地球清洁师

乌鸦飞了好久,飞倦了,刚要在一棵大榆树上休息,突然大榆树喊起来:"滚开,别碰我!讨厌的黑鬼!"乌鸦一愣,生气地问:"为什么?我招惹你啦?""还用问为什么吗?你这个灾星,只会给别人带来灾祸!""真是冤枉啊!"乌鸦说,"屎壳郎那么肮脏,就在你的脚底下滚粪蛋,你为啥不叫它滚开呢?"大榆树不屑地说:"你能与它比吗?它是地球清洁师,虽然它整     

鼓励质疑问难 培养思维能力

我教《狐狸和乌鸦》一课时,有一个学生对“他刚一张嘴,肉就掉下来了”一句中“他”的用法提出异议,他说:“乌鸦是鸟,应该用‘它’,为什么这里用单人‘他’?”我听后高兴地说:“是啊,为什么这里用‘他’呢?谁能回答?”于是,有好几个同学举起了手,有的说:“这里是把乌鸦当作人来写,所以用‘他’.”有的说:“因为书     

为什么要向笨人学习

邻居有个小孩子,经常会问一些让母亲很难回答的问题。比如说:妈妈,你不是要我做一个聪明的孩子吗?为什么总让我向笨人学习呢?在这个小孩子眼里,像"愚公移山"中的"愚公"就是笨人——他为什么要移山呢?挖个隧道不行吗?——不行,在古时候,还没有发明挖隧道的技术呢。——那为什么愚公不去发明挖隧道的技术呢?"妈妈,为什么要给我讲‘头     

用心去做好老师

有这么一个故事:一只乌鸦打算飞往南方。途中遇到一只鸽子,便一起停在树上休息。鸽子问乌鸦:"你这么辛苦,要飞到什么地方去呢?为什么要离开这里呢?"乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:"其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声。他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。"鸽子好心地说:"别白费力气了,如果你不改变自己的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。"     

向笨人学习

<正>邻居有个小姑娘,经常会问一些让她母亲很难回答的问题。比如说:"妈妈,你不是要我做一个聪明的孩子吗?为什么总让我向笨人学习呢?"在这个小姑娘眼里,像"愚公移山"中的"愚公"就是笨人——他为什么要移山呢?挖个隧道不行吗?"头悬梁,锥刺股"中的书生也是笨人——为什么一定要白天黑夜地看书才学得     

这样的结尾,可信吗?——语文教材中关于实然与应然问题的探讨

<正>让我们先来看这样一个课堂教学案例:一天,当我和学生一起分析《愚公移山》最后一段的时候,突然,一个学生举手提问。学生:"老师,《愚公移山》的结尾,这样安排,可信吗?"老师:"为什么提出这样的问题?"学生:"因为根据地理学的理论,我认为愚公要想移走这两座山,几乎是不可能的,但是为什么作者最后却用这样一个神话般的结尾来收束全文呢?师:"很好!这个问题大家思考过吗?"生:……针对这样的问题,其实在我们的语文教材中不止     

始终如“1”

正"1"可以称作十个数字的大哥,你知道为什么吗?看,它们正在讨论这个问题呢。数字们聚集在一起,0坐在沙发上闷闷不乐,3走过来问:"今天可是节假日,有什么不开心的?"0看了看说:"我在想,本来应该我当首领的,为什么人们却偏爱1,它那瘦得皮包骨头的长相有什么资格当首领?"     

教学偶得拾零

教学《乌鸦喝水》,有学生提出:乌鸦全身乌黑难看、叫声也不悦耳,人们都讨厌它,可书上为什么把乌鸦写得那么聪明。善于动脑筋呢? 我翻阅了有关资料,原来乌鸦在一般人眼中是不吉祥的鸟,但生物学家把乌鸦列为最进化的鸟。它机敏、狡猾而大胆,能和人融洽相处,对城镇各种喧闹噪音不感到惊恐,民间有些地方还将它视为神鸟。     

来自学生提问的启示

正十几年前,学生的一次提问给我留下了深刻的印象,至今记忆犹新。那是在教学圆面积计算公式后,一个学生问我:"老师,我想不明白,你只用一个圆平均分成16份,拼成一个近似的长方形,推出了它的面积计算公式,比它大或比它小的圆都可以用这个公式来计算面积吗?为什么呢?"我初次听到这个问题,觉得学生太"幼稚"了,不假思索地对他说:"都可以的。"学生疑惑的眼神告诉我,他对这个回答并不满意。经过一番思考后,     

让语文学习贴近生活

听市优质课比赛后,针对自己所教的内容,我设计了一节自认为很不错的教案,面对全校语文教师执教。可是那堂课,学生让我很下不来台,课堂几乎是我的个人专场,学生只是冷静观看的观众。那堂课上,孩子们举手的很少,这是为什么?课后,我问同事:"是不是我的问题太难?"答曰:"不难。""可是孩子们为什么不愿意回答呢?""就是啊,真奇怪!"究竟哪里出现了问题呢?这个疑惑困扰了我很久。     

