大学生思考人性自私的常见误区分析

部分大学生受各种社会思潮影响容易把人的本质错误地归纳为自私人性。他们在界定自私的概念、举证自私的根源、分析自私与无私的关系以及评析自私的功用等方面均存在诸多误区。对此进行正确分析有助于大学生树立马克思主义科学人性观。     

论大学生心理健康教育中的认识误区

心理健康教育是高等学校德育工作的重要组成部分，在推行大学生心理健康教育的过程中，目前存在三大认识误区，即观念误区、内涵误区、标准误区。本文就这三大误区进行了分析和论证。     

略论大学生德育过程中的良心教育

目前高校在大学生德育过程中，往往偏重于社会性义务道德教育，而缺乏道德原则内化为个体的良心教育。本文从大学生良心缺失的表现，分析良心缺失的原因，提出在德育过程中如何加强大学生良心教育。     

论当代大学生就业认识误区及矫正问题

随着我国城乡经济的迅猛发展,市场经济不断深化,社会对高素质人才的需求一直呈扩大趋势,同时由于各地高等院校的扩招,每年都有数百万的应届毕业生走向社会,本应起到双向正激励效能,但由于经济发展的结构性原因及大学生就业意识的不同步,导致大学生需求与大学生供应方面存在一系列矛盾。     

“德治”背景下高校德育误区的分析

“德治”思想已渐成共识，高等院校也存在着“德治”问题。德育误区的分析，旨在为“德治”思想的贯彻实施提供现实的依据。     

纠正认识偏差端正学习态度——谈大学生在学习方面的认识误区

指出了目前高校学生在学习方面存在的认识偏差，分析了认识偏差形成的原因和背景，探讨了教学各方面应采取的对策。     

大学生价值观的误区及其德育行为调整

处在社会转型期的大学生在价值观上存在着功利实用、拜金享乐、个人主义、消极悲观、崇尚权贵等多种认识误区。本文通过剖析误区的成因,提出了四项调整德育行为的办法。     

论德育过程中的心理自由

本文在分析中外德育理论发展趋向的基础上，结合当代中国社会发展对学校德育提出的新要求，提出了在德育过程中应倡导学生的心理自由的观点。作者对心理自由的涵义、它在德育中的作用和表现形式进行了分析，并且根据目前学校德育的现状，建议通过重新认识学生主体地位、重视学生亚文化建设、建立和谐民主的师生关系、加强成长指导等措施保证德育过程中学生的心理自由，从而使学校德育真正能收到实效。     

高校素质教育中的认识误区及理论指证

高校素质教育在探讨和实践过程中存在若干认识上的误区，本指出对高校应试教育、专业教育、人教育、德育教育、通识教育和课堂教育认识上的偏差构成了新时期高校素质教育中的六大认识误区并给予了一定理论指正。     

论高校德育过程中的合理“逆向期待”

高校德育过程中德育主体对德育客体身上可能产生的德育效果的期待可称为“顺向期待”。同时也存在着德育客体对德育主体及其方面的“逆向期待”,而合理的“顺向期待”得以实现的重要前提应该是保证合理的“逆向期待”的满足。文章在对“逆向期待”概念界定的基础上,对其类型以及实现的现实条件进行了分析,并阐述了合理的逆向期待的落空对高校德育效果的影响,以及对如何实现这种逆向期待的策略进行了分析。     

论当代大学生价值取向的误区及其跨越

在改革开放和经济体制转轨过程中,部分大学生受不良思潮影响,存在着认识片面、僵化,自我价值过分强调,价值取向趋于功利性等误区。客观分析这些误区的生成原因,通过深化“两课”教学改革,加强对大学生的马克思主义理论教育和爱国主义、社会主义、集体主义教育,关注人格因素和心理健康教育等价值教育的强化策略,就能帮助大学生及时走出误区。     

论贫困大学生德育接受机制的构建

接受是德育效果获得的重要环节和前提。帮助贫困大学生思想上解贫，关键在于德育接受机制的构建。贫困大学生德育接受机制，包括外促机制、内化机制、情景机制和反馈机制。     

论高校德育中人性教育的缺失及其对策

人性教育是高校德育的重要内容,由于人性教育缺失所导致的大学生恶性事件层出不穷。作为高校德育工作者,从德育理念、教学内容、教学方式等方面不断渗透和加强人性教育,塑造和培养大学生健全的人性、健康的人格,已成为一项刻不容缓的任务。     

论高校德育在大学生社会适应过程中的功能和作用

目前,困扰大学生的普遍问题,都可以归结为社会适应问题。加强大学生社会适应能力的教育既是国家、社会、学校的要求,也是大学生成才的需要,与当今社会发展相符合。本文从充分发挥我国高校德育的功能和作用入手,探索了解决大学生社会适应问题的途径。     

高校德育要立足于大学生的心理需要

要提高高校德育工作的效果必须了解大学生的心理需要,把握其需要特点和变化规律,把思想教育与心理教育结合起来,从而有效地预测和控制学生的思想和行为,实现德育的培养目标.     

高校德育要立足于大学生的心理需要

要提高高校德育工作的效果必须了解大学生的心理需要，把握其需要特点和变化规律，把思想教育与心理教育结合起来，从而有效地预测和控制学生的思想和行为，实现德育的培养目标。     

增强大学生的“免疫力”是高校德育的重要内容

要增强大学生的＂免疫力＂，就必须对大学生进行世界观和人生观教育，其具体途径：是一要引导大学生努力学习马列主义、毛泽东思想；二要引导大学生批判资产阶级腐朽思想；三要引导大学生把反对和批判资产阶级腐朽思想与社会实践结合起来。     

大学生对高校心理咨询存在的认识误区及矫正

本文针对大学生将心理咨询等同于心理障碍性咨询或精神疾病治疗;对高校心理咨询工作制度的质疑;将心理咨询等同于帮人解决问题、与人闲聊或做学生的政治思想工作;对高校心理咨询接受程度不高等认识误区,提出了心理咨询的侧重点在于发展性心理咨询,心理咨询工作的着眼点在于心理咨询工作制度的遵守,心理咨询的出发点在于助人自助,并提出相应的改进建议和对策,为如何提高学生的心理素质提供了理论依据。