在多年的从教生涯中我发现有不少学生对政治课的学习热情不高、兴趣不大，中学思想政治课的教学面临着巨大挑战。如何增强思想政治课的活力，我认为从学生的心理特点出发．改进政治课堂教学．是思想政治课走出困境的一个突破口。     

构建生活化的思想政治课堂

初中思想政治课以引导学生认同社会规范，又关注学生个性发展，以促使学生健康成长为基本目标。要实现这一目标，就必须从学生的生活实际出发，密切关注学生生活中的问题、成长中的需要。我们只有关注学生生活，走进学生心灵，才能很好体现思想政治课的人文价值，发挥思想政治课的育人功能，激发政治课的生命活力。     

高职院校思想政治课程教学现状与思考

立德树人是高校的立身之本,思想政治课教育更是肩负着把握正确政治方向的重要任务。本文就高职学校思想政治课堂教学现状进行了分析,并结合自身教学实际提出了一些想法,希望能更好地服务于高职学生思想政治教学工作。     

初中思想政治课教学联系学生生活经验初探

学生的生活经验是思想政治课教学的重要资源，在思想政治课教学中，以学生的生活体验为基础，紧密联系学生自身的生活、校园生活、家庭生活以及学生相关的社会生活实际，使思想政治课教学亲切、实际、可信、可行。     

怎样将高中政治课堂教学引向生活

思想政治课是中学众多学科中学生最不喜欢的科目之一，也是学生认为实用性最差的科目之一，许多学生上思想政治课有着“无可奈何”的感觉。笔者对128个高二学生进行了进一步的调查，结果表明，77％的学生认为思想政治课最大的问题在于“远离学生的生活世界”；83％的学生认为思想政治课是“说教课”，“枯燥”“抽象”；     

上好初三年级思想政治课

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生活泼发展。”在政治课教学中如何实现这个转向，全面提高学生的素质，适应新形势的需要。谈谈自己的看法和做法。一、转变观念，变应试教育为素质教育，重祝发挥思想政治课德育功能作用。应试教育是一种以考试为手段，以分数为依据，以把少数人从多数人中选拨出来，送进高一级学校为目的教育模式。教师在教学中以升学考试为指挥棒，考什么，教什么，学生背什么，把帮助学生升入高一级学校作为唯一目标…     

思想政治课教师准入制度的嬗变及当代优化

高校思想政治课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道,而高校思想政治课教师在思想政治课教学中起着主导作用.到目前为止,我国思想政治课教师经过了队伍初建、补充完善、严格入职等几个阶段.这种演变历程说明了国家对思想政治课教师队伍建设的日益重视,同时也展示了思想政治课教师准入制度嬗变的历程.在思想政治理论课新方案全面实施,教材建设取得突破性进展的情况下,加强教师队伍建设显得尤为迫切.要想真正提高思想政治课教师的水平和素质,进行准入制度的优化,还必须在保障高素质思想政治课教师的稳定来源,建立完备的教师资格证书制度和思想政治课教师资格证书制度,严格入职条件和标准,严格入职程序等方面下大功夫.     

提高政治学科课堂教学效果的几点认识

由于学生对政治课的兴趣不高，为了提高课堂教学效果，教师必须结合学生的实际情况，采取行之有效的教学方法，使抽象的理论变成简单易懂的知识，以提高学生的学习热情。     

政治课教学要充满激情

基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情．