“3＋X”考试与物理实验

物理是一门以实验为基础建立起来的学科。实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实验问题的本领，又包括了思辨性的猜想和假设、逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述。因此实验能力是一种比较全     

例谈电表内阻的测量

自实行“3＋X”高考后，物理试题的整体难度明显下降，但就实验部分内容的考查来看，却进一步加强，尤其是电学实验命题形式灵活，考查角度多变，设问方式新颖．这充分体现新高考对学生的实验操作，分析和处理能力的高度重视．[第一段]     

由“X”射线的发现“激起的浪花

１８９５年，德国物理学家伦琴发现了Ｘ射线，一下子撼动了经典物理学理论的基础，使人们对那个近乎完美的经典物理大厦产生了怀疑．奇妙的Ｘ射线预示了微观世界黎明的到来．１Ｘ射线的发现 物理学家克鲁克斯在做放电管阴极射线实验时，已发现放在管子附近的照相底片有感光迹象．但由于他思想上缺乏必要的准备，没有深入思考．因而便与一项重大发现失之交臂．而伦琴则认真分析了这一现象，发现了Ｘ射线，并由此获得了１９０１年首次颁发的诺贝尔物理奖． １８９５年１１月８日，伦琴在实验室里对阴极射线进行研究．为了排除其他光的干扰，他…     

核聚变的新方法

美国科学家正在研究一种核聚变的新方法：利用２０００万安培的电流让钨丝变成蒸气，并用磁场使蒸气撞向氘容器外由塑料薄膜构成的圆柱而产生X光。通过X光在容器内的震荡，将容器内的氘压缩至超过２０００万摄氏度而产生核聚变。在实验中测得的中子数与理论估计应放出的中子数相当，从而间接证实了核聚变反应。该发现如果能被证实，将向实现可控核聚变的理想迈出一大步。核聚变的新方法     

X86系统微机实验接口卡

为了提高微机原理实验和微机应用系统设计的水平。达到直接在Ｘ８６系统微机上进行接口电路设计和微机应用系统设计,又不损坏Ｘ８６系统微机的目的。我们设计了Ｘ８６系统微机实验接口卡,该接口卡不仅为微机原理实验和微机应用系统设计提供了可靠的硬件环境,也为微机开发应用方面的科研创建了良好的硬件调试环境。     

X射线粉末衍射测试条件优化及分析

利用布鲁克D8 Discover型X射线衍射仪进行了测试条件优化研究。研究以常见的商业二氧化钛粉末(P25)为例，通过对比不同样品架选择、样品制备方法、附件选择、仪器测试参数设定等方面对获取样品衍射数据的影响。研究结果表明：选择合适材质与合适开槽大小的样品架，可避免出现样品架的背景峰；制样时，保证样品高度处于衍射中心，可避免衍射峰的偏移；添加防散射装置，并正确安装防散射装置可降低待测样品在低角度时的衍射背景峰；设置测试方法时，合适的步径和计数时间选择利于获取高质量的衍射数据。待测试样品中有微量相存在时，适当增加计数时间，利于微量相的分辨。以上实验研究结果为其他仪器操作者测试样品提供参考依据。     

浅谈应对“3＋X”考试的化学学习

根据近两年全国“3＋X”理综考试命题的指导思想，在应对“3＋X”考试的化学学习中，教师应加强学法指导，在培养学生科学的学习方法，提高学生和自学能力、实验能力和应用能力上下功夫。切实突出学生的主体地位，让学生学会思考，学会学习。     

谈化学实验中的气压差

有气体就有气压，在化学实验中装置内的气体往往会和外界大气压形成一定的气压差。众所周知，任何事物都有两面性，气压差——这一简单物理现象的存在也是如此，有时我们可以利用它，如装置气密性的检查、启普发生器原理、喷泉实验原理等；而有时又必须采取措施消除它或控制它，如分液漏斗的使用、气体体积的准确测量等等。有关这方面的知识，既是化学实验教学的重点，也是历届高考（包括3＋X高考）考查的热点。本文就气压差在近几年高考实验试题中的考查情况进行简单的归纳与总结。     

蓝青铜单晶的制备与结构分析

利用电解还原法制备钾蓝青铜单晶,通过x射线衍射实验分析实验样品结构,得实验中制备的单晶确属钾蓝青铜。     

X射线光电子能谱仪应用于本科实验教学的实践

X射线光电子能谱(XPS)是先进的表面分析技术，将其应用于本科实验教学中，有助于拓宽学生的专业视野，提升其科研素养。在开展实验教学过程中，通过精选实验内容，优化实验教学流程，使得学生有效掌握XPS的工作原理及知识要点；以学生为中心灵活调整教学方式，引导学生转换角色，激发其内在学习动力，从而增强分析问题和解决问题的能力。     

