山区县职业教育生源短缺的成因分析

笔者在长期的职业教育实践中，通过广泛的社会调查，认为山区县职业教育生源短缺的主要原因有以下几个方面。一、职业学校数量增多而生源数量下降，是职业学校生源短缺的根本原因１职业学校数量增多我县１９９５年—１９９９年四年中，职业学校的数量由原来的３所猛增到８所，净增５所，净增２０班，可容纳人数也净增了８００多人。２家长的经济原因和他们对职业学校的认识不足，导致职校生源短缺据我县１９９９年招生资料统计，全县４８０８名初中毕业生，进入普高的１２７８人，占２７％，进入职业学校包括中专及外县读职校的１７３２…     

解决好职校毕业生的就业是职业教育寻求自我发展的重要措施

近两三年职业学校招生出现滑坡情况，一些职业学校生源不足，有的学校甚至因招不到学生而停开专业，停办学校。这中间固然有社会原因，如经济形势、传统观念、社会舆论等，但怨天尤人是无济于事的。笔者认为解决好职校毕业生的就业是职业教育自我发展的一个重要措施，应当为广大职校所重视。     

职业中学生源困难的原因及对策

为了保障职业技术教育的健康发展，更好地为社会主义经济建设服务，本文分析了实践中职业中学生源困难的原因，进一步探讨了从职业学校本身出发来解决职业中学生源不足的对策。     

农村职校如何打造教育服务的品牌

随着教育改革的进一步深化，国内教育市场的进一步开放，农村职业学校面临的竞争将越来越激烈。首先，农村职校生源充足的优势已不复存在。由于我同人口政策和生育政策的原因，使得生源具有逐年递减的趋势，加上许多农家子弟纷纷选择“城里学校”，这会直接导致农村职业学校对生源竞争的升级。其次，农村职校之间的竞争也日趋激烈：特别是近年来兴起的民办学校，虽然起步较迟，但由于起点高、办学理念先进而不断发展壮大起来，对传统的学校特别是公办学校形成了挑战。     

贫困地区职校生源问题的认识和思考

职校生源数量不足质量不高的问题是困扰贫困地区职业教育的主要原因。本文通过对甘肃东部地区生源的调查、分析,总结了贫困地区生源危机的种种原因,提出了综合解决问题的思路。     

遵循“五择”原则,厘清规划误区

进行职业生涯规划是为自己构筑人生的宏伟大厦。职校生因生源基础、生活阅历以及客观环境等局限,往往对自我和社会缺乏全面、正确的认识,不能审时度势、科学抉择、正确规划自己的职业人生,在生涯规划时易陷入一些误区。职校生进行职业生涯规划应遵循"五择"原则,使其正视生涯教育,促进人生职业成功。     

中职学生职业成熟度研究——基于上海四所中职校的调查

文章以中职学生的职业成熟度为研究对象,以上海四所中职校为例,从上海生源学生、进城务工人员随迁子女学生和外省市生源学生三类群体为切入点,分析了中职学生的职业成熟度的现状,对问题进行了归纳后得出八点结论,最后从五个方面提出了提升中职学生职业成熟度的对策与建议.     

中职学校学生心理健康教育的探索研究

由于普高扩招,生源大战,职校学生的生源普遍欠佳,与普高生相比,无论是学习动机、学习兴趣、学习习惯、意志品质上都有一定的差距,而产生这些因素的本质其实在于他们没有良好的心理健康平台。因此、就职校学生的心理健康问题进行调查分析研究,并从寻找到相应的矫正对策成为当前广大职业教育工作者面临的一项迫切任务。     

中等职业学校英语教学浅析

<正>一、中等职业学校的英语教学现状及原因职校英语是整个英语教育系统中非常特殊的一块,因为其主体是即将踏入社会的职业人员,各专业划分非常细化,但是职校的英语现状却不容乐观。大部分职校学生来自农村,学习兴趣不高。而教师与学生的互动不足,面临教师不愿教,学生不愿学的两难局面。周而复始,形成恶性循环。究其原因主要有以下几个:1.近年来,普通高中扩招,各职业学校为了"抢"生源而无暇顾及学生是否符合中等职业学校学习的要求,导致学     

浅谈职业教育中的心理健康教育

虽然国家对职业教育无论从政策还是投入上都加大了力度,但职业学校招生难、招不满的情况依然较为普遍.职校对于生源的选择权很小,基本上报考了就招收,分数低的学生成为职业学校招生的主要来源.生源质量的下滑及生源的多样性给职校办学、管理造成了困难.学生在学习动机、兴趣、情感、意志及性格等方面千差万别,有相当一部分人缺乏学习的动力,对学习不感兴趣,没有学习热情,且普遍缺乏自信、自强意识和努力拼搏的心态.     

