“六解放”——提高中学生作文水平的法宝

“六解放”是我国著名教育家陶行知先生教育思想的核心,其具体内容是:解放学生的大脑,让他们去想;解放学生的双手,让他们去做;解放学生的眼睛,让他们去看;解放学生的嘴,让他们去说;解放学生的时间,让他们做自己喜欢做的事;解放学生的空间,让他们自由地去发展。首先,解放学生的大脑,让他们去想,能培养学生的创新意识和创新能力,使作文内容更加丰富多彩。语文教师的神圣使命就是让学生聪明起来,要想达到此目的,必须培养学生的能力,发展学生的智力。让学生去想,动脑筋,要培养学生的联想和想像能力。解放了学生的大脑,让他们去想,不受任何限制,…     

综合实践活动与学校德育工作的有机结合

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,综合实践活动就给学生的发展提供了一个很好的教育平台,让学生主动实践,主动探索,主动创造大胆探究,敢于质疑,真正走进生活,亲近实践。作为学校德     

综合实践活动与学校德育工作的有机结合

著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。因此,综合实践活动就给学生的发展提供了一个很好的教育平台,让学生主动实践,主动探索,主动创造大胆探究,敢于质疑,真正走进生活,亲近实践。作为学校德     

“六解放”——提高中学生作文水平的法宝

“六解放”是我国著名教育家陶行知先生教育思想的核心,其具体内容是:解放学生的大脑,让他们去想;解放学生的双手,让他们去做;解放学生的眼睛,让他们去看;解放学生的嘴,让他去说;解放学生的时间,让他们做自己喜欢做的事;解放学生的空间,让其自由发展。首无,解放学生的大脑,让他们去想,能培     

小学综合实践活动课教学方式探究

著名教育家陶行知先生说过:我们的教育,要解 放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解 放孩子的双手’让他们能做;解放孩子的时间’让他们能学自己 想学的东西。因此,综合实践活动课要以活动促发展,让学生 主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。真正走 进生活,亲近实践。     

小学美术作文教学的研究与实践

一、小学美术作文研究的背景《语文课程标准》强调培养学生良好的文风,"要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话"。因此,改革作文教学势在必行,只有让学生亲近自然,走近社会,丰富他们的生活,增长他们的见识,解放他们的心灵,让他们学会用自己的眼光去感受,体验,用自己的笔把感受与体验描绘出来。     

怎样指导学生写观察日记(特约稿)

作文基本练习的方式有许多,采用哪种练习的方式来提高学生的作文能力,要根据学生的实际需要来考虑,要有针对性。鉴于学生作文最感困难的是材料问题,再加上多年以来,极左路线、形而上学在学校猖獗横行,说假话、说空话、说套话竟成了作文的秘诀,因此,要提高学生的作文能力,就不能不首先引导学生回到生活的源泉中去,让学生自己去观察生活、认识生活,进行独立思考,使他们真正感到有话可说、有话要说,逐步变被动作文为主动作文。     

小学美术作文教学的研究与实践

一、小学美术作文研究的背景 《语文课程标准》强调培养学生良好的文风，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。因此，改革作文教学势在必行，只有让学生亲近自然，走近社会，丰富他们的生活，增长他们的见识，解放他们的心灵，让他们学会用自己的眼光去感受，体验，用自己的笔把感受与体验描绘出来。     

做好综合实践活动的“引路人”

著名教育家陶行知先生说过:"我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。"因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑,而这一切离不开教师的有     

“习作”哪得清如许,为有源头活水来——低年级习作教学初探

教师必须解放学生,把他们从封闭的学校和课堂中解放出来,亲近自然,走进社会,体验生活;解放学生的心灵,让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验。教师要重视低年级作文教学,有正确的引导,学习教学方法,研究不同的低年级作文教学方式,让学生在训练中解放情感,写出真情实感。     

浅谈思想政治课中的快乐教学

教育家陶行知先生说:"我们的教育应解放学生的脑,让他们去想;解放他们的手,让他们去做;解放他们的嘴,让他们去说;解放他们的时间和空间,让他们去展现。"对此,我感触颇深,在教学过程中,我以人为本,建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造"快乐"的气氛;以现代化的教学手段,创设快乐情境;以生动的案例,提供快乐素材;进行快乐教学。     

