那些绝交的朋友

老韩是我一个结交了十多年的朋友。四十岁那年，我和老韩喝了一次大酒，老韩和我热烈拥抱：“兄弟啊，我看好了一块风水宝地，那应该是埋皇帝的地儿，我和一个农民说好了，五千块钱买下来，将来就作为我们兄弟俩的墓地。”我大为感动，与朋友交往到这样的程度，死了还在地底下唠嗑，夫复何求。不久，我和老韩去看了那块地，确实好风水，前面一条汪汪的河，后面一座苍翠的山。     

寻觅诗仙浪漫的足迹

打开大唐的诗库，李白的诗篇超凡脱俗，他的许多名篇都离不开山水，而山水的灵气和大气就是李白的诗魂。可以说，没有山水就没有李白的名诗和名气，也就没有浪漫的李白。大唐繁荣昌盛，幅员辽阔，山河壮丽，李白可以“仰天大笑出门去”，尽情地漫游。李白借助山水抒发了豪情和壮志，排遣了郁闷和孤独，表达了乡思和友情……李白生在唐代，他没有白活，他用浪漫的足迹把大唐的山水都写成了千古流芳的好诗，辉煌了中国的诗坛。     

多媒体教学方法的思考

多媒体教学与传统教学相比较，扩大了课堂教学的信息量，促进了教师表达方式的多样性，增强了课堂教学内容的生动性与形象性，有利于解决重点和难点问题，有利于激发学生的兴趣和知识的获取与保持，增强了教学过程中的互动性等。因此，为适应教育改革和发展的要求，充分运用现代教育技术，把多媒体技术用于教学，改革教学手段、教学方法和教学模式，推动教育现代化进程，已成为教育发展的重要举措。但多媒体教学掌握不好，则起不到应有的作用。要提高多媒体教学质量，必须注意教学方法。     

地铁站的嫌疑犯

一个冬天的夜里，福尔摩伍和查理警官正在回警局的路上，突然发现前面有个歹徒正在拦路抢劫，便冲上去想抓住他。歹徒一看见他们，掉头就跑，跑了好长一段路，一直跑进了地铁站，福尔摩伍和查理警官紧跟着也追了进去。此时，地铁站上只有六个人，体形和歹徒都很像。     

小班化数学教学的实践与探究

2005年上半年，经南京市教育局批准，南湖一中成为市首批初中小班化教育试点学校，迎来了新的机遇和挑战，聚焦了更多关注的目光． 经过六年的教育实践和研究，本校师生对小班化教育有了更为真切的认识和感受：开放和动态的教育，改进了学生的学习方式，拉近了师生交流的距离，教育环境日趋个性化，资源分配日趋合理化，教育关怀日趋公平化，学校教育质量稳步提升，正呈现出良好的发展势头．     

墙根下的小花

天地突然你找不到一幅黑白画，一，....找不到了妈妈风来了，雨来了，吹到了它，打到了它。妈妈、爸爸，你们在哪啊?我和你同在蓝天下，却远在天涯。只是地在震，天不会塌。你不要害怕，身边的阿姨，你不要害怕，身边的叔叔，倒下的砖瓦，倒不下家。家是爸爸和妈妈。都是妈妈。     

语文教师的目标设定与成效的关系

社会对教育的需求和认定，主要是通过学校的升学率和学生就业后的社会地位以及在社会上的影响力来表现的。随着全球经济一体化局面的形成，文化的传播速度的加快，东西方文化和思想的交融已经使传统的语文教育受到了前所未有的冲击，语文园地的繁荣与小范围的举步维艰已经传出了各种各样的声音，特别是信息技术教育进入语文领域，可以说掀起了一场不小的革命。有人自得其乐，收益颇多，速度和效益双丰收，驾轻就熟，如鱼得水；有人看到中华文化的许多优秀的东西被折腾的七零八落的，变了味道的语文，诗意苍白，大喊语文教育要回归，     

歌唱的功能作用分析

歌唱的作用很早就已被人们发现，它不仅要完美地阐释音乐的感染力，而且还要表达人声的自然魅力，同时还包含了对诗词的理解和审美，包含对人体机能的控制和释放，这本身就是一场复杂的脑力劳动和思维创造过程。在歌曲演唱时，人体各种功能的运用，保障了歌声的优美流畅，也促进了人体技能的有机开发，又促进了社会的和谐，为生活增添了乐趣，这也正是歌唱活动受到广泛喜爱和推崇的原因。     

