"备鞍"纠结

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的发布,"开放大学"迅即成为我国远程教育领域的一个"兴奋点",对广播电视大学来说更是如此.本刊卷首曾谈及,当年创办电大的初衷就是要办中国的开放大学,建设成为具有中国特色的开放大学也早就被确定为电大的发展目标.不过,因为<规划纳要>说要"办好开放大学",便以为在这条道路上已经跋涉30余年的电大可以轻易实现"华丽转身",恐怕是不现实的.许多瓶颈问题有待逐步解决,其中的纠结可能主要不在"上马",而在"备鞍".     

纳米比亚:"开放大学"正式成立

据<泛非洲在线>2007年10月15日报道,拥有纳米比亚国内1.4万余名学生的纳米比亚"开放学院"(IOL)正式改建为"开放大学"(UOL),并于上周四在纳米比亚国家剧院举办了"开放大学"成立典礼.     

为终身教育落地提供"宁波方案"

整合全社会力量,汇聚优质教育资源,促进"人人皆学、处处能学、时时可学",是城市开放大学的办学宗旨和努力方向.针对终身教育"最后一公里"落地的难题,宁波开放大学给出了具有开大特色的回答.     

"一村一"为消除贫困贡献中国教育方案

近日,国家开放大学"一村一名大学生计划"获得了"联合国教科文组织哈马德?本?伊萨?哈利法国王2020年度教育信息化奖".4月7日,国家开放大学召开"互联网+"乡村振兴人才培养座谈会.会上举行了国家开放大学乡村振兴学院揭牌仪式. 中华人民共和国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦昌威,教育部科学技术与信息化司副司长舒华,联...     

开放办学:凸显教胄新理念--渤海大学"开放办学"模式个案研究

大学的开放办学问题,一直是20世纪以来高等教育理论与实践关注的重要课题.但是,不同人对"开放办学"所蕴含内容的理解是不同的.渤海大学的"开放办学"模式开创办学新的模式,凸显教育新的理念.本文主要介绍"开放办学"模式的背景、方式,分析这种模式的品牌效益并对其进行深层次解读.     

从"罗宾斯原则"到"人人享有优质教育"

作为亚洲开放大学协会(AAOU)第18届年会参与筹办者之一,我最难忘的是那次会议的主题--"人人享有优质教育"."人人享有优质教育"既凸显了年会的学术品位,又道出了人类向往的肺腑心声;它是远程开放大学新的使命和挑战,也是崇高理想和奋斗目标.     

西方大学"开放教育资源运动"研究

近年来,一场致力于通过互联网络来提供免费教育资源的"开放教育资源"(OER)运动正在西方高校中悄然兴起.本文以OER为主题,介绍了其历史渊源和发展状况.研究者将OER分为"开放标准"、"开放内容"与"开源软件"三个部分,并以"开源软件"为代表,介绍了西方大学中的发展及应用情况.开放教育资源运动为我国高校的信息化发展提供了一个契机,值得学习和借鉴.     

开放大学如何打造真正的"互联网+大学"

我国开放大学转型试点已逾10年,虽然取得了较大的成绩,但仍未摆脱"前有强敌、后有追兵"的困局.为了探讨其背后深层次原因并提出解决方案,文章对开放大学(广播电视大学)历史、现状、存在的问题及优劣势进行了分析,认为关键在于对"新型高等学校"的性质和定位认识不清,对"互联网+大学"的本质理解不透,导致转型改革不到位.网络时代知识和学习发生了很大的变化,成人学习者的真正需求由获取知识转变为提高网络学习与终身学习能力,在学习过程中及时得到支持、帮助和指导.开放大学必须找准自身定位,与普通高校和其他高等教育机构和企业错位发展,打造真正意义上的"互联网+大学".应突破以学科和专业教学为中心的办学思路,由学历教育进一步向非学历终身教育转型.可借鉴旅行社、社交网站的经验和模式,针对学习者兴趣和需求,开展项目式学习、淘宝式学习、书院式学习等新型学习活动;树立"质量即满足需要"的新质量观,开展具有开放大学特色的学术研究,提升教学质量与社会声誉.     

开放大学需要"标准"

2010年7月29日颁布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>提出要"办好开放大学",这在各级政府、广播电视大学系统、自学考试系统、高校网络学院系统和社会上各类远程培训机构引起强烈反响.政府官员、专家、学者远程教育的工作者纷纷从宏观和微观层面,基于不同的维度诠释"办好开放大学"的内涵,形成了热潮.     

国家开放大学党委书记、校长荆德刚: 通过"四个转变"打造"四个平台"

"'联合国教科文组织教育信息化奖'的获得,是国家开放大学赓续奋斗的新起点.面对后疫情时代更加复杂的世界,开放大学如何转型、如何在经济发展和社会治理中扮演更重要的角色,这是无法回避又必须回答的问题.开放大学只有瞄准趋势、抓住规律、攻坚克难,才能在新一轮高等教育竞争中迎难而上、抢占先机,立于不败之地,推动新发展、实现新跨越...     