直面职校生的自信心教育

<正>自信,才能发挥内在潜能,从而获得学习、生活、事业上的成功。然而,职校生却普遍存在自信心不足的问题。他们敏感、自卑、焦虑,对生活和学习缺乏积极心态,得过且过,反叛情绪强烈,有的甚至有暴力倾向,遇到挫折和失败的时候,常常失去生活的勇气。因此,探讨职校生自信心不足的原因及教育对策,成了职校教师不容回避的问题。一、职校生自信心不足的原因     

职业技术学院的教育必须科学

职校生素质不高是职业技术学院需亟解决的问题。职校生素质不高的形成原因是多方面的。针对职校生的素质障碍实施相应的教育对策,是职业技术学院的教育科学发展的必然选择。     

农村职业学校办学形式探讨

生源不足一直困扰着农村职业学校的发展，影响着农村职业学校的办学效益和生命力。其原因不外乎两点：一是大环境的影响，如传统的就业观、高校扩招而引发的普通高中升温等；二是部分农村职业学校办学形式单一，内部缺乏活力，教育质量不高，长此以往，社会声誉下降。农村职业学校要摆脱困境，步入健康发展之路，就必须针对农村职业教育的特点，以学生为主体，以素质为本位，以技能为核心，以市场为导向，积极进行办学形式的探索，走出一条适合当地实际的灵活办学的特色之路。 一、办学形式多样化 目前不少农村职校仍沿用普通学校办学模式，…     

制约我国高校招生数量扩大的原因及对策

制约我国高校招生数量扩大的原因及对策邓江玉，曹国荣我国普通高等学校招生数量一直在每年６５万左右徘徊，仅１９９３年有所增加，突破７０万人。我国正规在校大学生数约为２５０多万人，每万人在校大学生数约为２１人。我国职业大学年计划招生５０多万人，但因生源不足...     

中等职校大专生学习乏趣析因及对策

近几年来。由于生源紧缺，各职校就相继开设了大专班，以弥补生源的不足。然而，由于江苏职教发展的历史原因，没考取普中的初中生们可通过中等职校的对口高考来圆大学之梦。这部分学生中的较好者进入中等职校的可对口高考的中专班，而不打算再往上读的且成绩不好的学生进入了大专班。这些学生不爱学习，他们看似忙碌，实际上是被动学习，他们把学习看成家长和老师强加给自己的任务，而不是自己的兴趣。如果学生长期处在被迫学习状态下，不仅学习困难、乏趣，成绩难以提高，而且身心受压抑，不利于健康成长。[第一段]     

中高职院校英语教学衔接的现状及对策--以广西农业职业技术学院为例

以广西农业职业技术学院为例，调查分析对口生源或“3+2”生源的英语学习状况，针对目前中高职英语教学衔接中存在的问题，分析原因并提出对策。     

中等职业教育亟需全方位创新

随着高校的进一步扩招，“普高热”日趋升温，家长对独生子女的期望值越来越高，跨入好的高校、选取热门的专业已成为家长与学生炫耀的资本。职业学校的生源可想而知，有的职校及技校在生源的夹缝中被合并，而生存下来的生源素质也大打折扣。初级中学的“后进生”大多进人职校，而生源竞争的白热化使得各中等职校对招进的学生不可能进行筛选。从教学实践来看，这些对初中文化课不感兴趣而形成的“后进生”进人职校，由于对所谓的“语、数、外及专业理论课”大多继续不感兴趣而再次沦为“后进生”。     

职业学校生源不足的原因及对策浅探

自《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,短短十几年间,我国的中等职业教育事业取得了长足的发展,并正成为各地经济建设所需要的大量实用人才来源的重要渠道。尤其是职教法的颁布实施,必将进一步促进职业教育与地方经济建设更加紧密的结合。然而,在全国各地职教大发展的过程中,也存在一定的隐忧,如近两年各地纷纷出现的职业学校生源不足现象,已经超越经费短缺、师资匮乏、办学条件不足等传统的客观困难,日益成为困扰职教办学者的首要难题。科学客观地分析职业学校生源不足产生的原因,并在此基础上研究对策、寻求出路,这对于保证职业教育沿着健康的轨道持速发展,无疑有着极其重要的现实意义。为此,本文就这个问题谈一些粗浅的认识,以求教于同行。     

高职院校学生校园暴力的心理成因

高职生作为大学生这个特殊社会群体中的一个组成部分,又具有自身的特殊性,多种原因造成其复杂的心理。首先在生源结构上,由三校生(技校、职高、中专)和普通高中毕业生组成的复杂生源构成不同于普通本科院校相对单一的生源;其次在学历层次上,他们属于高等教育中的最低层次的专科学历,与本科层次学历有一定差距;再次由于各种原因,我国民众对职业类院校接纳度和认可度较低,对职校生存在认识上的误区和思想意识上的歧视,职校生成了文化基础差、不会读书、素质低的代名词,认为选择读高职是考不上更好的大学的无奈选择。     

中等职校德育内容与方法如何创新

随着教育体制改革的不断深入,中等职校德育工作出现了许多新情况、新问题。一方面,由于高校扩招,普高热依旧,相形之下,中等职校生源不足,