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《现代远程教育研究》2008,(6):69-69
加拿大阿萨巴斯卡大学,自称为“加拿大开放大学”,自从1970年建校以来就秉持开放的理念。去年春季,该大学将其办学理念又推进了一步:启动了“阿萨巴斯卡大学出版社”(Athabasa Press,简称AU Press),这是一家在线免费开放的出版社,向大众提供有书籍、杂志和网站。 相似文献
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阿萨巴斯卡大学远程教学模式及案例研究 总被引:1,自引:0,他引:1
阿萨巴斯卡大学是加拿大开放大学的先驱,其成功的教育教学模式为加拿大高等教育的发展做出了贡献。阿萨巴斯卡大学在教学中多样化的教学模式并存,其中个别化教学模式和班组教学模式,形成了较为成熟的教学方式和教学方法,具有借鉴意义。阿萨巴斯卡大学的远程教学基层组织,为个性化的学习支持服务提供了保障条件。 相似文献
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加拿大的阿萨巴斯卡大学于1975年被阿尔伯塔省政府确立为招收大学生并授予学衔的大学,也是国际远距离教育委员会的一个成员。阿萨巴斯卡大学以远距离教学手段把大学的教学内容和课程提供给加拿大境内任何地方的、没有能够或者不打算进入普通高等院校学习的成年人。 相似文献
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王珏 《现代远程教育研究》2006,(2)
加拿大阿萨巴斯卡大学http://www.athabascau.ca/加拿大著名的单一模式的开放大学,又称为加拿大开放大学。该校是70年代仿英国开放大学建立起来的。它采取非传统的教育方式,允许学生自由入学与休学,从而克服了接受高等教育的障碍。1975年,阿萨巴斯卡大学获得与普通大学同等的学 相似文献
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赵宇辉 《中国远程教育(综合版)》1986,(6)
在世界远距离教育大学中,加拿大阿萨巴斯卡大学独树一帜,其教学与辅导以电话为纽带贯穿全国。这所大学始建于1970年,1978年加拿大阿尔伯达省政府立法确认其地位,1985年省政府通过其办学宗旨为“阿萨巴斯卡大学面向公众,致力于冲破传统高等教育的羁绊,不以居住地点和学历为先决条件,为所有的加拿大成年人提供更多的接受高等教育的均等机会。”凡年满十八周岁的加拿大公民均可入学,除此以外,、没有其他入学条件的限制。学生可以随时入学,随时毕业。因为加拿大中等教育比较发达,所以阿萨巴斯卡大学学生入学前受教育程度较高。84%的入学新生达到高中毕业以上文化程度,22%——25%的 相似文献
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[译者按]国际著名远程教育专家、加拿大阿萨巴斯卡大学(公开大学)特里·安德森教授和同事法希·埃劳米的新著<在线学习的理论与实践>(Theory and Practice of Online Learning,Athabasca University,2004)收录了16篇论文,作者全部是阿萨巴斯卡大学的教师和研究者,他们都是20世纪90年代中期以来阿萨巴斯卡大学为了应对日益裁减的政府资助和生源的锐减而进行大规模的教育改革的实践者和见证人,这些文章既有经验总结又有前瞻性的思考,对我国的远程教育事业不无借鉴价值.现将埃劳米的文章译成中文,以飨读者. 相似文献
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加拿大中西部的秋天气候宜人,阿萨巴斯卡河畔晴空万里,阳光灿烂。辽阔的农田和牧场一片金黄,常青树掩映的乡间房舍点缀在通往阿萨巴斯卡大学的公路两旁。这所大学位于阿尔伯达省中部的阿萨巴斯卡城郊,是一所以函授为主的开放大学。应校长特里·莫尔森博士的邀请,一九八六年八月,我们对该校进行了为期六天的访问。访问期间,我们参观了校园,会见了校长、副校长和各系、处负责人以及教师和管理人员。热情友好的接待给我们留下了深刻的印象,坦诚深入的讨论使我们在很多方面得到启迪。 相似文献
