英语试卷的编排

要让学生考出真实水平，有很多因素可以促成这一目标的达到，其中一个因素为试卷的编排。试卷的编排涉及到试卷的总体编排和试卷题目各部分的编排。编排顺序或方式不当皆可导致分数的无效差异，所以应引起注意。     

湖南省2006年普通高考文科综合试卷与考生答卷评析

一、文综试卷与考生答题评析 （一）文综试卷评析 1.试卷结构 题型分数比例：选择题140分，约占47％，非选择题160分，约占53％。 内容比例：政治、历史、地理三科比例为1：1：1,各占100分。     

海南省2008年高考英语试卷主观题答卷点评

如何有针对性地做好2009年高考应考准备,是广大考生关心的问题。本文作者根据他们参加高考阅卷所掌握的信息．对我省2008年高考英语科试卷的主观题答题情况作了得失点评．希望能对2009年高考的师生有所帮助、     

2009年高考英语全国卷Ⅰ主观题考生答卷情况分析及备考建议

2009年河南省高考英语依然采用了全国卷Ⅰ（含听力）。该试卷题型结构稳定,题量和难度适中,具有较高的区分度和信度。     

2011年广东高考语文试卷第23题解读与答卷分析

2011年广东高考语文试卷第23题是一道语言综合运用题,下面对此题作一解渎,同时对考生的答卷进行分析。     

考试中考生怎样对试卷进行观察

考生进入考场,面对试卷,首先要进行观察。因为试题向考生提出了需要解决的问题,同时也提供了解决这些问题所必须具备的一切条件。因此,考生对试卷和试题认真而仔细地进行观察是取得良好的考试成绩的重要因素。那么,在考试中考生应该怎样对试卷和试题进行观察呢？     

海南省2009年高考英语试卷评析

2009年英语海南卷总体难度与2008年持平．这一难度适合我省高中英语教学实际和我省考生的实际水平。     

从阅卷看考生答卷应注意的事项——以2007年全国卷Ⅱ非选择题部分为例

笔者参加了2007年内蒙古自治区高考试卷的评卷工作,对考生答卷中存在的问题有些认识,在这里提出几点建议,希望能对下一届考生有所帮助。一、既不要洋洋洒洒,也不要惜字如金有的考生认为,答文综卷Ⅱ非选择题部分就是要瞎蒙,特别是回答谈认识、启示之类的发挥题,更是随心所欲,想怎么答就怎么答,内容答得越多越好。甚至有的     

我眼中的2014年福建高考英语试卷

在当今英语即将迎来"社会化考试"的改革浪潮中,万众瞩目的 2014年福建高考英语试卷终于与大家见面了。这是一份有利于选拔人才,充分体现人文教育思想的试卷。笔者认为,它在全国各省(区、市)高考英语试卷中算是一份质量较高、内容丰富、试题设计精致,能起一定示范性作用的试卷。一、试卷解读1.试卷的目标性、针对性和实效性高度统一整份试卷,除听力统一使用全国卷试题以外,其他题型都是由我省自主命题。针对我省各中学具体情况和各地区     

从英语试卷讲评所想到的

随着英语语言运用的广泛和深入,对英语学科的知识性技能性的要求也越来越高."怎么能在有限的时间内提高英语学习的效率?"这是我们师生共同思考的一个问题.高三学生在综合复习基础知识的前提下再配以大量的练习很快就会适应高考,取得优异的成绩.而试卷讲评也是指导学生不断提高的好方法.如何上好试卷讲评课,我认为讲评试卷必须做到胸有成竹、有的放矢,切忌一张试卷从头讲到尾,最好把同类型的题进行归纳比较,根据答题情况进行讲解,避免眉毛胡子一把抓,使学生收益甚微.……     

从英语试卷讲评所想到的

随着英语语言运用的广泛和深入,对英语学科的知识性技能性的要求也越来越高。"怎么能在有限的时间内提高英语学习的效率?"这是我们师生共同思考的一个问题。高三学生在综合复习基础知识的前提下再配以大量的练习很快就会适应高考,取得优异的成绩。而试卷讲评也是指导学生不断提高的好方法。如何上好试卷讲评课,我认为讲评试卷必     

从考生答卷存在的主要问题谈如何有效复习——以全国卷Ⅰ主观题为例

2007年高考试卷分为全国卷和地方卷两大类,陕西省文科考生使用的是文科综合能力测试全国卷Ⅰ。笔者参加了一年一度的高考评卷工作,感悟颇多,既有对全国卷Ⅰ历史试题的,也有对考生答题情况的。前者,谈论的人很多,且不乏高见,故不再赘述;后者,反映了考生的学习情况,但与我们的历史教学有着千丝万缕的     

英语学科试卷讲评课的新思路、新方法

试卷讲评课表面上看很好上,但不同的教师方法不同,形式不同,自然效率也不同。试卷讲评课很重要,从某种意义上来讲比新授课还要重要,因为懂的和不懂的,清晰的和模糊的知识点,通过考试,一目了然。教师们也可以通过一个阶段的学生答卷情况,清楚地知道在哪些方面还要查漏补缺。但是,万一处理不当,     

中职英语试卷讲评课的有效教学

英语试卷的讲评是英语教学的一个重要组成部分,是升华学生的知识水平,提高学生的解题能力的重要教学环节,其根本目的是纠正错误、扬优补缺、巩固基础、提高能力。因此,教师在中职英语试卷讲评课中应综合考虑和巧妙安排,把考查的知识进行高度概括归纳,同时发挥学生的主体性,从而真正实现教与学的双赢。     

如何编写合格的高职英语试卷

测试是整个教学过程中不可或缺的环节,编写合格的试卷是教师应当具备的能力。本文作者立足于高职英语教学特点,认为要编写一份合格的高职英语试卷必须符合高职英语课程要求和教学大纲,难度应能体现学生实际水平。试题的编写应在能反映学生听、说、读、写、译的综合能力的基础上,与等级考试要求相呼应。同时,作者也对试题的题量、试题的顺序编排、试题的要求及试题的内容等方面提出了相应的建议。     

新课标下的英语试卷讲评策略

英语试卷讲评课的目的绝不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析.更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识,了解知识的内在联系,提高综合运用知识的能力;培养学生的思维能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法.     

对英语试卷讲评互动性原则的实践

试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,而考试则是评估教学的一种重要手段。试卷主评析课是教师针对试卷中反映出来的问题,帮助学生纠正错误、查漏补缺和综合提高的一种方式。一堂好的试卷评析课应该是有趣味和吸引力的,学生也应该听得津津有味。     

试从2008年贵州省高考考生英语试卷答题及评价分析看中学英语教学的薄弱环节

本文通过对2008年贵州省英语科高考试卷抽样答题分析,探讨考生在语言知识、语言技能以及综合语言运用能力上的薄弱环节,并根据学生答题情况简要分析我省中学英语教学目前存在的问题并提出相应的教学对策。文章强调一线教师应从语言的交际性原则来重视对学生语言知识的学习和语言技能的培养。并强调如何在交流情繁中培养学生的语言综合运用能力。     

高三英语试卷讲评课的实施策略

试卷讲评课是高三英语教学复习过程中的常见课型,其实施过程主要包括学生练习、教师批阅、试卷讲评、学生巩固、能力提升等几个环节,其中重点环节是试卷讲评的课堂实施过程,主要帮助学生发现、弥补知识漏洞,回顾、梳理知识要点,完善知识网络,构建知识体系,提升信息输出能力。要实现重点环节的突破,需要教师有充分的课前讲评准备,认真进行数据分析,精心设计教案,力争高效点拨。