启发联系式教学方法在俄语教学中的运用

在俄语教学中运用启发联系式教学方法 ,可极大地提高外语教学的可操作性。同时 ,可创造良好的学习语言的氛围 ,让学生学会用外语进行思维 ,提高自己的外语水平     

在俄语教学中运用多媒体技术的研究与探索

在俄语教学中合理使用多媒体技术,从根本上改变传统的教学模式,更好地创造俄语教学氛围,发展学生的听说能力,激发学生的学习兴趣,增大课堂信息量,提高学生俄语听说读写能力,充分发挥学生的潜力,带来教学效益的全面提高。     

高校俄语专业零起点生基础阶段教学策略探究

主修俄语的学生在零基础的情况下想要学习俄语是有一定难度的,高校教师既要给学生教授俄语的语言知识,还要给学生教授俄语的语言能力。对此,教师可从培养语音策略、营造轻松的学习氛围、培养学生自主学习的能力和学习策略的意识等方面入手,不断完善高校教授俄语的方法,为零基础俄语专业的学生提供简单、轻松的学习氛围,提高学生应用俄语的能力。     

俄语教学中的情境创新

课程改革的核心环节是课程实施 ,课程实施的基本途径是课堂教学 ,它是课程改革的重头戏。新课程要求课堂教学是开放式、动态型的 ,应该是立足于“让课堂充满活力 ,让学生成为学习的主人”的思想 ,创设民主、宽松、和谐的教学气氛 ,使教学成为师生积极互动、共同发展的过程。目前情况下 ,学生学习俄语 ,主要困难是没有语言环境。因此 ,在教学中突出情境 ,激发学生学习兴趣是十分必要的。第一 ,用俄语组织教学 ,创造良好的语言环境。教师应尽量使用俄语 ,贯彻听说领先的原则 ,给学生创造轻松愉快的气氛 ,增加学生对俄语的兴趣 ,培养他们的俄语…     

多媒体在中学俄语教学中的运用

随着现代科学技术的发展,计算机得到广泛地普及和运用,多媒体技术不断渗透到大中小学教学领域,在语言教学方面有效培养了学生的交际能力,大大提高了外语教学质量。最新的中学俄语课程标准明确了创设快乐学习氛围来发展学生俄语综合能力的总目标。文章阐明了运用多媒体教学的必要性,并从教学的各个环节来分析计算机及网络在中学俄语教学中的重要作用。     

提高俄语课堂教学效果的探索

教学是师生之间情感与知识的双边交流,只有创造一个宽松和谐的氛围,才能使教学内容活泼有趣,才能激发起学生的学习热情,保证学生的学习主体地位,提高俄语课堂教学效果。     

素质教育下的大学俄语教学

实现俄语课程目标的主要形式是俄语课堂。在教学中,应确立符合素质教育要求的外语教育观,以全面发展学生的综合素质为宗旨,培养良好的心理素质和终身学习的能力。俄语教学是我国高校教育的有机组成部分,它肩负着教书和育人的双重任务。学生良好的心理品质和学习风格依赖于俄语教育工作者的引导。俄语教学不能仅仅教授语言,它还必须在教授语言的过程中全面提高学生素质,使其个性得到全面发展。外语基础教育是文化素质教育的必要组成部分。教师应充分利用俄语教学自身的特点,使学生在学习俄语知识的同时,文化素养得到提高,心理素质得到加强,交…     

俄语课程教学与社会实践初探

正课程的重要作用是赋予学生为发展潜力和发挥才能,把握命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力,培养学生的创造精神与创新能力。俄语新课程旨在改变学生因语法繁难造成的重知识、轻技能的学习观念与方式,培养学生自觉学习俄语的能力和终身学习的愿望,使他们能够获得初步的俄语语感和技能,形成一定的综合语言运用能力。如何促进俄语课程与实践的融合,提高俄语教学效果,笔者做了如下探索。一、促进主体教学,打好扎实的俄语基础中学俄语教学重在促进以学生为中心的学生主体化教学,重视素质教育及创     

浅谈英语课的情景交际设置

语言是人们交际的工具，情景教学是英语语言教学中不可或缺的重要一环。它是激发学生学习兴趣，提高学习意识从而获取良好教学效果的重要手段，情刘教学在为学生创造了一个生动活动活泼的语言学习氛围的同时，也帮助教师实现了基础教育中逐步培养学生语言运用能力和交际能力的基本目的。     

俄语教学中交际教学法的应用研究

与其他语言一样,学习俄语的目标是交际。因此,交际教学法适用于俄语教学。交际教学法是指在教学中,把语言视作一种交际的工具,从而来教语言、学习语言、使用语言。俄语教学应突出语言的应用性和实用性,要在教授学生语言知识的基础上,教会他们正确地使用俄语进行交际,由此可见在俄语教学中应用交际教学法是与教学要求相符的。着重论述在俄语教学中如何应用交际教学法,以期进一步提高俄语教学质量。     