父亲的树

记得的，1978年，如同冬后春天乍到，万物恍恍惚惚苏醒了，人世的天空也蓝得唐突和猛烈一忽然。农民分地了。田是我的了，物随地走。那树自然也该是我家的私有财产。于是，大的和小的，泡桐或杨树就都被砍了。先把树伐掉，抬到家里去，如果有一天政策变了，又把田地收回到政府的账册和手里，至少家里还留有一棵或几棵树。就这样，大家相互学习，相互攀比，只几天时间，田野里、山坡上那些稍大的可做檩梁的树木就都不在了。     

十年耕耘的点滴体会

《音乐新课标》的逐步实施，给我们的最大感受就是具有很大的开放性，它不仅留给了学生更大的思考想象的余地，而且为教师留下了发挥智慧和创造力的空间，尤其在教材的拓展和教学方法的使用上，为老师搭设了一个施展才能的平台。近年来，我结合具体的教学实践，对音乐教学方法进行了大胆的探索尝试，取得了明显的成效，积累了一些经验和体会，现总结如下，就教于大方。     

不确定理论及其公理化体系

不确定理论是概率论、可信性理论、信赖性理论的统称，同时还包括模糊随机理论、随机模糊理论、随机粗糙理论、粗糙随机理论、模糊粗糙理论、粗糙模糊理论、双重随机理论、双重模糊理论、双重粗糙理论．本主要介绍不确定理论的公理化体系，综述了不确定理论最新研究成果、研究方法和研究动向．最后提出了不确定理论值得深入研究的一些课题．     

老年人地位变迁的社会学思考

随着时代发展,老年人的地位不断下降。阐述老年人的先赋性地位和自致性地位的变化,运用社会变迁和社会现代化理论、角色理论和社会嵌入性理论、自我意识和人格发展理论、社会交换论、象征性相互作用理论、代际伦理关系理论、脱离理论和老年亚文化理论,对老年人地位下降原因进行分析。     

教学论科学化的历程

教学论的发展过程就是教学论逐步科学化的过程. 教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等几个阶段. 教学论科学化的过程没有一个终点,作为一名教学论工作者必须为教学论的科学化而努力.     

教学论科学化的历程及其特点

教学论的发展过程就是逐步科学化的过程。教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等阶段。教学论科学化的特点是教学论由最初简单朴素的命题，后来逐步有了理论的论证，并且逐渐贴切、多方面和不断深化。教学论科学化的过程没有终点，教学论工作者必须为教学论的科学化而不懈努力。     

区域空间发展理论研究的进展

从经济学、社会学和地理学等学科的角度对我国城市区域空间发展理论与模式:增长极理论、点轴理论、梯度推移理论、核心边缘模式、依附理论以及世界体系理论等发展理论在我国建设发展中的应用进行了回顾,并分析各种模式的适用条件.yh     

教学“要素论”研究现状与反思

教学要素是教学论问题研究的逻辑起点,也是教学论研究的基本课题之一。从现有研究现状来看,关于教学＂要素论＂的认识主要有＂三要素论＂、＂四要素论＂、＂五要素论＂、＂六要素论＂、＂七要素论＂、＂教学层次论＂、＂教学结构论＂、＂教学要素系统论＂等,这些研究在一定程度上丰富和发展了具有中国特色的教学理论体系。     

教育经济学理论发展的历史沿革

从人力资本理论与马克思主义教育经济学理论,到各种反人力资本理论的教育经济理论"筛选假设"理论、社会化理论、劳动力市场分割理论对人力资本理论的完善和丰富,再到新时期着重人本精神复兴的社会资本理论、基于新制度经济学的教育产权理论,教育经济学理论获得了不断的丰富。     

邓小平对马克思主义生产力理论的十大创新

邓小平理论是当代中国的马克思主义,邓小平生产力理论是对马克思主义生产力理论的继承与发展。本文探讨了邓小平在生产力要素理论、生产力动力理论、生产力水平理论、生产力发展理论、生产力地位理论、生产力作用理论以及生产力环境理论等方面所对马克思主义生产力理论的发展与创新     

课程理论发展述评

课程理论是课程研究的直接结果之一。课程理论的诞生又给课程实践以巨大的影响和推动。在历史上先后出现了要素主义课程理论、百科全书主义课程理论、综合技术主义课程理论、实用主义课程理论、范式课程理论、结构课程理论、实践活动性课程理论和体验课程理论等。课程理论多元统一的发展格局是21世纪课程理论的未来前景。     

也谈课程论与教学论的关系

教学论与课程论并非是平行发展的,教学论较课程论根基厚实一些,理论体系更完善;教学论经历了“求善”、“求真”到既“求真”又“求善”并在两者之间保持张力的过程,课程论是以“求善”为背景产生的;课程论与教学论应是平行的两个分支,目前,两者正处于分化期;现代教学论将从知识教育论转向主体教育论,课程论将逐步进行课程论的本体与方法论研究。