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阿萨巴斯卡大学(Athabasca University,AU)是已为国内远程教育界所熟知的一所大学,该学校迄今已有四十余年的历史.在加拿大,阿萨巴斯卡大学因为不断努力而获得社会尊重和承认.2011年7月底,本刊特约记者就远程学习资源课程设计与开发中所关心的问题,与阿萨巴斯卡大学的课程设计开发部主任兼学术代理副校长Cindy Ives女士和课程设计师闫洪新先生进行了交流.Cindy博士从事教学及课程研发工作16年,在远程教育及课程设计方面很有研究.闫洪新先生毕业于康科迪亚大学(Concordia University)的教育技术专业,在网络课程及教育多媒体设计方面拥有丰富的经验,曾参加过十几门远程教学课程的设计与开发工作. 相似文献
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《现代远程教育研究》2006,(2):69-70
加拿大阿萨巴斯卡大学 http://www.athabascau.ca/
加拿大著名的单一模式的开放大学,又称为加拿大开放大学,该校是70年代仿英国开放大学建立起来的。它采取非传统的教育方式,允许学生自由入学与休学,从而克服了接受高等教育的障碍。 相似文献
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本刊今年第3期刊登了记者对国际知名远程教育专家、加拿大阿萨巴斯卡大学特里·安德森教授的专访。安德森教授在专访中提及他和同事法希·埃劳米的新著《在线学习的理论与实践》,“希望能得到我们中国朋友的青睐和欣赏”。该书收录了16篇论文,作者全部是阿萨巴斯卡大学的教师和研究者,也都是20世纪90年代中期以来阿萨巴斯卡大学为了应对日益裁减的政府资助和生源的锐减而进行大规模教育改革的实践者和见证人,这些论文既有经验总结又有前瞻性的思考,对我国的远程教育事业不无借鉴价值。鉴于此,本刊特邀肖俊洪先生谨将该书两位主编所撰写的“引言”中的有关全书内容概要的部分译成中文,以飨读者。 相似文献
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杨冬梅 《中国远程教育(综合版)》2013,(1):33-39
在广播电视大学向现代开放大学战略转型之际,进一步加强远程教育模式研究对我们具有重要的意义。本文对阿萨巴斯卡大学基本情况进行简要介绍,主要分析阿萨巴斯卡大学面向学生的远程教育模式之成功要素(如学分制、学分转换机制、个性化学习指导、考试制度),并提出对中国远程教育模式的几点思考。 相似文献
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《江苏广播电视大学学报》2014,(4)
在对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所典型远程教育高校对比研究的基础上,分析了国际远程教育质量保障的特色,提出了对中国特色开放大学建设的借鉴,即:加强开放大学的立法研究,做好开放大学的大学定位,落实开放大学的办学自主权以及建立第三方的质量保障体系等。 相似文献
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张春明 《江苏广播电视大学学报》2014,(4):33-37
在对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所典型远程教育高校对比研究的基础上,分析了国际远程教育质量保障的特色,提出了对中国特色开放大学建设的借鉴,即:加强开放大学的立法研究,做好开放大学的大学定位,落实开放大学的办学自主权以及建立第三方的质量保障体系等。 相似文献
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阿萨巴斯卡大学是加拿大最著名的开放与远程教育大学,近年来开展了一系列卓有成效的改革:从传统远程教育模式向在线课程与服务模式转变;推进移动图书馆建设;开发和利用开放教育资源;对多种学习管理系统进行评估与整合;减少与信息交流技术相关的温室气体排放,向低碳型远程教育大学转化,这些改革推动了该校开放与远程教育的高水平发展。 相似文献
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<正>约翰·巴格利(Jon Baggaley)教授是加拿大阿萨巴斯卡大学的名誉教授和奥地利万维网教育研究(WWEDU)的访问教授,是教育媒体方面的研究专家。近年来,巴格利教授持续关注中国和印度等亚洲国家的远程教育,特别关注在新技术新媒体不断涌现的背景下,中国和印度远程教育中使用的媒体和技术的变化。 相似文献