苏联高校招生考试的改革

二十多年来,苏联的高校招生考试,进行过一系列改革,发生了根大的变化。 1958年,苏联进行了一次大规模的教育改革。这次改革力图通过教学与生产劳动、普通教育与职业训练相结合的途径“加强学校与生活的联系”,使青年一代“走向生活,走向公     

苏联的人脑研究近况

1924年列宁逝世后,苏联政府决定成立专门的研究室,对这位天才的思想家的大脑进行研究,这就是人脑研究所的前身。六十多年来,它试图解开构造复杂的人脑之谜。人们常说,人的智能高低与人脑体积大小成正比。但苏联学者研究的结论并非如此。苏联学者认为,一些有天赋的人的大脑的某些构造确比一般人更发达些,但笼统地说天才与常人的     

苏联数学系基础课近况调查

一、引言从我国实行开放政策以来的几年中,我们对于世界各主要国家的数学发展情况和数学教育情况有了相当多的了解,唯独对苏联的教育情况了解得最少,因为不但至今没有直接的交流接触,甚至连教科书都不易见到。要说对各国的数学教育近况作调查,苏联是条件最不具备的对象。我们之所以选择这个困难的课题,是因为苏联的情况对我国有特殊的参考价值。我国各校数学系与应用     

谈谈苏联高校思想政治工作的改革

苏联高等教育取得了举世公认的成就,但也存在着大量复杂的问题。为了解决这些问题,苏共中央于1986年4月召开了中央全会,确定了高校改革的基本方针。随着改革进入新阶段,四月全会所确定用进化方法进行改革已不适应形势的要求。今年又召开了二月全会,讨论了实现教育改革的各项问题。这里着重介绍二月全会有关高校改革,特别是如何进行思想政治改革的一些情况。教育的根本目的是培养一代新人苏共中央在不到两年的时间内,两次召开中央全会讨论教育工作,说明他们对发展教育事业是非常重视的。但是要使整个社会参与教育改革,必须使全党全民首先是各级领导干部有同样的心情,而恰恰在这个根本问     

苏联中世纪学研究近况介绍

苏联《中世纪》论文集第42卷(1978)发表E·B·古特诺娃《苏联中世纪学十年(1968—1977)》一文,对这十年当中苏联研究西欧中世纪史方面的工作情况做了总结。文章内容大体分为概况、学术成就、新动态、存在的问题和面临的任务等四部分。这里仅就前三个问题向读者作简单介绍。     

苏联的高等教育改革

1986年6月1日,苏共中央公布了《我国高等和中等专业教育改革的基本方针》(草案),经过社会各界半年多的讨论,又于1987年3月21日发布了改革的正式文件。这个文件虽然在名称上涉及高等和中等专业教育两大领域,但实际上主要针对高等教育。苏联领导部门正准备对高等教育进行一次全面的改革和整顿.     

苏联的中等教育改革

一、颁发新的普通中学条例草案 1988年,苏联国家教委颁发了普通中学条例草案。这是继1984年《普通学校和职业学校改革的基本方针》以来,苏联政府重新修订普通教育的方针。草案规定,普通中学分为三级。第一级为小学,学制3—4年;第二级为基础学校,学制5年;第三级为中学,学制2—3年。小学任务基本未变,与过去所不同的是开设了体、美、劳教育课和外语选修课。基础学校为义务教育学校,它的任务是为学生今后继续受教育和合格地参加社会生活奠定基础。在这段学习中,75-80％的学时用于必修课,其余的学时用于学生自选科目。基础学校毕业生可在普通中学,也可在各类职业学校、函授制和夜校制普通中学继续学习。草案规定在第三级     

苏联改革的最佳时机

对苏联之兴亡,较多人远则归咎于斯大林,近则归咎于戈尔巴乔夫,同情于赫鲁晓夫,而忽略了勃列日涅夫的责任。但正是勃列日涅夫为“盛世”的幻境所炫惑,中断了苏联的改革,错过了最佳时机。勃氏主政初年,还算勤谨宽和,力主稳定;尤其到1973年,中东战争和石油输出国组织国家的决定,使石油价格大涨。这令苏联这个富油国获得了一大笔财富。这笔意外之财,大而易得,     

苏联高校的教育改革

去年,我到苏联列宁格勒工学院作短期访问,了解了一些近年来教育改革的情况,现简单介绍如下。列宁格勒工学院是苏联一所著名的多科性工业大学,它建校已有89年,现有教授、副教授1500人,全日制     

苏联普通教育学校计算机教育发展近况简述

苏联学校的计算机教育曾经经历过曲折的发展过程。早在二十年代计算技术方面的理论研究已在苏联出现,但很快因被当作“伪科学”加以批判而停止。四十年代,有关的理论研究重新受到重视,并且随后产生了以卫星上     