培养学生俄语语言交际能力的重要性

为了适应21世纪社会对大学生俄语能力越来越高的要求,培养高水平的外语人才,就必须高度重视培养学生语言交际的能力,这是学习语言的核心。俄语教学要与学生语言交际紧密地联系起来,培养学生活学活用的本领,提高教学质量,推动俄语专业教学的建设和改革,把教、学、用三者合为一体。     

吉林俄语专修学院 长春国际商务学院 长春市九台俄语中等职业学校 2007年秋季招生

吉林俄语专修学院始建于1993年，是吉林省教育厅批准设立并直接领导的一所对内进行俄语教学、对俄进行汉语言教学的民办高等院校，是中国俄语教学研究会会员单位。学院现有在校生100多人，占地面积20万平方米，教学设施齐全，设有现代化的语音教学系统和卫星校园无线接收系统，外教主讲，小班授课，俄罗斯留学生在校学习，创造了良好的语言氛围。2007年学院专科在营销俄语、医药俄语、建筑俄语、财会俄语、旅游俄语等专业方向招收高中或同等学历毕业生180人，学制为有俄语基础两年，无俄语基础两年半，学费每学期2500元。     

构建课内外相结合的俄语实践教学模式——以建立学生俄罗斯、乌克兰研究小组为例

实施课内外相结合的教学模式,可以引导学生进行自主学习,丰富学生的知识体验,有助于对学生创新能力、实践能力等进行培养。语言和文化之间存在着一种密切的关系,在俄语学习的过程中,要从听说读写方面加强,俄语教学是为了培养学生的语言能力、文化交际意识等,为了促进俄语教学,构建课内外相结合的俄语实践教学模式,建立学生俄罗斯、乌克兰研究小组,为其语言学习和应用提供帮助。     

浅析高中英语教学中存在的问题与对策

随着教育改革的深入进行,我国高中英语教学取得了一些成绩。但仍然存在不少问题,主要表现在教学语言环境缺失、教学目标不明确、教学理念存在误区、学生对英语学习存在心理障碍等问题。针对这些问题,教师在英语教学中就要转变教育理念,重视文化教育;善于创造语言环境,培养学生的学习氛围;明确教学目标,注重语言应用能力培养;因材施教,消除学生的心理障碍。     

俄语语言技能培养——评《交际语用视角下的俄语语用能力的建构研究》

<正>《交际语用视角下的俄语语用能力的建构研究》一书注重学生俄语运用能力培养,编纂者希望通过俄语语言技巧的教学,在跨文化的语言交际中培养学生的俄语语用能力,提升学生在实践中的语用效能。以此为教学目的,本书采用了一系列俄语教学方法,让学生快速掌握俄语的特点、语言文化、语用环境及语用语境等,提高学生的语用能力。本书对俄语语用能力的培养进行了详细的分析讲解:第一是语用在外语学习中的意义;第二是学生在俄语实践运用中频繁出现的语用失误及改正方     

情景教学法在综合俄语课程中的运用

成功的俄语教学的关键在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件,创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的语言情景,即采用情景教学法,这是提高综合俄语课程教学质量最关键、最有效的条件。     

中俄文化背景的差异与俄语教学

俄语教学常以繁杂多变的词汇及语法形式为重心,忽视对俄语文化背景知识的讲解,但在实际学习及运用俄语的过程中,学生经常因一些文化因素导致不解、误解、误译,甚至交际障碍等现象,因此需要在教学过程中引入俄语文化背景知识,使学生的语言学习与文化知识互相促进,提高学生的语言实践能力。     

素质教育视阈下的俄语教育教学研究

本文从素质教育入手,论述了在俄语教学中应如何提高学生的听、说、读、写的能力;探讨了怎样培养学生学习外语兴趣的途径;重点对比了语言的基本构成要素在不同语言中的表现形式与动态。本文对于学生学习外语具有指导意义和实践意义。     

俄语教学中的审美教育

外语教学，不仅是学习语言，还是学习文学，还要领略作品的形象性、情感性．以俄语教学为例，多年形成的定型化的模式已经十分陈旧，文学最重要的审美教育功能，也被吞噬在乏味的教学中．俄语作为学校提高学生人文素质，培养学生人文精神的重要工具，与美育有着密切的关系．俄语教材所选择的优秀的文学作品，就是美的创造，美的语言，美的形象，美的境界，这些极为重要的审美教育素材，往往被人所忽视。     

浅谈提高英语听说能力的有效途径

学习任何一种语言,其最终的目的都是运用此种语言进行交际,听说能力的培养就尤为重要。在听力训练中,要注重培养学生抓要点的能力,预测能力,认定各句之间逻辑关系的能力,抓特定细节的能力以及正确的听的习惯。在语言教学的过程中,教师应该有意识地为学生创造英语氛围,培养学生良好的听说习惯。坚持用英语组织教学,创造轻松课堂英语氛围,减轻学生焦虑情绪,鼓励学生自信。激发学生学习的兴趣,组织多样的课外活动,加强语言实践,把听说能力的提高与读写等各项能力的提高相结合,把课堂教学与听说实践相结合,在训练学生学习技巧的同时,还要注意学习兴趣、学习态度、学习习惯等非智力因素的培养与提高,坚持不懈,才能有效地提高学生的听说能力。