多媒体教学的常见误区及矫正策略

信息社会的到来 ,促使教学手段日益更新。多媒体技术正在以其独特的优势逐渐走进课堂 ,为提高教学质量创造了条件。但不可否认的是在使用多媒体教学的过程中也出现了一些不足之处。本文从四个方面论述了多媒体教学的误区 ,并提出了相应的解决策略。     

多媒体教学的常见误区与矫治策略

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，将课堂教学引入全新的境界。然而，目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，许多学校还处于观望期，不少领导和教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。最常见的有这样几种：误区一：条件不成熟，曲高难相和。矫治策略：更新观念，星火燎原。不少学校的领导认为：多媒体好是好，就是身价高，学校硬件不到位，师资又缺乏，暂时不搞也无妨。这其实是一种思想认识上的偏差，孰不知当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代，在课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度…     

浅谈多媒体教学的误区及矫正策略

根据现阶段大学课堂中运用多媒体教学的现状，通过对多媒体教学的理论认识和多媒体教学课件运用误区的分析．在理论和实践上作一些探讨，并针对多媒体教学中存在的误区提出相应的矫正策略，同时对多媒体教学效果提出相应的评价办法。     

多媒体教学中常见误区与矫治策略

在当前多媒体教学应用过程中,存在许多误区,最常见的表现为:有人认为开展多媒体教学条件不成熟.曲高难相和;有时只在公开课现现形,随堂课就消失了;众“体”皆罢黜,独尊多媒体;“一键定乾坤,电脑为中心”。对此应采取的矫治策略为:更新观念,星火燎原;另辟蹊径,化难为易;多“体”并存,各显其能;优化结构,增强交互功能。     

多媒体教学中常见误区与矫治策略

在当前多媒体教学应用过程中,存在许多误区,最常见的表现为有人认为开展多媒体教学条件不成熟,曲高难相和;有时只在公开课现现形,随堂课就消失了;众"体"皆罢黜,独尊多媒体;"一键定乾坤,电脑为中心".对此应采取的矫治策略为更新观念,星火燎原;另辟蹊径,化难为易;多"体"并存,各显其能;优化结构,增强交互功能.     

多媒体教学常见误区及矫治策略

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生们对抽象事物与过程的理解与感受，它可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，从而将课堂教学引入全新的境界。然而，目前多数学校的多媒体教学尚处于发展阶段，不少领导和教师在认识与实践两方面还普遍存在一些误区。最常见的有四种：     

多媒体教学常见误区分析及矫治策略

本文针对多媒体教学应用过程中存在的一些误区进行了浅要的分析,并提出了相应的解决对策,以提高多媒体教学的质量。     

多媒体教学的常见误区

计算机作为现代信息化的载体,正以无与伦比的速度渗透到社会的每一个领域,在现代教育中,多媒体教学是一项重要的应用,它以独特的声像同步、三维动画演示等特点,直观展示教学过程,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率,然而,在应用多媒体时,我们应     

浅谈多媒体教学的常见误区和矫治策略

阐述了在多媒体计算机辅助教学的应用过程中可能进入的几个误区，并结合作的教学实践对走出误区的一些方法做了初步探讨。     

计算机多媒体教学的常见误区和矫治策略

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。然而，目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”，还有许多学校还处于观望阶段，不少领导和教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。最常见的有这样几种：[第一段]     

多媒体教学中的误区及矫正

目前随着教育教学改革的不断深入,以计算机为主要媒体的现代教育技术已全面渗透进中学课堂教学之中,它以直观形象的感观刺激、灵活多变的人机交互,增多了课堂教学容量和学生自主思维求知的空间,充分体现了现代教学的原则和规律,正因为此,广大一线教师纷纷尝试自制课件和使用多媒体课件辅助学科教学,为学生创设创造性的情境,极大地提高了课堂教学效益,但由于受传统教学观念、教师基本技能、脚本内容构思、课件设计处理等因素的影响,在媒体选择、时机把握和课件制作上存在误区和缺陷,不但没有发挥现代媒体相应的功能,反而干扰着正常的课堂教学,如何清除思想认     

多媒体教学中的常见误区

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。然而,目前多数学校的多媒体教学尚处于“初级阶段”,还有许多学校还处于观望阶段,不少领导和教师在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区。最     

英语多媒体教学的误区

当前,教师们在英语多媒体教学过程中存在着很多误区.本文从教学理念与教学设计、教学实施过程和多媒体教学评价三方面进行了剖析,并指出:多媒体教学的核心是教学,多媒体仅仅是一个教学辅助手段,只有恰当使用,才能搞好教学.     

高中文言文常见教学误区及矫正策略

1．文言教学的常见误区
　　随着新课改的实施,很多语文教师试图打破传统文言文教学中＂字字落实,句句清楚＂的＂八字真经＂,另辟蹊径,却走入了新的误区。     

英语多媒体教学的误区与对策

近几年,计算机应用飞速发展,英语多媒体教学走向普及。但多媒体教学认识误区不断加深,问题日渐暴露,逐步陷入教学困境。要克服误区,走出困境必须树立好正确的多媒体教学理念;制作科学实用的多媒体课件;综合传统与现代的教学手段,发挥好两种教学模式的优势;建立科学的评价机制。     

音乐课多媒体教学的常见误区

随着计算机及其相关技术的飞速发展,教育手段也发生了质的飞跃,进入了一个全面的信息化教育新时代。音乐教学发生了重大变化,多媒体技术在音乐课中得到大量运用,大大扩展了音乐教学的容量与空间,极大地丰富了教学手段与教学资源,丰富、开阔了学生音乐生活的范围和音乐视野,从而确立了多媒体技术在音乐课程中的地位。     

大学英语多媒体教学之误区及应对策略

多媒体技术在大学英语课堂教学中应用和推广在很大程度上促进了大学英语教学改革,丰富了教学手段和改变了教学模式的单一性.但同时也因教师在多媒体教学过程中出现的误区而影响了常规教学的顺利进行,达不到预期的教学效果.对此,提出了如何走出多媒体教学误区的对应策略.