鱼儿为什么不“串门”?

<正>《哇啦哇啦报》消息,信不信由你：两个国家之间有国界,没有护照、没办签证不能随便过去；鱼儿在水里自由地游来游去,难道也有什么不可逾越的界线吗?有的,话说在云南省有个抚仙湖,紧挨着它的是星云湖,中间有条小河相通,星云湖湖水可以流过去。但生活在两个湖里的鱼儿完全不一样：抚仙湖里住着抗浪鱼,星云湖里住着大头鱼,而且它们从来不“串门”哦。人们很早就发现了这一奇怪的现象,有诗云：“星云日向抚仙流,独禁鱼虾不共游；     

“姐姐”为什么不出征?

学完《木兰诗》后,由学生自由发问。马龙同学突然问道:从“阿姊闻妹来”一句来看,木兰是有姐姐的,她姐姐为什么不出征?我一点“预设”也没有,就把球抛给了学生:“这一问题太有创意了,估计全国也没有几个人能自己发现这一问题,老师都答不出来了,请同学们帮帮忙。”……生:她姐姐可能是个残疾人。生:她姐姐当时可能不在家。生:她姐姐当时可能病了,不能出征。生:她姐姐是个胆小鬼,不敢当兵打仗。……见再争论下去就没有意义了,我急忙打住:同学们的回答都是有可能的,但也仅仅是“可能”,试想一想,木兰有一个姐姐和木兰没有姐姐,究竟有什么不同?…     

“他为什么不开枪?”

《十六年前的回忆》是一篇缅怀革命先烈的课文。这篇课文我教过已不止一次了,所以上课铃一响,我便胸有成竹地走进了教室。轻车熟路,开始的几个环节都很顺利。在学到被捕这     

为什么不进角色扮演区

冯老师: 您好! 我教的是大班,孩子很活跃,学习也很主动我在与孩子们的互动中,无论是角区活动还是教学活动都能应付自如,但前几天却出了问题。 为了给孩子提供更多的活动与游戏空间,更好地发挥他们的想像力和创造力,我在班里给孩子们增设了几个活动区,增加了相应的玩具。如配合孩子在美术区的活动,我专辟了一个“卖”画纸和彩笔的活动区;为了使孩子在科学区进行一     

为什么兰花不喜欢“握手”?

兰花原来生长在深山幽谷(gǔ)中,天生素净雅致(sùjingyǎzhi)。兰花的叶面和叶背上有密密麻麻的气孔,无时不在渴(kě)望呼吸新鲜(xiān)空气。把兰花移栽到城镇(chéngzhèn),在噪(zào)音、粉尘、废气中就很难(nán)存活。如果兰叶再被人用有汗的手去拨弄,这就好比“雪(xuě)上加霜”,时间不长,兰花便会枯萎死去。所以,兰花只可就近观赏,千万不要同它“握手”喔!为什么兰花不喜欢“握手”?@娜娜     

不一样的司马懿

听着那首最近流行的歌曲《曹操》,我不免联想到战火纷飞的三国时代,情不自禁地忆起那乱世中的一位位英雄：鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮、地公将军张宝、乱世才女蔡文姬、忠贞之士黄盖……其中。最令我佩服的是最后收场的那位魏国权臣——司马懿。     

“老师,为什么不叫我?”

利利是一位不声不响的小朋友。记得实习第一天,指导老师介绍班上情况时,特别提到一些比较聪明的幼儿,但没有提到利利的名字。自然我也就没去注意她。     

孩子,你为什么说“不”?

面对小萌的“面有难色”和“低头不语”,作为班主任的郁老师,除了无奈,应该还有更多的不甘.无奈的是小萌完全有“不说”的权利,即便是老师也不能不顾及学生的感受,强行让她开口;不甘的是自己平时的诚信教育受到了挑战,却无法对“当事人”实施有针对性的教育,从而难以树立正确的是非观.事实上,仔细玩味小萌的话,我们会发现问题的关键不在于孩子有无“是”与“非”的判断标准,而在于班级群体中“非正式规范”对个体所产生的影响.     

孩子,你为什么说“不”?

面对小萌的"面有难色"和"低头不语",作为班主任的郁老师,除了无奈,应该还有更多的不甘。无奈的是小萌完全有"不说"的权利,即便是老师也不能不顾及学生的感受,强行让她开口,不甘的是自己平时的诚信教育受到了挑战,却无法对"当事人"实施有针对性的教育,从而难以树立正确的是非观。     

“为什么?”

