谈《病梅馆记》的语言艺术

"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才"。这是近代思想家龚自珍的著名的《己亥杂诗》之一。龚自珍生活的时代正是清王朝危机四伏的时     

让激情更具影响力

<正>【读古诗】己亥杂诗（其一百二十五）[清]龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。【诗文翻译】只有如风雷激荡般的巨大变革才能使中国大地发出勃勃生机,目前这种死气沉沉的政治局面让人感到悲哀。我奉劝苍天能重新振作精神,不要拘泥一定规格,降下更多人才。     

要求变法革新的呼声——读龚自珍的一首祭神诗

九州生气恃风雷,万马齐瘖究可哀。 我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。 这是龚自珍《己亥杂诗》里的一篇名作。伟大领袖毛主席曾在《介绍一个合作社》一文里引用它来说明发扬人民民主的必要性,赞扬我国人民在党的总路线指引下涌现出的社会主义新生事物和焕发出前所未有的精神振奋、斗志昂扬、意气风发的生动活泼的政治面貌和大无畏的革命精神。     

《病梅馆记》自学导读

龚自珍(1792—1841)浙江仁和(今杭州)人.晚清思想家、文学家.近代资产阶级改良主义先驱之一,对康、梁维新运动有影响.作品有诗词、散文等多种形式。组诗《己亥杂诗》中的一首诗“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.”反映了他对黑暗现实不满,要求改革,重视人才的思想.自学本文应着重了解“托物言志”的手法.议论要讲究艺术性。有些问题单是抽象地说理不能给     

人才成长的基本条件

正人才成长的基本条件是人才学特别是人才成长思维学必须研究的重要课题。成才思维学是社会思维学的应用学,成才只有在社会思维场中即集体思维的相互作用、相对相关中才能实现。成才的主观条件是健康的体魄、坚强的意志和较高的智力,它的客观条件是有利的社会环境和适时的机遇。龚自珍的《己亥杂诗》说:"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。"作者也希望天老爷重新振作精神,打破用人的陈规旧制,让各种各样的优秀人才发挥才能,振兴中国。     

薰衣草数

在中国,龚定庵的名字几乎尽人皆知.之所以如此,主要原因大概是由于中、小学的教科书上都印着他所作的一首诗:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人材.而且经常被报刊书籍、新闻传媒反复征引,大家耳朵里早就听得熟了.其实,龚定庵是一个性格复杂的人物.曾经当过清末革命团体“南社”社长的诗人柳亚子高度推崇龚定庵,称之为:三百年来第一流,飞仙剑客古天俦.并且用四个字来概括他的一生,叫做“剑气箫心”.龚先生真是一个多情种子,他曾写过一首缠绵悱恻的诗:湖西一曲坠明?,猎猎纱裙荷叶香.乞貌风鬟陪我坐,他生来作水仙王.…     

教师“不拘一格”催生学生“不拘一格”

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才,步入新世纪,龚自珍的诗依然振聋发聩,令人感喟万千。人才是民族的未来和希望,尤其是创造性人才。作为教师,更要将如何培养学生的创造精神和创造能力时时反思时时自励。因此,我劝吾师重抖擞,不拘一格育人才很有道理。通过对名师课堂的观摩与研读,我发现,只有教师的不拘一格才能催生学生的不拘一格。     

吹箫说剑

龚自珍(定庵)以其卓然不俗之姿进入我的视野,已是二十多年前的事情.那时,初中<语文>课本里收入了他的<病梅馆记>.其后,高中课本续选了龚自珍的<己亥杂诗>之一:"九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才!"这仍是与<病梅馆记>同一路数的作品,进步也显而易见,由同情病梅转为呼唤强者.单从这一文一诗,我还不清楚他身上究竟有几分狂狷豪侠的成色,也不明白他为何能高蹈狂舞二十余年,被誉为"文坛之飞将".怪只怪我接触<龚定庵全集类编>较晚,对他的作品和身世所知寥寥.想起来真好笑,在我心目中,长时期,他只不过是清代的一位"具有进步思想的诗文家".     

教师“不拘一格”催生学生“不拘一格”

＂我劝天公重抖擞,不拘一格降人才＂,步入新世纪,龚自珍的诗依然振聋发聩,令人感喟万千。人才是民族的未来和希望,尤其是创造性人才。作为教师,更要将如何培养学生的创造精神和创造能力时时反思时时自励。因此,＂我劝吾师重抖擞,不拘一格育人才＂很有道理。通过对名师课堂的观摩与研读,我发现,只有教师的＂不拘一格＂才能催生学生的＂不拘一格＂。     

