对创新教育的思考

一、更新教育观念增强创新教育意识在知识经济已见端倪的当今世界,国力竞争日趋激烈,要顺应时代发展的需要,保证初我国的社会主义现代化事业兴旺发达,使中华民族屹立于世界民族之林,就必须以培养学生的创新精神和创新能力为重点.全面推进素质教育,造就出一批又一批素质全面、专业技术优势明显的跨世纪创新人才。21世纪,整个世界将从工业社会向知识社会转变,进入一个以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础,以创新性人力资源为依托,以高科技产业为支柱的可持续发展的知识经济时代,其最为显著的特点是更新与变革。知识不断更新、科学技术日新月异、职业岗位的内涵和要求不断变化,人才流动日益频繁,在这种不断变革的条件下,高等教育必须以创新为核心目标,转变教育观念,对教育进     

对教育创新的思考

知识经济是一种知识密集型的经济,其核心是创新。创新离不开教育,创新是大学的灵魂,开放和交流是创新的动力和源泉。教育现代化问题的实质就是教育发展问题。怎样发展呢？一句话就是以创新求发展,确立教育发展的创新观：大学教育应成为学生各取所需的知识“超市”;确立以培养可持续发展的创新性人才为最高目标取向;教育管理理念的创新;和谐的校园文化。     

对创新教育与教育创新的理性思考

本文较系统的论述了创新、创新教育和教育创新，并提出高校开展教育创新必须要以“三个代表”重要思想为指导．遵循教育的基本规律，以实际行动实践“三个代表”。     

对语文创新教育的思考

语文创新教育在教学内容上注重理解、尊重文本,又让学生设身处地联系自身与生活实际来体味、感悟。强调以前所忽视的人文性,着眼于语文素养的养成。教学方法上,体现自主、合作、探究的学习方式,课堂教学主要以讨论、交流为主,体现知识建构、以人为本、平等对话的理念。这些在新课标中都有所体现,新课标的教学内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。新课标对教学方法的建议:一是充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,课堂教学要求教师与学生主动参与;二是在教学中努力体现语文的实践性和综合性,强调课内学习向课外学习…     

对创新教育的另类思考

上海市中国中学教师林浩然以自己在高中开设模糊数学及参加青少年创新大赛的经历,针对高考与创新教育的关系、评价体系的制定及政府如何支持创新教育等问题提出了自己的看法。     

对语文创新教育的思考

语文创新教育在教学内容上注重理解、尊重文本，又让学生设身处地联系自身与生活实际来体味、感悟。强调以前所忽视的人文性，着眼于语文素养的养成。教学方法上，体现自主、合作、探究的学习方式，课堂教学主要以讨论、交流为主，体现知识建构、以人为本、平等对话的理念。这些在新课标中都有所体现，新课标的教学内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。     

对初中语文创新教育的思考

语文学习是生成新言语、新情感、新思想的过程,是进行精神的再创造的过程。在语言教学中要创造性地进行审美教育与德育教育,教师就必须改进教学方法和教学手段,渗透创新教育。     

对创新教育的哲学思考

创新教育是广大教育工作者所面临的新的历史课题 ,是 2 1世纪教育的主旋律 ,它将把我国教育事业推向一个崭新的发展阶段。为了使我国的创新教育健康、稳步发展 ,达到预期的目的 ,我们应以辩证唯物主义为指导 ,进行认真的哲学思考。笔者想就此问题谈点粗浅之见 ,供同仁们参考。一、抓住本质 ,明确方向任何事物都是本质和现象的统一体。现象和本质是对立统一的关系。一方面 ,现象和本质是对立的 ,现象不是本质 ,本质也不是现象 ,二者有着原则的界限 ,不能混淆或否认它们之间的区别。另一方面 ,现象和本质又是统一的 ,世界上没有无现象的纯粹本…     

对语文创新教育的思考

创新教育是当前教育界的一个重要研究课题。语文作为一门基础学科,是各种信息文化的载体,必须根据时代的需要来发展,在语文教学中融入创新教育。本文首先分析语文创新教育的实质与内容,其次对语文创新教育进行探讨,最后研究语文创新教育的实施途径,旨在通过创新教育,培养创造型人才。     

