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李建堂 《中学化学教学参考》2006,(6):25-26
在化学新课程理念指导下，化学教材改革、课程改革、教学方式以及学习方式的改革等都在深入地进行，但化学作业的改革却相对滞后。化学作业不能与化学新课程改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。因此，在新课程理念指导下，我们应该优化化学作业设计，使其与新课程改革一样，起到培养学生创新精神和实践能力的作用。 相似文献
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顾朝东 《中学化学教学参考》2003,(5):31-33
作为科学教育的重要组成部分 ,化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发 ,发挥学科优势 ,将科学探究作为课程改革的突破口 ,以转变学生的学习方式 ,使学生积极主动地获取化学知识 ,激发学习兴趣 ,培养创新精神和实践能力 ,形成科学的价值观。而化学探究性作业的设计正是教师有目的地引导学生自主发现、分析、解决问题 ,积极探究化学基本规律 ,认识化学在实现人与自然的和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用 ,从而培养学生合作意识、创新精神和实践能力的系列策划活动。一、化学探究性作业设计的基本原则1 .个性与共性的统一设… 相似文献
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传统的作业设计大多侧重于知识的消化、整理、巩固、运用等知识型作业 ,这类作业注重于知识的积累 ,重书本知识 ,轻实际应用 ,重结论 ,轻形成结论的过程 ,长此以往 ,不利于学生智力与能力的提高 ,不利于培养学生的创造思维和实践能力。课题研究作业是指教师在课堂授课以外 ,引导学生结合典型个案分析研究 ,对教学中涉及的一些问题进行究其本质规律的一种学习活动。课题研究作业以培养学生的创新精神和创新能力为目的 ,要求给学生提供探究的问题和探究的手段 ,让学生自己探究知识的发生过程 ,并将在探索过程中获得的感性材料进行思维加工 ,使… 相似文献
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张学芳 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(3)
化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,作业设计策略可从让作业满足差异,让作业丰富多彩;让作业回归生活,让作业横向联合;让作业充满生机,让作业促进发展等几个方面探索和尝试。 相似文献
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张学芳 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(3):71-72
化学作业作为连接教与学的重要纽带,在化学教学中起着十分重要的作用。传统的化学作业重视对学生进行大量的重复强化练习,作业内容和形式单一,要求程式化,模仿性强,无法顾及学生的情感、态度和价值观,不利于学生的健康发展。新课程理念下,作业设计强调多动手、动口、动脑、集体讨论,作业设计策略可从让作业满足差异,让作业丰富多彩;让作业回归生活,让作业横向联合;让作业充满生机,让作业促进发展等几个方面探索和尝试。 相似文献
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化学作业作为连接教师和学生的重要纽带,起着非常重要的作用。通过研究发现化学作业中存在的常见问题,寻找对策正确合理地布置化学作业,以培养学生的创新精神和实践能力,提高化学教学质量。 相似文献
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依据＂学习金字塔＂理论,通过＂教别人＂＂角色模拟＂＂调查汇报＂等体验性作业形式,丰富学生的学习情感;在活动探究和实验探究的过程中,培育学生的学习好奇心;在尊重学生差异的前提下,用分层作业,使学生＂尽其所能＂。 相似文献
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智永义 《中国基础教育研究》2010,6(2):191-192
课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行化学作业的批改,整体提高教学质量,谈谈个人的粗浅看法。 相似文献
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《中师化学教学大纲》的教学要求里明确指出 ,要注意培养学生的创新精神。培养和发展学生的创新精神的核心是逐步培养和开发学生的创造思维 ,而创造思维又是由多种思维因素综合构成的较高级的思维形式。因此 ,如何培养和发展学生良好的思维品质 ,造就创造型人才 ,是当前化学教学中的大事。下面 ,笔者仅就在作业中如何培养学生的创造思维能力谈谈自己的看法 :1 增强作业的开放性 ,培养学生思维的发散性化学开放性问题是指条件多余、不足、不明确或答案不一定、不唯一等。与此相对的是封闭题 ,其特征是条件完备 ,答案固定。这在发展学生思维 … 相似文献
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汪敏 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):104-105
学生是学习的主动者,历史开放型作业是培养学生主动探索、主动学习能力的主要阵地。开放型作业有趣味性、探究性、综合性的特点;开放型作业设计时要注意结合课本内容;符合学生知识水平和年龄特点;要体现时代性;渗透对学生情感态度与价值观培养与塑造。 相似文献
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作业,是教学过程中不可能缺少的重要环节。它是学生学习知识、发展思维、培养能力的经常性的一项实践活动,是师生交流信息的一个重要窗口。 相似文献
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作业设计关注思维过程有利于强化核心概念的理解应用,助推思维品质的有效提升。当前作业要求偏重记忆,缺乏思维要素;作业设计偏重结果,掩盖思维过程;作业编制偏重常规思维,忽视批判思维。因此,建议作业设计应该侧重思维考查,关注思维过程。在化学作业的设计中,补充思维考查环节,要求学生解释原因;围绕思维障碍设计题目,要求学生呈现思维路径;突破常规设计习题,要求学生打破思维定势。这是思维考查视角下的几种有效策略。 相似文献
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长期以来，传统的学科教育评价过分强调学科知识和技能的落实．为了应试，为了升学，人们本能地相信多布置作业、反复学习、甚至不断重复，总会使学生掌握知识．大部分学生疲于应付，完全是为了完成作业而做作业，甚至是为应付老师而写作业，作业内容多，形式单一，枯燥无味，学生花时间多，机械操练，效率低．不仅失去了化学学习的应有意义，而且还扼杀了学生的学习兴趣，不利于培养学生的实践能力， 相似文献
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因经常写稿、发稿和校稿 ,渐渐熟悉了“校对符号及其用法” ,平时批改化学作业 ,也习惯了采用“校对符号” ,并体会到有许多好处 ,值得提倡。1 什么是“校对符号”“校对符号”是出版印刷业中文 (包括少数民族文字 )各类校样的校对工作中通用的符号。国家出版事业管理局于 1 981年 1 2月 2 0日发布了中华人民共和国专业标准《校对符号及其用法》(Ｔｈｅｐｒｏｏｆｍａｒｋｓａｎｄｔｈｅｉｒａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ) ,并于 1 982年 1月 1日试行。该标准中规定的符号共 2 2种 ,现列出部分常用的符号 (见表 1 )供熟悉采用。2 采用“校对符号… 相似文献