小学语文教师课堂教学语言探究

随着新课改的逐渐深入,学生的素质培养得到广泛重视,语文教师需要在传授知识的同时,还要注重培养学生的语文综合素养。因此语文教师在实际课堂教学中要注意自身教学语言的使用,满足新课改对语文教师课堂教学提出的新要求,实现有效教学,完成教学目标。文章就小学语文教师课堂教学语言的相关内容展开探究,仅供一线语文教师的参考。     

精讲多练对初中语文教学的作用

在传统的语文教学中,因受应试教育和"传道授业解惑"思想的束缚,课堂教学以教师为中心,教师的"讲"主导整个课堂,而学生则更多的是听听、记记、背背,效率自然很低。在新课改下,学生的主体意识得到了较好的发掘,教师的主导性和学生的主体性相结合。本文结合初中语文教学实践,对精讲多练在语文教学中的作用进行探究。     

多措并举 在语文教学中培养学生的想象力

新课改要求语文教师的职责不仅是教会学生文化知识,更要用语文来培养学生的综合素质,促进学生全面发展。想象力是培养学生创造力的基础,学生语文水平和综合素养的提高离不开想象力和创造力的培养,作为语文教师,要重视对学生想象力的培养。     

核心素养下的语文“1+x”阅读教学探究

新课改对语文阅读教学提出了新的要求。小学语文教师要认真贯彻新课改要求,思考核心素养下的阅读教学策略,致力于培养学生的语文阅读习惯。教师启用“1+x”群文阅读教学模式,能够满足学生多方位的阅读需求,塑造学生的阅读认知,有效提高学生的群文阅读水平。     

小学高年级语文作文互动情景教学创设分析

新课改以来,教师以及学生和家长都加大了对语文教学的关注度。这主要表现在,教师不再只是注重学生成绩的提高,而是加大了对学生语文素养的培养力度。同时,新课改对语文教师素质的要求逐渐增大,要求语文老师在具备专业素养的同时还能不断创新教学方法,提高学生学习效率和兴趣。本文将围绕小学高年级语文作文互动情景教学创设展开叙述。     

核心素养下的小学语文阅读指导策略探究

在阅读教学中培养学生核心素养是顺应新课改的体现,但部分教师更侧重于讲解基础知识,忽略了通过阅读培养学生的核心素养.在新课改深入实施的今天,如何加强阅读指导工作、提升学生语文核心素养成为摆在教师面前的重要研究课题.基于此,文章阐述了语文学科核心素养的内涵,并详细介绍了基于核心素养的小学语文阅读指导策略,以供广大小学语文教师参考.     

论新课改背景下小学语文教学的开放性

随着我国教育体制改革不断深入,新课改对小学语文的要求越来越高。教师要适应新课改,建立适合学生的教学目标和教学方法。小学语文开放性教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,使学生成为课堂的主体,使课堂教学更生动、更有活力。新课改背景下小学语文教学的开放性对教学起着决定性作用。     

引领学生入门,带领学生上路——初中语文自主学习能力的培养

<正>语文是初高中教学的基础学科之一,其重要性不言而喻。然而,教师如何开展教学才能凸显新课改的宗旨、培养学生的兴趣和提高学生自主学习的能力,这一直是语文教学所要达到的根本目标,值得教师探讨和研究。著名教育家陶行知先生曾说要让学生在学习中主动探索、有所创造、独立解决问题,主动学习、自主探究、独立解决问题强调突出学生的主体地位。那么,怎样在初中语文教学中培养学生的自主学习能力是新课改的重点,值得语文教师不断思考与探索。笔者立足     

谈小学语文教学中学生阅读创造力的培养

随着新课改的不断深入,当前小学语文教学更加注重对学生阅读创造力的培养,这就需要小学语文教师从多个途径培养学生的阅读能力和阅读兴趣。     

新课改理念下的小学语文课堂教学

随着新课改的不断深入,对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教师必须认真贯彻新课改的教学要求,转变教学观念,坚持学生的主体地位,注重培养学生的语文学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而从根本上提高课堂教学效率。本文详细阐述了新课改理念下的小学语文课堂教学的实施策略。     

基于学生听说能力培养的小学语文教学策略阐述

随着新课改的不断推进,在小学语文教学中培养学生的听说能力已经成为小学语文教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学语文教学属于实践性很强的课程,培养学生的听说能力将有效锻炼学生的语言表达能力。目前,很多的小学语文教师正在探究培养学生听说能力的方式方法,而且已经取得了不小的研究成果,根据这些研究成果进行如下分析,希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。     

阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究

在小学语文阅读教学中培养学生的语文核心素养,是自《中国学生发展核心素养》发布以来备受广大小学语文教师关注的课题,也是新课改背景下素质教育的重要培养目标。教学中,教师要注重培养学生的阅读兴趣,引导学生积累语文知识,并学以致用,在实践中不断强化自己的语文核心素养。     

教师人格素养对学生潜移默化的作用

<正>语文教育与语文教师息息相关,语文教育发展的关键在于语文教师的自我发展。换句话说,即语文教学效率在一定程度上取决于教师素养。高中语文课改的具体实施主要依靠语文教师,因此切实提高语文教师的素养,是成功实施新课改的重要保障,是培养和提高学生能力和素质的基本前提,也是教师适应新课改、提升自我的有效途径。新课程标准对高中语文教师的素养提出更新、更高的要求。高中语文教师只有切实提高素养,才能真正适应新课改的     

语文阅读探究教学:蕴涵、特质与价值

<正>语文教育的核心目标之一是,在全面提高学生读写听说能力的基础上提升学生的人文素养。新课改的重要理念倡导改变传统教学中教师机械式传授教学和学生被动式接受学习,主张"注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习"。语文阅读探究教学是具体实施新课改理念的重要教学形式之一。厘清语文     

探究式教学在高中语文教学中的应用

当前的高中语文教学,存在着学生语文学习兴趣低、积极性差的普遍性问题,这严重影响了语文教学的实效性。对此,需要语文教师结合新课改的要求进行教学方法的调整,调动学生参与课堂教学的积极性。其中,探究式教学是新课改下深受高中语文教师青睐的教学方法,在高中语文教学中应用探究式教学,能够培养学生自主学习能力,激发学生兴趣,促进课堂互动,开阔学生视野,为进一步提升学生语文素养提供助力。     

问题教学法在小学语文教学中的重要性

正传统的语文教学是是教师讲学生记的灌输式教学,整个教学只是教师一个人的活动,学生游离在教学的边缘。新课改非常重视学生学习方法的转变,明确提出了自主合作探究式教学方法,这是对传统的灌输式教学的彻底摒弃,我们要改变以往教学中简单的教师问学生答的机械教学模式,要深入研究提问艺术,在恰当的时机提出科学的问题,以问题来诱发学生探究动机,引导学生主动探究,在探究中掌握基本的语言知识与技能,提高学生语文素养,培养学生自主学习能力。那么在语文教学中如何落实问题教学法,以推动教学进程呢?     

略论新课改下小学语文阅读教学的优化

在新课改下,小学语文阅读不再是知识集中、封闭的训练营,教师也不能单纯传授知识,而要重视在阅读教学中开阔学生视野,培养学生的兴趣和能力。所以,作为一名工作在一线的小学语文教师,优化阅读教学势在必行。本文主要探讨新课改下优化小学语文阅读教学的几点具体做法,旨在促进阅读教学质量的提升。     

小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养浅探

新课改的不断推进,使小学语文教学内容发生相应的变化,小学语文教学必须适应新课改的各项要求,提高学生的语文素养。口语交际教学作为小学语文教学中一个重要内容,有了全新的发展方向,因此如何更好地在小学语文教学中提高学生的口语表达能力,值得每位教师深入探讨。文章对小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养进行研究与分析,并提出一些可操作性培养建议。     

新课改理念下语文教学中学生创新能力的培养

新课改理念下的语文教学注重素质教育,提倡探究性学习,突出对学生创新精神的培养。文章从树立教师创新教育观念、转变师生传统角色与学生学习方式、培养学生创新思维品质、垒筑课外阅读的创新支点、加强课外活动与实践等方面,论述了在新课改理念下如何在语文教学中完成创新教育,培养学生的创新意识、创新能力,使学生成为创新人才。     

浅谈高中文言文教学中的“收”与“放”——以苏教版语文必修五为例

新课改要求教师不仅要培养学生的语文应用能力,还应培养学生的语文探究能力,这就需要教师在教学过程中灵活地进行"收"与"放"。本文以苏教版普通高中语文必修五为例,浅析教师在哪些地方该"收",哪些地方该"放"。