诗歌教学与美育

指导学生正确地理解和运用祖国语言,激发学生热爱祖国语言文字,是语文教学的根本任务,是语文教师义不容辞的责任和义务。文学作品是语言学习的范本,诗歌是语言的艺术,因此,诗歌作为语文教学的文本,是必然的选择。     

诗歌教学与美育

指导学生正确地理解和运用祖国语言,激发学生热爱祖国语言文字,是语文教学的根本任务,是语文教师义不容辞的责任和义务。文学作品是语言学习的范本,诗歌是语言的艺术,     

浅谈中国画技法教学

研究中国画的初始图式,这是入中国画之门的必经之路,但特技要适可而止才好。基本规律和技能是必须首先掌握的,在此之后尚待发现、寻求自己的趣味,毕竟艺术表达的还是个人的心愿。     

小学语文诗歌教学探索

诗歌在中国文化中占有重要的一席之地,其历史悠久,文化积淀深厚,并且形式内容唯美,将中国从古至今的文学发展表现得淋漓尽致。在小学语文教学中,诗歌是不可缺少的一环,其所具备的教育意义十分重大。本文对在小学语文中如何进行诗歌教学进行了探索。     

对语文教学de美育探索

语文教学的美育任务应该是:培养学生爱美的情趣、正确的审美观和一定的审美能力,提高他们的艺术欣赏水平,陶冶他们的性灵,净化他们的感情,激发他们创造美的才能。那么,在语文教学中怎样进行审美教育呢? 1.选好入口,诱发感情 审美教育即美感教育。美感美感,感情是关键。美感是客观事物的反映,是对一定的客观事物进行评价时的情感体念。人是有感情的,或是对美好纯洁     

诗歌、散文的情景教学

“情境教学”源于国外,意思是通过创设一种情境,对学生进行潜意识教学,使学生在不知不觉中接受知识,达到潜移默化的目的。在语文教学中,诗歌,散文也可以借鉴这种教学方法。诗歌、散文有一个共同点:基本上是以“情感”为线索,组织全文。如果我们将这条感情线比作糖葫芦中间的小棒子话,那么,文章中的景物就成了那一个个诱人的糖葫芦。在《荷塘月色》一文,串起一个个糖球似的主干就是作者的感情线,即“淡淡的哀     

美育与语文教学

审美教育是指有意识有计划地培养人们的审美趣味，并在生活实践和艺术实践中逐渐提升鉴别美、创造美的能力的教学活动。美育对教学的影响是巨大的，尤其是对语文教学的作用更大。一个优秀的语文教师应该让学生在短短的４５分钟内领悟到美的真谛，陶冶情操；并在此基础上展开联想、想像，掌握知识，从而提高学生的创造思维能力。这种授课艺术要求授课者有一种特殊的素质，就是教师要具有渊博的美学知识。教师在语文教学中应注意从以下几方面入手。一、从整体上把握审美本质中学语文课本中，优美篇章占很大比重，它的本身具有许多审美属性，在…     

美育与语文教学

美的教育,是道德教育不可分割的一部分。它着重培育学生对自然界、社会生活和文学艺术作品的的审美能力．培养学生对自然美、社会美、精神美和艺术美的兴趣爱好以及表现美的能力。语文课的美育任务是其他学科无法代替的．它是培养美育得天独厚的肥田沃土．它能更直接、更深刻、更生动、更有效地实施美育。     

美育与语文教学

美育，又称审美教育或美感教育。它与德育、智育、体育相辅相成，是促进德、智、体全面发展的一种教育方式。美育又不同于其他教育，它是通过形象教育，使人们在直接的具体的观察中，激发起感情的活动，产生愉悦的情感体验．受到感化、陶冶、锻炼，从而丰富精神生活的内容，涵养情绪和精力，培养高尚的情操，使人自觉地为维护和创造一切麦好的事物而奋斗。     

语文教学与美育

何谓美育?美育又称审美教育或美感教育，具体地说，便是对受教育者用具体可感的美的形象，有意识地进行陶冶感情的教育。近代教育家蔡元培说过：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是因为感情推动力的薄弱，要转弱而为强，转薄而为厚，有待陶养，陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。”     

语文教学与美育

为了使学生在德、智、体诸方面得到发展,美育是不可缺少的内容。这是因为学生的思想、道德、才智、情操的树立和培养,都离不开美的感染和熏陶,而语文教学义不容辞地担当这种美育的     

语文教学与美育

早在民国初年,著名教育家蔡元培根据当时的具体情况,借鉴外国的教育经验,第一次在我国提出了应当特别重视美育的主张。所谓美育,就是通过对各种审美对象的欣赏,引导学生从审美感受中受到熏陶,感染和潜移默化的教育。蔡元培指出:美育能“使人生美化,使人的性灵寄托于美”;“美育与智育相辅而行,以     

美育与语文教学

著名教育学家赫尔巴特说：＂人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。＂语文教学中将艺术与文学相结合,对于强调素质教育,以及在语文教学中强化审美教育,都具有着深远的意义。     

散文教学中的美育

世界上到处存在着美,但是并不是人人都能感受到美,进而欣赏美,创造美,正如赞可夫在《和教师的谈话》中指出的:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说,我们可以指望审美情感会自发地形成。必须进行目标明确的工作来培养学生的情感,在这里,教师面前展开了一个广阔的活动天地。”中学语文教材都是几经筛选的精品,其中富含着浓郁的社会美和自然美,这样,美     

语文教学与美育

美带给人的不仅仅是感观上的愉悦，更多的则是心灵的震颤和洗礼。美的事物，能唤起人的向真、向善之心。初中阶段是学生从儿童向青年逐步过渡的阶段，这个年龄阶段的学生正处于性格转换时期，对美的兴趣、对美的探究与追求正处于最活跃的时期，在这一时期应正确引导学生确立高尚的审美观点，逐步形成高雅的审美方法，培养学生健康向上的道德情操。初中语文课本所选的课文，大多是一些文质兼美的文章，这些文学作品既是语言的艺术，也是美的艺术。     

语文教学与美育

美带给人的不仅仅是感观上的愉悦，更多的则是心灵的震颤和洗礼。美的事物，能唤起人的向真、向善之心。初中阶段是学生从儿童向青年逐步过渡的阶段，这个年龄阶段的学生正处于性格转换时期，对美的兴趣、对美的探究与追求正处于最活跃的时期，在这一时期应正确引导学生确立高尚的审美观点，逐步形成高雅的审美方法，培养学生健康向上的道德情操。初中语文课本所选的课文，大多是一些文质兼美的文章，这些文学作品既是语言的艺术，也是美的艺术。     

语文教学与美育

把美育渗透到语教学中去，充分控制挖掘教材中储藏着的美的因素，把语教学过程与审美过程融为一体，对于培养学生感受美，鉴赏美，创造美的能力不失为一种促进。     

语文教学与美育

语文教学中施行美育有利于提高教学效果,达到教学目的,践行了党的教育方针。     

美育与语文教学

美育可以使人类趋于文明,它同语文教学有着密切的联系。语文美育教育关键在于发现与创造。比如,从日常生活、教材中发现美,注意美育的潜移默化性;从各个方面创造美,使语文教育同美育结合起来,让语文教学成为一门艺术,帮助学生在美的教育中获得知识。具体说来,在教学中应注意发掘美育的潜移默化作用。美育是人类教育中一个极其重要的组成部分,它要把美的对象运用到对人的培养和教育方面。作为担负着