残柱前的凝思——小学语文《圆明园》教学实录

课前交流: 　　师:清代有一位著名的诗人龚自珍,背过他的诗吗?(学生摇头)其中有这样两句,“我劝(学生醒悟跟着齐背)天公重抖擞,不拘一格降人才“.……     

给班级取个温暖的名字

五年前,我第一次把“给班级命名”从设想变为现实,那个班名来自于一次春运会。观看比赛时,我对学生说,我希望咱们班有一个响亮的名字。谁知就那么巧,天空忽然打了一个响雷,灵光一闪,“春雷”班诞生了。“春雷”代表着生机和希望,同时还有“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”之意。     

做闪光的时代英才——人才类热点素材解读

【名人名言】1.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。(龚自珍)2.哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。(鲁迅)3.如果是玫瑰,它总会开花的。(歌德)     

名句背后令人意外的故事

一."我劝天公重抖擞,不拘一格降人才",大家都耳熟能详。此句是龚自珍的最经典诗句之一,极具进步意义。不过可笑的是此诗是龚自珍受一道士邀请写的青词。所谓的青词就是道士上奏天神的表章。可以说是封建迷     

我不再害怕雷电

古往今来,许多文人骚客在字里行间留下了对雷电的敬重。你听,龚自珍吟道:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。多么气势磅礴啊!雷电似乎天生就是天神的怒火。小猫、小狗一觉察雷电交加,立马夹着尾巴躲到某个窄小的角落里,敬畏中带着害怕。我也曾害怕过雷与电。多少个阴霾的白天与黑黝黝的长夜,目睹     

《病梅馆记》“杂说”

《病梅馆记》算得上是一篇托物言志、耐人寻味的“政治小论文”。不足三百字的“短章”,其气充沛,其情强烈,其味浓厚,其意深远,无“不过如此”之感,有常读常新之美。一、关于作者“态度”学习《病梅馆记》,一种惯性的理解似乎左右着我们的思维,那就是:本文既是借梅议政,作者对“病梅”之现象深恶痛之,并决心“穷余生之光阴以疗梅也哉”……“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝     

形近字辨误三组

清诗人龚自珍的名句“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”,脍炙人口,常被引用,但也常有引用错误,笔者就见到有人把“万马齐喑”写成“万马齐暗”。这里的“暗”是“喑”之误,不是原文的谬误,其原因或者是引用者粗心所致,或者是没弄明白。     

“中国名校600强”丹阳市实验小学 不拘一格降人才,为学生一生的发展和幸福奠基

<正>江苏省丹阳市实验小学始建于1771年的鸣凤书院,文化传承240多年,近代杰出的思想家龚自珍在此任主讲席,写下著名诗句"我劝天公重抖擞,不拘一格降人才"。语言学家吕叔湘、画家吕凤子、二胡演奏家闵慧芬、水稻专家杨守仁、北京大学国家发展研究院教授李玲等都是这所学校的著名校友。学校以"不拘一格降人才"为办学理念,以"培养天性自然、思想自由、学习自主、生活自理的儿童"为办学使命,致力于"为每一名学生一生的发展和幸福奠定坚实的基础"。学校以"显书院之精髓,杨自珍之思想,     

变法更新 重在人才——龚自珍《杂诗》简析

清代思想家和文学家龚自珍所写的杂诗,就是《己亥杂诗》。这是作者晚年所写的大型组诗,共计三百一十五首。道光十九年(公元1839年)的夏天,龚自珍被迫辞官南归和后来北上接眷“往返九千里”的漫长旅途中陆续写成了这批作品。小语九册29课中的《杂诗》,是从《己亥杂诗》中选取的一首佳作。这首诗体现了革新精神,洋溢着战斗的气息。作者强烈要求改革“万马齐喑”的政治局面,渴望生气勃勃的未来。诗篇的前两句:“九州生气恃风雷,万马齐暗究可哀。”这是作者呼唤打破沉闷窒息的政治局面,实现有生气的变法革新主张。当时的中国要有生气,必须依靠变法革新。但几十年来到处死气沉沉,就象     

教育，期待全社会的滋养──第一部《教师法》出台之后的沉思

教育，期待全社会的滋养──第一部《教师法》出台之后的沉思文雨“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，用清人龚自珍的这句诗来表现今天中国建设现代化对于人才的呼唤再贴切不过了。然耐人寻味的是，“天公”何在？如何“抖擞”？教育，历来被视为一个民族进步和发展之根...     

第二届“童星耀中国”全国少年儿童才艺展示征稿启事

“功以才成,业由才广。”“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才!”成才,是历经时代变迁却永恒不变的话题;成才,是振兴中华成就辉煌人生的众望所归!为了激发广大小学生求知欲望、作文兴趣,发掘优秀人才,给小学生们提供一个展示才艺的舞台,让其尝到成功的喜悦,探索成功的奥秘,打下成才的基础;同时也为各小学教育部门提供一个集中展示教育成果的机会,《成才之路》杂志社特举办第二届“童星耀中国”全国少年儿童才艺展示活动。