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2020年第十三届"让青少年读懂中国"系列活动圆满落幕!本次活动包括系列讲座、主题征文、知识竞赛、书法展示四大部分,有近300所中学、近10万名中学生参与。经过专家评审,最终有500多位师生获奖,展现了当今中学生非同一般的传统文化积累与素养。在活动期间,"新读写"直播间邀请了知名学者、作家、语文特级教师等开展有关中华传统文化的系列讲座,与广大师生、家长全方位交流中华传统文化,进一步理解其精髓。 相似文献
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于浴贤 《泉州师范学院学报》2004,22(3):79-85
周粲诗表现了浓厚的中华古典诗意美,深沉而细腻的故国情思,对中华传统化的眷恋、思考和把握,总此,共同形成了周粲诗浓厚的中华传统化色彩。而这一化特色的形成,则基于周粲深受中华传统化的熏陶,缘于他的中华情结。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):157-158
在小学英语教学中融入中华优秀传统文化具有重要意义,主要表现在三个方面,分别是让学生了解与认识传统文化、引导学生形成正确价值观、为提升学生跨文化交际能力奠定基础,但是在实际教学中由于多种因素的影响,造成传统文化培养现状不容乐观。为了改变这样的状况,应该从提升教师文化修养、设置传统文化实践课、改革英语教材等方面进行教学策略改革,从而为传统文化切实融入小学英语课堂提供支撑。 相似文献
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教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行了系统谋划.贯彻落实《指南》,从理解中华优秀传统文化的本质内涵、落实课程教材主渠道、优化教育教学方法、完善考核评价机制和加强师资培养等方面推进中华优秀传统文化进中小学课程教材,有助于提升中华优秀传统文化教育实效. 相似文献
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中华传统道德文化是中华传统文化中既有理论深度又有实践价值的部分,包含着许多优秀的思想道德成果。它不仅对于现实社会产生重要的影响,而且在走向开放,面向世界和未来的进程中仍将具有深远的价值和意义。 相似文献
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何芳 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):130-132
中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝和精神财富,对培养学生的文化自信、价值观和审美能力具有重要意义。本文旨在探讨将中华优秀传统文化融入语文教育教学的途径。通过选取经典文学作品和传统文化经典作品作为教材,可以使学生接触和了解中华优秀传统文化。教师可以通过解读文本、分析作品中蕴含的思想和价值观,引导学生深入理解和感悟中华传统文化的精髓。中华优秀传统文化融入语文教育教学的途径包括选取经典文学作品、注重传统文化的融入、开展文化活动以及教师的积极引导和指导。通过这些途径,可以促进学生对中华优秀传统文化进行理解、认同和传承,培养学生的文化自信和综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
所谓传统文化,是一个民族或地区已有的、过去的、长时间积淀流传下来的文化。其与小学语文之间有着密切联系,在小学语文教学中渗透中华传统文化,更利于提高小学生语文素养,培养学生良好品性和民族精神、爱国精神,促使学生积极发扬和继承中华传统文化,且对语文学科学习产生浓厚兴趣。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(5)
汉语言中蕴含着中国传统文化,是传承古代经典文化的重要载体,另外,汉语言文学还富有人文思想情怀,作为中华民族文化的瑰宝,汉语言文化也一直发挥着弘扬中华传统文化的作用,所以,为了保证中华传统文化可以更好的船舶,国家必须有针对性的加强汉语言文学的建设。 相似文献
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韩丽华 《当代教育理论与实践》2014,(12):124-126
当前以传统文化对青少年进行思想道德教育的教学中存在着诸多弊端。思想道德教育工作者及家长应该着重解决这些弊端,正视中华传统文化,确立做人的标准,注重以身作则的身教,重视儒释道教育并举,重视青少年的人格修养实践。这样才能使中华传统文化真正融入到青少年的内心,转化为青少年自觉践行社会主义核心价值观的动力源泉,从而为实现中国梦培养可靠的后备军。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(18)
青少年中华优秀传统文化接受是其自觉悦纳中华优秀传统文化,并把它内化为生命、外化为行动。它的主要内容,包括"修齐治平"的家国情怀、"仁者爱人"的社会关爱、"和而不同"的人际和谐以及"刚健有为"的思想追求。博大精深的中华优秀传统文化,对青少年树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。要真正时青少年的世界观、人生观、价值观产生影响,就需要青少年切实接受中华优秀传统文化,使中华优秀传统文化入耳、入脑、入心、入魂。因此,探讨青少年中华优秀传统文化接受的内容、现状及途径优化十分必要。 相似文献
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正一、语文课程"要继承和发扬中华优秀传统文化"《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出:"语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。"鉴于各级各类课程在吸收和呈现中华优秀传统文化存在着不系统、不全面的现象,《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》)对从小学到大学各个学段的课程如何继承中华优秀传统文化进 相似文献
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小学生心智尚未成熟,需要教师正确的引导,帮助学生了解思想品德的内涵,对世界有正确的认知。中华传统文化作为中华民族传承五千年来的精髓,无论是对于小学生日后发展的指引,还是小学生当下饱含道德意识、规范道德行为,都具有指导作用,所以教师应当积极研习中华传统文化,并在教学过程中加以利用,为传统文化的传承努力。 相似文献
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学术著作整本书阅读进入高中语文教材是高中语文教材编写的创造性突破。《乡土中国》入选高中语文教材,拓宽了中国传统文化思想精华入选教材的范围,加强了中华文化思想观念的社会化学习与承传教育,有利于培育和加强学生的文化理解及理性思维,有利于促进学生对中华文化的创造性转化和创新性发展。《乡土中国》入选教材对语文教学传承中华优秀传统文化带来积极的启示。 相似文献