开放教育资源运动的"开放"理念

利用网络传播的优势,为使用者消除访问的障碍,鼓励教育资源的更大范围分享和利用是开放教育资源的追求.开放教育资源发展迅速,形式种类多样、规模日益扩大.开放教育资源定义中的"开放"理念具有明显的信息时代特征,是面对网络发展对现行版权观念和传统版权法的挑战做出的积极正面的回应,表现在访问、传播、利用三方面.面临开放教育资源运动带来的机遇与挑战,中国的大学要树立开放的理念,加强对开放教育资源的宣传,促进开放教育资源在全国范围的获取与应用,加大力度建设中文开放教育资源,继续开放教育资源的英译汉和汉译英工作;而高校师生要具备信息技术应用、英语以及终身学习的能力.     

约翰·丹尼尔为什么要谈"质量文化"

"Mcga-University=Mega Quality?"(巨型大学等于高质量?),这是著名国际远程教育学者、前联合国教科文组织教育助理总干事、现英联邦学习共同体总裁约翰·丹尼尔先生在不久前结束的"2005年第二届世界巨型开放大学校长峰会"上所作报告的主题.这既是丹尼尔先生在中国上海召开的上届峰会报告中提出"巨型大学对规模、成本和质量的巨大冲击"后,对质量问题首次进行的深入阐述,更是对本届峰会主题"跨越边境的传送:巨型大学的经验"的有力呼应.     

开放教育与职业教育融合发展的"大连经验"

大连开放大学构建纵向衔接、横向沟通,服务于城乡居民终身学习的"立交桥",推进大连市终身教育体系构建与学习型城市建设高质量发展同频共振.     

开放大学的新课题:建设共有精神家园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出"办好开放大学"的要求,随后全国各省市相继出台的地方中长期教育改革和发展规划纲要里,绝大多数都有关于"开放大学"建设方面的内容和部署.国家开放大学和五省市开始"探索开放大学建设模式"国家试点,开放大学建设成为继续教育领域的热点.     

实现电大向开放大学的转型:发展、问题及实践路径

建设具有中国特色远程开放大学是电大人多年的不懈追求.<国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)>提出"办好开放大学"是新形势下深入推进广播电视大学改革发展的重大举措.本文论述了实现电大向开放大学转型的发展条件和机遇,分析了电大向开放大学转型所面临的几个重要问题,并以省级开放大学建设为例提出了实现电大向开放大学转型的实践路径:就省级开放大学建设而言,要在明确开放大学内涵与特征的基础上,借助教育体制改革试点与国家开放大学的建设,厘定思路,通过创新管理运行机制、加强内涵建设、发挥"双重模式"功能、促进数字化学习环境形成等途径,积极探索现代大学制度,实现电大向开放大学的成功转型.本研究对电大向开放大学转型的研究具有借鉴和指导意义.     

从"年度汉字"谈开大体系创新发展

在岁末年初、辞旧迎新的时间节点,笔者想借用近些年流行的"年度汉字"的形式,选出2021年在开放大学体系颇具热度的三个汉字——"名、时、励",由此谈一谈对浙开大体系创新发展的思考.     

论"以生为本"的成人大学教学观

"以生为本"的成人大学教学观表现为以成人大学生为主体的成人大学教学观、师生交往与互动的成人大学教学观、全面发展的成人大学教学观、开放与生成的成人大学教学观等诸方面。     

攻坚克难

国家开放大学及北京开放大学、上海开放大学日前揭牌成立,无疑是将载入我国教育发展史册的重要事件.作为国家教育体制改革试点项目,国家开放大学揭牌显然更是"开端"而绝不意味着"终结".制约开放大学发展的问题不可能"迎刃而解",许多业内人士已感到来自各方面的压力"陡增",包括那些以往不同程度被掩盖、被淡化、被搁置的较深层次问题,似乎也有进一步表面化的趋势.正如国务委员刘延东所指出的, "适应新要求,承担新使命,开放大学任重道远".开放大学建设注定是场攻坚克难的持久战,无论由于何种动因,急功近利恐怕都是要不得的.     

区域开放大学转型发展的定位与策略

"一带一路"倡议的提出,为国家开放大学尤其是区域开放大学发展带来了新的挑战和机遇.在明确区域开放大学转型发展背景的基础上,根据高等教育国际化相关理论,确定区域开放大学转型发展的战略定位,提出区域开放大学在办学理念、专业结构、师资队伍、现代治理结构等方面进行转型发展的策略,以期为推进区域开放大学转型发展提供借鉴.     

突出地方大学特色,建立"开放创新试验室"

针对"211工程"的地方性大学重点培养一线工作的工程技术人员的学校特色,结合学校的定位与力学学科特点,从2005年开始在工程力学实验中心创建了"开放创新试验室",为全校搭建研究创新实验平台."试验≠实验",打破原有"实验"范畴,学生在"试验室"进行探索性的"试验"研究,从动手制作小型实验装置开始进行相对完整的训练,体验科学研究的全过程,现已经过2轮共5个班的试点,收到良好效果.该文还对"开放创新试验室"的定位、政策与运行管理、特点与研究创新型实验的实施方式、学生在开放创新试验室的工作流程以及对学生的考核评价方式进行了系列探讨.