秋高气爽,万物含笑。优扬的运动员进行曲袅袅在空中,秋季运动会正在紧张、热烈地进行。“叭”一声枪响,参加女子八百米长跑的运动员们争先恐后抢道而奔。随即“加油”的喊声此起彼落。跑道上十几个人,我在中间,大约跑了四百米,我就累得气喘吁吁,腿也变得不听使唤。眼看就要落在后面,突然,我瞥见了我班的班主任李老师。她正用期待,鼓励的眼光望着我,嘴里     

司马懿成就“空城计”

<正>孩子的直觉,有时真的是不可忽视的。大众觉得理所当然的东西,有时小孩子却会觉得很奇怪。就拿我来说吧,小时候,听大人讲诸葛亮使用空城计的故事时,心里就一直纳闷:那个绝顶聪明的司马懿,他为什么会中诸葛亮的空城计呢?难道他真的那么傻吗?他为什么不派     

司马懿与“空城计”

<正>有历史学家考证说,"空城计"并不是诸葛亮的计谋,而是小说家为了吸引人而"嫁接"到诸葛亮身上的。本文只是就事论事,各位不必深究。世人多认为诸葛亮用兵如神,空城计惊走司马懿,其实只怕未必如此。先来看司马懿何许人也。司马懿乃是曹操极其看重的一个谋臣,是曾辅佐曹氏四代的托孤辅政之重臣,位至骠骑将军、大都督、大将军、太尉、太傅,后追封宣王。当时曹魏,唯一能与诸葛亮相抗衡的,司马懿一人而已。     

为什么不说“不”

隔壁海伦请你过去帮忙弄电脑。你说:"Ok!"派特请你帮忙抬电子琴到学校。你说:"Yes!"韩瑞叫你帮他录每个星期五的Friday night videos,你说:"Sure!"玛瑞安要你为她的派对做张海报。你说:"No problem!"你为什么从不说"不"?     

为什么不可用“摩尔数”表示“物质的量”?

众所周知,物质的量,是以阿佛加德罗常数作为微粒的计算单元来衡量物质所含某种指定微粒有多少这样单元的物理量。它的单位是摩尔。按第十四届国际计量会议(1971年)的规定,12克碳——12所含的碳原子数是阿佛加德罗常数,数值为6.02×10~(28)。实际上,我们把     

为什么不一样?

定理如果a、b是正数,那么3^-a＋b≥√ab,当且仅当a=b时取“=”号。     

为什么不变蓝?

中师生物学教材第二册在讲酶的性质时,有一个演示实验——“酶在催化作用中所需的外界条件”。其中有一步是：先向试管中加2毫升唾液,再滴加2滴稀氢氧化钠溶液,最后加2毫升淀粉溶液。将试管在37t水浴中加热10分钟后,滴加一滴碘液,观察现象。由于唾液淀粉酶在碱性条件下失活,不能使淀粉水解,因此搞加碘液后,试管内液体应变为蓝色。然而,实验往往以混合液不变蓝而失败。为什么呢？是因为氢氧化钠溶液加得少,混合液的碱性不足以使唾液淀粉酶失活吗？不是。原来,加入的碘首先与溶液中的氢氧化钠发生化学反应,生成无色的碘化钠、碘酸…     

为什么“开水不响而响水不开”?

这是因为壶里的水在加热沸腾之前,由于空气和热力的对流,使壶中     

德国应用科学大学为什么不追求“升格”?

德国应用科学大学以培养应用型人才、服务地方经济与企业为其主要特色定位,在“类型不同,但价值相同”的原则指导下,与综合性大学等代表传统大学理念的高等教育机构相互对应,共同形塑了德国学术型高等教育与应用型高等教育并举的双轨格局。从高校分类管理、定位发展的角度观察德国应用科学大学的历史渊源、法律基础、分类原则及其目前的发展趋势,可以发现,明确的分类是应用科学大学特色发展的基本前提和制度保障。     

为什么“响水不开,开水不响”?

常听人说,响水不开,开水不响,这是有科学道理的。在烧开水时,你会发现容器的壁和底部出现许多小气泡,气泡中除了一定量的空气外,还有因受热而产生的饱和水汽。当温度升高的时候,小气泡膨胀,在浮力作用下由底部上升;当气泡上升到温度较低的地方,气泡内大部分水汽又凝结成水;外部压强就比气泡内的压强大,这时候气泡就缩小。当继续加热使温度升高的时候,气泡的膨胀则