语言要形象化

有的同学写作文,记事清楚,语句也通顺,但读后往往不能给人留下深刻的印象。为什么呢?语言不形象是重要原因之一。例如以“雨天”这一内容为例,就有各种不同的语言表达方式:1.那天天气很不好。(太抽象)2.那天下着雨。(一般性)ONIANZUOWENFUDAO3.那天下着大雨。(稍具体,但不形象)     

语言形象化的技巧

高尔基曾这样说过 :“文艺作品不是陈述概念 ,而是用形象、图画来描写现实。”(《同进入文化界的青年突击队员谈话》)这句话主要指文学作品要描写活生生的人物和景物 ,但也可采用它来说明语言的形象化问题。要使语言形象化 ,就在于使你的语言能活灵活现 ,绘声绘色地描绘出人物和各种环境 ,给读者一种仿佛可触可摸 ,人物景象历历在目的感受。怎样才能使你的语言达到这样的效果呢 ?一、充分调动头脑中平时观察到的那些“形象储备” ,让这些“形象、图画”转化成文字形式。如写“幼儿园” ,只说“幼儿园是一座美丽的乐园”远远不够 ,这只是干巴…     

科学课中的形象化语言

科学是严谨的，但不应是枯燥的。教师科学课堂上的形象化语言对催化学生思维、降低认知难度具有不可替代的作用。教师饱含科学意味的形象化语言会使学生感到科学活动的趣味性、规律性，促进学生科学思维的深刻性。     

科学课中的形象化语言

小学科学教学既需要形象直观的实验,也需要辅以形象化的语言来体现科学的趣味性、显现科学的规律性以及生发学生科学思维的深刻性.形象化语言贴近学生年龄特点,是学生认知新事物的催化剂和垫脚石.     

科学课中的形象化语言

小学科学教学既需要形象直观的实验,也需要辅以形象化的语言来体现科学的趣味性、显现科学的规律性以及生发学生科学思维的深刻性。形象化语言贴近学生年龄特点,是学生认知新事物的催化剂和垫脚石。     

科学课中的形象化语言

科学是严谨的,但不应是枯燥的。教师科学课堂上的形象化语言对催化学生思维、降低认知难度具有不可替代的作用。教师饱含科学意味的形象化语言会使学生     

使语言形象化的技巧

创造形象是文学作品对语言的特殊要求。文学作品的语言与一般说理文章的语言不同,它不仅要求准确、周密、清晰,还要求形象生动。比如描写旧中国农村的状况,哲学家说它是“饥饿、荒凉、愚昧”;而文学作品却说它是“一只破碗,几根杂草,半座破庙”。前者是理性的     

本期关注 语言形象化

散文的艺术特点,要求其语言具体、生动、形象,换句话说,就是写散文的时候要让语言有内容,有趣味性,有画面感。而形象化又是散文语言中最重要的一点。朱自清《春》中所写“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼“,语言极其形象,想象丰富。把春天那种充满活力的情状表现得恰如其分。而换成“春天里的一切都生气勃勃“,其艺术性就大打折扣。我们写散文,要有意识地锤炼语言,使语言形象化。     

语言具体形象化的修辞手法

语言艺术不象绘画、雕塑等其他艺术形式,有直观的,可视的,具象的甚至是可触模的特质,它必须通过读者的联想,才能转化为读者眼前栩栩如生的形象。正因为这样,古今中外的语言大师们“期穷形而尽相”,殚精竭思地排除抽象的空洞的模糊的论述,“上穷碧落下黄泉”地去寻求具体形象化的语言,以求得:听则空谷传声,看则洞若观火,品则莼羹鲈脍,闻则芝兰之香。语言的具体形象化除了和文章的内容有关外,即写作时要尽量选用具体形象的材料来说明问题,修辞手段的运用也是一个重要的因素。     

形象化语言训练浅探

《语文课程标准》要求小学生会写简短的记叙文,并要求做到“内容具体,感情真实”。可是,在平时的作文批改中,教师大多都有这么一种感觉:学生的记叙文千篇一律,不形象,欠生动。这与教师平时只注重激发学生写作兴趣、指导审题,却很少针对语言进行训练有很大关系。那么,如何引导学生进行形象化语言训练?一、重视“形象”引入客观事物的存在都有它的“形象”,如形状、颜色、气味、味道、感触等。这些具体、感性、活生生的形象,我们只要一提起它,就能在脑际里呈现出来。作文训练要充分重视这些“形象”的作用,引导学生将这些“形象”引入到作文中…     

