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语文课程标准明确指出:语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。这就是说,语文课程既要培养学生在语言方面的基本功,同时还要注重提高学生的文化品位和审美能力。这不得不引发我们对传统课堂的反思,我们究竟应该创设怎样的课堂?笔者认为,应该构建一种能点燃学生心灵火花,使语文课堂生机盎然的理想课堂。我把这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。旨在为学生提供一个温馨和谐的人文环境,倾注诚挚纯朴的人文关怀,让语文课堂真正成为师生共同成长的生命绿地。[第一段] 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出:语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。这就是说,语文课程既要培养学生在语言方面的基本功,同时还要注重提高学生的文化品位和审美能力。这不得不引发我们对传统课堂的反思,我们究竟应该创设怎样的课堂?笔者认为,应该构建一种能点燃学生心灵火花、使语文课堂生机盎然的理想课堂,我把这种理想课堂称为绿色课堂。构建绿色课堂旨在为学生提供一个温馨和谐的人文环境,倾注诚挚纯朴的人文关怀,让语文课堂真正成为师生共同成长的生命绿地。 相似文献
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语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。理想的语文课堂应该是能力与情感和谐共生的课堂.那么作为一线语文教师,如何实现这一理想,构建我们日常和谐高效的语文课堂呢?全国特级教师吉春亚老师这样告诉我们,语文教学要“宏观有理念,中观有思路,微观有方法”。 相似文献
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王琴 《语数外学习(高中版)》2013,(8):25
面对高考,农村高三学生的心理更容易走向极端,语文课程作为人文性和工具性统一的学科应该发挥重要作用。"课堂"作为复习的主要阵地,教师如何利用好从而做到"深入人心"改善学生复习的心理状况至关重要。本文结合笔者一线教学经验,谈谈高三语文课堂对农村高三学生的心理导航作用。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文课程是工具性与人文性的统一。而当下我们的语文课堂呈现出的形式多样、课堂热闹的状况,却让语文课变得华而不实,语文课少了许多语文味。我认为语文课只有通过激发学生的情感,并对语言文字进行品味、赏析、运用,才能将语言、知识和情感等转化为语文能力,积淀为语文素养。因此,应该让我们的语文课堂充满浓浓的语文味。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文课程是工具性与人文性的统一。而当下我们的语文课堂呈现出的形式多样、课堂热闹的状况,却让语文课变得华而不实,语文课少了许多“语文味”。我认为语文课只有通过激发学生的情感,并对语言文字进行品味、赏析、运用,才能将语言、知识和情感等转化为语文能力,积淀为语文素养。因此,应该让我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”。 相似文献
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<正>浙江师范大学教授王尚文先生潜心研究语文课程与教学论多年,他推崇语文课堂应该由"驯化型"训练型"课堂走向"对话型"课堂;他推崇课堂应该是教师启迪学生心智,引领学生不断探究的课堂。课堂上, 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(3)
语文课堂内容既是智育目标又是德育因素,应该着眼于心智健全的公民人格的培养。素质教育重在教书育人,当前高中语文课堂注重语文工具性知识传授,忽视了语文课程的人文性。针对这个问题,在语文课堂上我们可以通过文本研读与拓展练习、作文抒写和理解感悟以及活动参与与实践体验培养学生的语文能力、陶冶学生的审美情趣熏陶学生的情感。 相似文献
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课堂,是语文教学实施素质教育、提高学生语文素养的主阵地,是实现师生共同成长的主渠道。因此,耕耘课堂,是我们语文教师难以割舍的情结。那么,什么样的课堂才是理想的语文课堂?我认为,理想的语文课堂是在语文课程基本理念指导下,遵循学生身心发展特点和语文学习规律,促进学生全 相似文献
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《小学语文新课程标准》明确要求:"努力建设开放而有活力的语文课程。"我们的课堂应该针对传统教育中以"课堂为主、教材为主、教师为主"的弊端,强调学生在教学中的主体地位,着力于提高学生综合素养、塑造学生健全人格。我们应该对教师的角色进行重新定位,倡导民主、平等的师生关系,努力解决教学中仍然存在的一些问题,力求使课堂教学呈现出和谐、开放的良好生态环境。要想达到这样的境界,有效补充语文课堂教学资源,扩大语文课堂的教学内容,这样就能使我们的语文课堂充满生机和活力。 相似文献
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《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的课堂,在此,我想将这种理想中的课堂称为"绿色课堂"。本文试就什么是理想的语文课堂——绿色课堂,作一些粗浅的思考。在小学语文教学中究竟运用什么样的课堂模式才是理想的课堂呢?卢仲衡先生提出的"启、读、练、知、结"的课堂模式在 相似文献
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新课程背景下的课堂教学重在培养小学生的探究能力和实践能力,但运用传统的教学模式很难收到理想的教学效果.因此,我们应该尝试从以下几个方面来改变小学语文课堂教学.
一、创设平等和谐的课堂环境
新课程改革提倡将学生作为主体、教师作为主导,把课堂还给学生.语文课程标准指出:"小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行."小学生在... 相似文献
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刘乐民 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
背景介绍:
"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.""学生是学习和发展的主体."因此,语文课堂必然是鲜活的,是变化的、动态的、生成的过程,是师生共同成长的生命历程.然而鲜活的课堂也不可避免地让我们遭遇一次又一次的"意外".面对这些"意外",我们不能排斥,而应该正视、思考、捕捉、宽容这些"意外",对这些"意外"进行巧妙地引导,让这些"意外"转化成课堂的兴奋剂. 相似文献
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<语文课程标准>指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程.课堂是实现这一目标的主阵地,在低年级语文课中,我们应该遵循学生的年龄特点,充分发挥学生的主体作用,追寻小学低年级语文教学中的"动感地带",让学生有目的地"动"进来,从而打造活泼、生动、高效的语文课堂. 相似文献
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<语文课程标准(实验稿)>的制订,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们都在试图构建一种与新课程标准最为合拍的课堂,在此,笔者想将这种理想中的课堂称为"绿色课堂".本文试就什么是理想的语文课堂,作一些粗浅的思考. 相似文献
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王东凤 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
目前,人们无论是饮食,还是家居装潢,都讲究"绿色"。《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们都在试图构建一种与"新课标"最为合拍的课堂,我想将这种理想中的课堂称为绿色课堂。什么是理想中的绿色课堂呢? 相似文献
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新课程呼唤充满生命活力的课堂,呼唤充满人文关怀的课堂.<语文课程标准>指出:"应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导."语文课堂是教师与学生交流与对话的平台,教师的评价应该能够让学生的思绪飞扬,兴趣盎然,让课堂充满生命活力,让班级充满生长气息,从而有效地促进学生的发展. 相似文献