课堂有“意外” 生成亦精彩

课堂教学是动态生成的过程,课堂上会有很多超出预设之外的"意外",教师只有从容地直面"意外",灵活理性地处理"意外",才能让"意外"成为课堂上的亮丽风景,从而展现课堂教学与众不同的精彩。镜头一:苏教版小学语文教材《九色鹿》是一篇精彩的民间故事,一位老师在教学时让学生自由读文,在重点语句旁边写出自己的感受。充分给予学生朗读和思考的时间,让学生通过品读语言文字感受九色鹿和调达的不同形象特点。交流展示时,一位学生却把感受集中到了乌鸦的身上,他说:"乌鸦能在危急时刻帮助九色鹿,而调达呢?九塞鹿对他有救命之恩,而他却贪图钱财,恩将仇报,乌鸦和他比起来,虽然长得乌黑丑陋,但乐于助人的美好心灵不能不让我们觉     

自由精神的张扬 丰富可能性的诉求——《牛郎织女》第二课时的教学片段

一学生学习了第一课时,从"一分钟说说这个故事"开始,然后引导学生思考有什么问题,学生提了"我想知道为什么王母娘娘要趁着牛郎不在家时去抓织女呢?"等问题。生:我知道为什么七月七的时候,牛郎织女相会了却不私奔的原因。(哄堂大笑)因为王母很厉害,再跑,王母娘娘会再划几条银河。(众笑)师:你的回答有一定的道理。但这里有个问题:"私奔"是什么意思?现在,周围的人都知道,地上的喜鹊,甚     

小高斯巧算物体的体积

李爷爷说:"明明,我的木材加工厂在外面购买树木时,常常要算一算树木的体积是多少方,我们经常这样算:用树干周长的平方乘高度再乘以0.08就是树干的体积,我至今还不明白,为什么要乘以0.08呢?你能给我解释一下吗?"明明对这个问题也是第一次听说,他也弄不明白,可是他觉得应该有一定的道理。     

当价值取向偏离时

教学《九色鹿》一课时,学完全文后,笔者设计了一项说话训练:"你想对九色鹿说些什么?"学生大都赞美了九色鹿高尚的品质,课堂气氛很愉悦。突然,一个孩子发表了不同的看法:"我要对九色鹿说:你冒着生命危险跳进湖里救调达,可后来这个小人竟见利忘义,背叛了你。你救他时也太草率了,真不该救他,真是自找倒霉。"     

我们的拥有

我们每一个人从诞生的那一刻起,就注定了自己的与众不同,这非好亦非坏,只不过是各自的属性不同罢了。先天的抑或是神赐的这种属性,他人抢也抢不走、夺也夺不去、学也学不来。姑且可以称为"我们的拥有"。有这样一个故事:一只乌鸦整天坐在树上,无所事事,一只小兔子看见了,就问:"我能像你一样整天坐在那里,什么事也不干吗?"乌鸦答道:"当然可以啦,为什么不可以呢?"于是,兔子便坐在树下,开始休息。突然,一只狐狸出现了,狐狸跳向兔子,并把它给吃了。在这个故事中,兔子可谓是最单纯的一个。乌鸦的闲适令它不禁怦然心动,     

学生：不可低估的教学资源

阅读《诚实和信任》,一学生质疑:"我觉得文中的‘我'不完全信任小红车的主人?如果信任,为什么要让他寄购货单据呢?"问题突如其来,教者没有自己直接回答,而是把问题抛给学生,这一来课上便出现了意外的精彩:     

2012年第3期《呱呱鸟语林》话题预告

小呱呱鸟的姐姐正在上初三,这一段学习成绩有所下降。这天晚上有同学打电话给她,正好被小呱呱鸟的妈妈接到。正为女儿成绩下降着急的妈妈一听是个男生,就非常警惕,很不悦地问道:"你姓什么?"男同学说:"我姓魏。"小呱呱鸟的妈妈语气很不客气:"魏什么?"男同学更紧张了,结结巴巴地回答:"我也不知道为什么,我爸爸也姓     

向课文中的人物学表达

学习语文,主要是学习语言表达.课文中许多人物的语言都充满了智慧,是我们学习表达的范例. 课文:《九色鹿》 人物:九色鹿 语言:"陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他.他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?" 智慧:此时的九色鹿非常愤怒,如果这样说行不行:"你这个昏君,竟然和这个见利忘义的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?"不行.这样说,会激怒国王,国王说不定就把九色鹿杀了.再说,国王当时并不知道事情的来龙去脉,一开口就骂国王是"昏君",这是冤枉国王.再看原句,九色鹿一张口就称"陛下""您",表示了对国王的尊敬.国王听了很舒服,就愿意听九色鹿说下去.九色鹿先用设问引起国王的注意,让国王听清了调达的卑鄙.接着,九色鹿并没有因为气愤而忘了揭露调达的卑鄙.     

向课文中的人物学表达

学习语文,主要是学习语言表达。课文中许多人物的语言都充满了智慧,是我们学习表达的范例。课文:《九色鹿》人物:九色鹿语言:"陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?"智慧:此时的九色鹿非常愤怒,如果这样说行不行:"你这个昏君,竟然和这个见利忘义的小人一起来残害     

风筝带我飞

正我刚上小学时,一个星期天,爸爸妈妈都去上班了,我很快写完了作业。独自待在家里,我感到很寂寞。忽然,我被一阵悦耳的鸟鸣声迷住了,我抬头一看,原来是一群活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔着。于是,我便到院子里去晒太阳。我突然想:"小鸟为什么能在天空中自由自在地飞翔呢?为什么人类不能自由自在地飞翔呢?"想到这儿,我想起了爸爸给我