作文语言形象化方法初探

文学作品．应当尽力追求给读者留下形象的效果，增强形象性，借以丰富阅读者的想象，加深阅读者的印象．增强阅读者的审美愉悦。     

作文语言形象化例谈

很多学生的作文内容干瘪、语言枯燥．根本原因在于不能用形象化的语言表述自己的观点。其实。在写作过程中只要注意到从内容和形式入手，用形象的内容诠释抽象的定义；用审美形象替代自然形象：用形象丰满的图景展现哲理逻辑；灵活运用各种修辞和表达方式，就能写出形象生动的文章。     

物理教学中的形象化语言

物理是一门研究物理现象及其规律的自然学科，研究的内容相当广泛，有些内容比较抽象，很难利用普通教具和现代化教学手段。这时，教师需要借助于生动形象的语言，使抽象的知识具体化，形象化，便于学生理解和掌握。     

教学中形象化语言的应用

丰富多彩、生动活泼的教学语言，可以调节学生的心理平衡，增强感染力，提高学生对教学信息的接受和反馈效率，使用修辞手法，深入浅出，创造语言情境使师生心灵相通，激起共鸣。学习者把听课当作一种美的享受，在轻松愉快的氛围中接受知识。学有所得，品有余香，可收到事半功倍之效。     

现代汉语教学中的形象化语言

现代汉语教学把知识性与趣味性有机地结合起来,是极为重要的方法之一,本文就自己多年教学实践,谈谈现代汉语教学之浅见。一、变“死”为“活”,寓教于乐现代汉语中关于词素、词的知识,是不易理解又枯躁无味的“死”知识,况且学生在中学阶段已粗略学过,如何激发学生学习现代汉语课的积极     

谈语文教学中的形象化语言

语文的形象化教学是课堂教学艺术之一。其目的是帮助学生理解复杂、抽象的教学内容。学生能理解复杂、抽象的内容，学习积极性也随之得到提高，从而也提高了课堂教学质量。语文教学形象化，其方法和手段是不一而足的，本文只就教学语言形象化的问题，谈几点体会。教学语言形象化，首先是语言通俗易懂。在这里，我并不是主张丢掉规范化语言，采用方言进行教学。恰恰相反，我正是强调教学过程中使用规范化语言。所谓通俗易懂，即尽量少用术语和生僻词语，用学生习惯的语言将需要讲授的内容讲明白。例如，讲解“通感”这一修辞方法时，我并没有…     

略谈毛主席著作中形象化的语言

毛主席著作(除诗词外),多是论说文。它们都是以逻辑思维方法为主来阐发理论、论证事理的。但是,我们学习毛主席著作,丝毫也不感到象看报刊上某些论说文那样枯燥无味,而觉得它们形象生动,妙趣横生,有着极大的吸引力。这原因,除了毛主席著作中具有充实的内容,深刻的思想,精辟的说理,以及无法抗拒的逻辑力量之外,还由于文章使用了大量形象化的语言。     

生物教学中形象化语言的运用

在生物教学过程中,教师的教学语言起着主导作用。优秀的形象化教学语言,要求在保持思想性和科学性的基础上,做到生动有趣,化抽象为形象,化静态为动态,化深奥为浅显,化生疏为熟悉,并在一定程度上带有幽默感。在生物教学中,做到语言形象化的途径很多,常用的有以下几个方面:     

形象化的语言让儿童爱上数学

兴趣是最好的老师,它能推动学生积极思考、乐于探究,进而提高学习效率。小学低年级数学教育的关键,是培养起儿童对学习数学的兴趣。教学中,教师运用形象化的语言激活课堂气氛,调节学生情趣,使抽象的事物具体化、深奥的理论通俗化、枯燥的知识趣味化,充分展现数学课堂的艺术魅力,加深学生理解新知的同时,让孩子们感受到学习的快乐,从而爱上数学。