苏联教学计划改革的启示

目前,苏联大部分高等院校所执行的仍然是1983年部颁的教学计划。但少数由苏联教育部批准作为教改试点的院校,已开始试行本校制订的新的教学计划,门捷列耶夫化工学院(以下简称“门院”)就是其中的一所。本文拟将1983年苏联部颁教学计划中的有关部分与门院1986年自订三个专业的教学计划加以对照比较,以了解苏联化工高等工科专业教学计划改革的动向,并作为我国教学计划改革的参考。     

苏联初等教育数学课的改革

苏联对中等普通教育课程(苏联的初等教育包括在中学之内)进行大规模的改革,开始于六十年代中期。1964年10月,苏联科学院和俄罗斯联邦教育科学院联合成立了确定中学各科教学内容和性质的分科委员会和     

苏联教育实习的改革

1984年苏联公布的中小学教改方案的基本点就是普通教育与职业技术教育的互相接近、互相渗透,朝着相互结合的综合性统一学校发展。这一改革相应地要求进一步提高师范教育的质量,培养能够适应教改的师资。 苏联一向重视师范院校的教育实习,因此这次教改中教育实习的改革,受到了教育界的     

苏联高教改革的新动向

1985年7月4日,苏联高教部召开了高等和中等专业学校的积极分子会议,讨论如何贯彻苏共中央6月全会精神,进行高等和中等专业的教育改革。会议通过了题为《关于改造高等和中等专业学校以及干部进修系统的措施》的文件。已卸任的高教部长叶留金在谈到改革的基本方向时说,改革的目的是:“从数量和质量两方面保证国民经济技术改造所需干部。毕业生应成为加速科技进     

苏联新的普教改革

自从八十年代中期戈尔巴乔夫提出了“新思维”,着手对政治体制和经济体制进行全面改革后,苏联的教育界也开始活跃起来,积极酝酿一次新的教育改革。报章杂志上不断出现披露教育工作现实中存在的种种问题的文章,从1986年10月开始,部分教师革新家以座谈会纪要的形式系统地阐述了他们的“合作教育学”思想,抨击了长期得到确认的教育理论     

苏联高等教育改革概况

一当今的时代,科学技术的发展对一个国家的经济发展所起的作用比以往任何时期都大,许多国家都把教育提到了重要的地位。而直接担负着培养科技人才任务的高等教育尤其受到各国的重视。特别是一些经济大国的高等教育,近三、四十年来都以空前未有的速度发展着。邓小平同志提出教育是基     

苏联高校的监督体系

科学的管理机构应该是决策、指挥、监督、“反馈”几方面有机联系、相互制约,辩证统一的整体。决策和指挥执行,显然是主要的、基本的职能。但是,及时的“反馈”和有效的监督,也是必不可少的。在苏联,教育界认为监督是管理工作不可分割的一个组成部分。为了对专家培养工作的质量进行监督,苏共中央、苏联部长会议早在1966年9月13日通过的有关改进高等教育的决议中就责成     

苏联高校科研工作浅议

苏联做为一个超级大国,深知科学技术对于促进经济发展的巨大作用。据统计,70年代苏联生产率的增长中,75％是由于提高技术水平而获取的,而技术水平的提高是以发展科学为基础的。所以,苏联一向重视科研工作。苏联的科研体系由四个部分组成:科学院系统、各部及主管部门科研系统、工矿企业科研系统和高等院校科研系统。其中,高等院校科研系统在苏联整个科研体系中占重要地位。这是由于高校科研系统所固有的优越性昕决定的。这些固有的优越性主要有以下几点:     

苏联高校教学体制

在苏联每年约有八十万名高校毕业生奔赴工厂、集体农庄、科学院、学校和文化机关工作。经济发展的成绩,科学进步的速度在很大的程度上取决于大学生在校学习期间的学习水平、毕业后的去向及在职业上继续提高的能力。苏联在《1981—1985年及至1990     

苏联普教改革的四年

苏联普通教育的水平与世界上其他经济发达的大国相比,是比较高的。这一点得到国际上的公认。1958年苏联卫星上天,美国的有关人士在分析苏联的科技取得这一成就的原因时,强调了苏联的普通教育在其中所起的作用,认为苏联的普通教育培养了大批具有扎实的科学基础知识的中学毕业生。近年来,世界各国都在普遍进行教育改革,教育质量问题是大家议论的中心,许多国家的报刊杂志在论述这一问题时,通常对苏联的普通教育给以较高的评价,而且这种评价是在分析苏联普通学校开设的课程门数、时数、教学内容和学习要求等方面的基础上作出的,因此它具有一定的客观性和科学性。