对创新教育的哲学思考

创新是一个民族进步的灵魂 ,缺少创新的民族永远是落后的民族 ;创新是教育的实质和核心 ,没有创新理念的教育永远是陈腐落后的教育。面对世纪之交的难得机遇 ,顺应世界经济一体化的时代潮流 ,迎接知识经济的严峻挑战 ,创新教育的新机制正在我国逐步形成。　　一、挑战权威———创新教育的前提　　解放思想、破除迷信、打破偶像、摆脱已有知识的束缚 ,是创新教育重要的前提。创新教育首先要在思想观念上破除权威崇拜和偶像禁锢 ,敢于质疑、勇于突破、善于超越。否则 ,创新就失去了可能性。台湾著名教育心理学家吴静吉教授说过 :“一个擅于创…     

对创新教育对象化的思考

创新教育是当今教育界的一个热门话题。本文立足于现时代，试图找出属于其本质的对象化的因素——创造、创意、创业、创利，并从理论与实践的结合上，分别阐述“造化”之创、“意象”之创、“职业”之创和“利益”之创，以期为高等学校创新教育的实际操作提供一种具体可感、行之有效的抓手。     

对创新教育的另类思考

上海市中国中学教师林浩然以自己在高中开设模糊数学及参加青少年创新大赛的经历。针对高考与创新教育的关系、评价体系的制定及政府如何支持创新教育等问题提出了自己的看法。[编者按]     

对高校创新教育的思考

高校创新教育是对学生进行发展性、创造性、开拓性的能力教育,是高校素质教育的核心.招生、教学、管理、考试等是高校创新教育整体实施过程中几个重要环节.招生应注意选拔有创新意识、才能、潜质和成果的考生,为高校创新人才的培养奠定基础;应突出教学环节,深化教学改革,教给大学生科学研究和创造发明的方法,使创造性人才的培养真正落到实处;应加强管理环节,重视管理制度、方法的创新,为高校创新人才培养创造宽松、良好的人才成长环境和氛围;同时,要把好考试环节关,改革考试方法,注重能力的考核,努力使创造型人才脱颖而出.     

对创新教育对象化的思考

创新教育是当今教育界的一个热门话题。本文立足于现时代 ,试图找出属于其本质的对象化的因素———创造、创意、创业、创利 ,并从理论与实践的结合上 ,分别阐述“造化”之创、“意象”之创、“职业”之创和“利益”之创 ,以期为高等学校创新教育的实际操作提供一种具体可感、行之有效的抓手     

对创新教育的若干思考

“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”知识经济是以现代科学技术为核心，建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。与农业时代主要依靠自然资源、工业时代主要依靠金融资本推动生产力发展截然不同。知识经济的发展取决于在已有知识基础上的知识创新，取决于创新知识产业化的速度和程度，取决于掌握知识并且富有创新精神和创造才能的人。知识经济时代发展的客观要求，对传统教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法都提出新的挑战，适应时代要求，树立创新教育观念，建立创新教育模式，是时代发…     

对创新教育的一些思考

本文阐述了创新教育的教学理念、教学内容，教学方法和教育目标等问题。结合外语校实际情况，深入思考了新形势下如何在教学第一线开展创新教育活动；并结合本校特点，提出了自己的一些看法，对学校教学活动开展提出了宝贵意见。     

我对创新教育的思考

教育过程中 ,培养学生的创新精神 ,无疑是教学工作中的重中之重。只有学生敢“创” ,乐意去“创” ,思维才会异常活跃 ,才会利用丰富的想象探究问题、解决问题。而这思维活跃的产生 ,要教师给予他们良好、充足的活动空间 ,足以支持思维的活跃性和持续性。１．营造良好的课堂气氛 ,提供充足的空间良好的课堂气氛 ,对学生创造动机有着无形的推动力。学生能在较好的气氛下 ,坦诚交流 ,敢于发表不同的看法 ,易于联想 ,自由地发表意见 ,积极寻找不同的途径去解决问题 ,发现自信 ,激发创造求新的动机。因而教师在进行课堂设计时 ,应努力创设师生间…     

对高校美育教育创新的思考

美育教育作为素质教育的重要组成部分,在高校中受重视程度日益提高,但由于学生思想认识不够、就业压力大、美育教育内容涉及面窄、评价体系单一,使得美育教育对大学生素质提高的成效不明显。文章从我国高校美育教育的现状入手,对如何进行美育教育观念创新进行了探讨。