原位高温X衍射实验技术研究

原位高温X衍射是一项应用前景广阔的实验技术。该文采用原位高温X衍射实验技术对电气石进行了25～1 000℃的细致研究,实验揭示了电气石在600℃之前后晶胞参数的变化,原因在于F2e+氧化导致晶胞收缩,并精确确定电气石中的F2e+的氧化温度为600℃、电气石脱羟温度为400℃,显示原位高温X衍射技术是一项很有价值的实验技术。此项实验技术的缺点在于kapton(聚酰亚胺)薄膜的阻隔、导致衍射强度较低,为此提出了可能的解决办法。     

再论素质教育及其评价机制的构建——兼评考改"3+X"方案

为了减轻中小学生的学习负担和推进素质教育的顺利发展，全国不少地区相继进行了“3＋X”的考改实验。本文认为，这一改革方向是正确的，但选错了路径。有鉴于此，笔者提出重构教育评价机制。新评价机制的主要内容和基本思路应该是淡化高考成绩意识，强化宏观调控作用，宏观的正视分流现象，自然的实现考生分流，在自然分流的基础上力求争取因材施教。     

表面宏观残余应力测试实验

介绍一例用X-射线衍射法(sin2ψ法)测定材料表面宏观残余应力的实验,可使学生掌握一种实用测试方法的同时,增强综合处理实验中遇到的各种问题的能力.     

探求综合能力培养的理论与实践的结合点--全国基础教育综合能力培养与高考3+X研讨会综述

“探求基础教育阶段综合能力培养的理论与教育教学操作层面上的结合点，切实有效地将培养学生综合能力落到实处，已成为摆在基础教育理论工作者与一线教师面前的一个迫在眉睫的问题。”这是２００２年１２月７日在北京召开的全国基础教育综合能力培养与高考３＋X研讨会上，中国教育报刊社常务副社长、《中国教师报》总编辑刘堂江同志讲的一番话。这段话也正是举办这次会议的宗旨。为期两天的研讨会，由《中国教育学刊》、《中国教师报》主办，北京师范大学附属实验中学承办。来自中国教育学会、中央教科所的有关领导和理论工作者及来自全国…     

X射线脉冲星空间导航虚拟实验平台的研制

为满足天文学、航空航天科学技术及其他相关专业教学及硕士、博士研究生对X射线脉冲星空间导航实验的需要,设计了X射线脉冲星空间导航虚拟实验平台系统.系统由X射线脉冲星虚拟观测平台、X射线脉冲星观测数据模拟器、XPNAV实验平台及实验系统控制平台4部分构成.虚拟观测平台下载HEASARC观测数据并进行数据预处理,观测数据模拟器提供多路同步观测的X射线脉冲星观测数据,XP-NAV实验平台配置集成仿真环境并设计组态化工具.     

面对3＋X高考改革 探讨化学复习策略

复习策略要行之有效，透乇研究高考试题是关键。3 X高考中化学科试题较好地反映了高考改革要“稳中求进，稳中求变，稳中求新”的原则，基本符合《考试说明》的要求，重在考查对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况以及应具备的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。其特点主要表现在：试题难易适度，区分度     

一种ZigBee无线传感器网络教学实验平台的构建

针对"无线传感器网络"课程实验教学,研发了一种基于无线片上系统MG245X的ZigBee无线传感器网络教学实验平台。设计并实现了该教学平台的总体架构、硬件电路、软件模板框架。通过该实验平台可以完成ZigBee无线传感器网络基础性实验、综合设计性实验、拓展创新性实验等实验内容,对于ZigBee无线传感器网络实验教学、功能演示、理论研究和实际应用都具有十分重要的意义。     

基于X3D数字电路虚拟实验的构建及教学模式研究

随着计算机技术和网络技术的发展,虚拟现实技术的应用越来越普遍,通过将虚拟现实技术引入教育领域,开发出了基于X3D数字电路虚拟实验,并探讨了利用虚拟实验平台的虚实结合的教学模式。实践表明,利用虚拟实验系统进行虚实结合的实验教学有不但能提高教学效益,而且能有效地提高教学效果和学生的实践能力。     

走出新的困境

分析我省实验“3 X”高考科目设置新方案后，生物学科生源文化素质普遍偏低的成因。探讨防止在新时期可能出现的中学生物学教学倒退的对策。     

说“X声X气”

“X声X气”这种格式具有较强的能产性。“X”是同一个语素的很多，有名词性、动词性、象声词性、副词性语素，形容词性语素更常见；前后两个“X”虽是同一词性但不是同一语素的也有不少，还有前后两个“X”不属同一词性的语素的：同“X里X气”格式一样，“X声X气”绝大多数表贬义，表中性的很少，表褒义的更少，因此它多为形容词。“X声X气”可用作主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，而以作状语的为最常见，作定语的次之。