精彩习作 从“说”开始

说能促使学生们有效地观察,更细心地捕捉生活的素材,使他们更主动地阅读,让他们更轻松地习作。"说"作文,是一条沟通每个学段作文之间沟壑的通途。     

浅谈幼儿美术教学的艺术

在美术教学中,我们强调幼儿先要会想再要会画,思维在先,表达在后,要引导幼儿打开固有的思维模式,解放幼儿的头脑,让他们去想;解放幼儿的眼睛,让他们去观察;解放幼儿的双手,让他们去创作;解放幼儿的嘴,让他们去说;解放幼儿的时间和空间,让他们去想象去创造,使他们感受艺术的美,获得美的知识.     

在综合实践活动中运用语文学科文本的策略

<正>陶行知先生曾经说过:我们的教育,要解放学生的头脑,让他们可以想;解放学生的眼睛,让他们可以看;解放学生的双手,让他们可以做;解放学生的时间,让他们可以学自己想学的东西。所以,综合实践活动,应该用丰富多彩的形式使学生得以发展能力,让学生能够在实践过程中占据主导位置,主动地探索,大胆地探究。《综合实践活动课程纲要》指出:"综合实践活动课程要求超越学科中心,培养学生综合运用各学科知识的能力;要     

加强作文评改的针对性

作文应该如何改,又如何评,历来众说纷纭。叶圣陶说:我想学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己的能力,教师引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。在生活和工作     

快乐生活是作文的源泉

快乐生活是作文的源泉,认识生活是作文的关键,积累生活是作文的捷径,让学生走出课堂,去广泛接触大自然,接触社会,去发现、探索,去大胆想象,去采撷生活中的瑰宝吧!让快乐走进学生的心田,让他们真正享受生活的快乐、作文的快乐、成功的快乐。     

解放是为了更好的成长——六大解放在低年级数学教学中的应用

陶行知先生是毕生崇尚创造,毕生创造不辍的教育家。他在大量创造教育实践的基础上,探索到了一系列创造教育的原则和方法。其中实行儿童创造力"六大解放"的主张,和我们的数学教学也是息息相关的。陶先生"六大解放"的主张是:解放儿童的头脑,让他们去想;解放儿童的双手,让他们去做;解放儿童的嘴,让他们去说;解放儿童的眼睛,让他们去看;解放儿童的空间,让他们自由     

农村小学作文生活化教学探究

作文生活化教学是指立足特定的生活大环境,引导学生体验生活,积累写作素材,将真实生活用作文的形式表达出来的教学理念,其目的在于培养学生主动观察生活、发现生活和思考生活的良好习惯。作文生活化教学突出小学生在写作中的主体性,激发小学生写作的自主能动性,鼓励小学生自由、大胆地表达内心想法和情感;允许学生去观察生活现象、农村新气象,让作文源于生活又归于生活;将各个写作环节有机衔接起来,让小学生在写作实践中认知、感悟和反思生活,主动地参与到写作之中。     

抒写生活,作文之“道”

小学生作文大多千篇一律、缺少新意。因此,笔者引导学生通过体验生活、观察生活和感悟生活等方式将生活引入小学生作文教学,让学生在熟悉的环境背景下主动表达,帮助他们在感悟生活中获得表达思维灵感。让生活与作文合拍,让学生用真心抒发真话,使作文有情感、有力道。     

如何激发学生的写作兴趣

现在学生普遍讨厌作文课,怕写作文,当作文任务来了,或者抄来一篇,匆匆应付;或者七凑八凑,草草了事.作为一名语文老师,在实施素质教育的今天,作文教学中如何激发学生的学习兴趣呢?爱因斯坦说:兴趣是最好的老师,我们要注意从学生感兴趣的事物中激发学生的写作兴趣,让学生愿意去写,主动愉快地去探究作文方法,所以,要提高学生的写作能力,刺激学生的作文兴趣,要从学生的兴趣点入手,加强学生平时的基本作文训练,让学生积极主动去写,他们的作文水平肯定会有所提高.