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情境理论教学法,是根据不同的教学环境选择不同的教学方法。它不是一种具体的教学程式,而是方法选择的艺术。本文应用马克思主义关于具体问题具体分析的原则,对教学有效性的相关因素、各种教学方法的适用范围和局限性、教学方法选择原则等问题在理论和实践的结合上,作了探索。作者认为,教学活动是一个系统发展变化的动态过程,教学效果的好坏,是诸多因素相互作用的结果。世界上不存在一种永恒不变的且适用于各种环境的最优教学模式,讲授式、启发式、发现式和自学辅导式教学法各有自己的应用范围和局限性。一个好的教师,要完成预期的教学目标,就要根据变化着的教学环境,不断选择相应的教学方法。 相似文献
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本文在情境模拟教学法的基础上,提出了一种在经管类专业法学类课程教学中适用的还原式情境模拟教学法。该教学方法可以培养和提高学生的分析能力、实践能力、应用写作能力、表达能力和合作精神等。 相似文献
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赵德光 《中学政治教学参考》2012,(15):26-27
情境模拟教学法是借助于创设教学任务所需的生活或工作场景,通过对事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现,使受教育者理解教学内容,进而在短时间内提高能力的一种认知方法。本文主要从理论基础、具体操作方式、注意事项以及方法优势四个方面探究情境模拟教学法在思想品德课中的应用。一、理论基础1.马克思主义认识论马克思主义认识论,从物质第一 相似文献
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词汇教学是初中英语教学的重头戏,新课标对词汇教学提出了更高要求,不能只记住简单的词义,更在于学会准确地理解和使用词汇。情境教学法在英语课堂教学中的作用已经得到认同和使用,但在词汇教学上应用甚少。实践证明,词汇情境教学法是非常有效的,可以激发学生对词汇的学习兴趣,提高词汇的学习效率,值得大力推广。 相似文献
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郗伯侯 《四川师范大学学报(社会科学版)》1987,(6)
陶行知是我国近代伟大的人民教育家。他以百折不回的气概和探求真理的精神,勇于试验,不“仪型他国”,不“沿袭陈法”,成为反洋化教育、反传统教育的旗手。他从当时中国的国情出发,提倡“生活教育”,竭力发展学生的活本领——征服自然改造社会的活本领,培养创造型的人才,为人民的教育事业做出了巨大的和不可磨灭的贡献。 相似文献
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该文结合作者的工作和教学经验,以40Cr套筒的内圆磨削为例,探讨内圆磨削情境教学的组织及实施,旨在以简单明了、令学生印象深刻的方式实现教学目标。 相似文献
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文章介绍了情境教学法的含义和实施依据,探讨了情境教学法用于航海英语教学的具体途径,阐明了实施过程中的主要影响因素. 相似文献
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随着基础教育课程改革的全面实施,中学数学教学方法的改革也由过去学生的被动接受转变为引导学生主动学习,这使情境教学法凸显出更强的生命力.本文结合情境教学法的理论、实施原则、注意事项等,就情境教学法的实践问题进行了探讨. 相似文献
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情境学习理论应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
刘晓年 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):145-147
随着建构主义理论研究的不断深入,学术界对人的学习本质的认识也在不断加深,目前情境化运动已经朝着跨学科的研究方向前进,如何在情境中进行有意义学习?本文从三个方面展开分析:阐述了情景学习理论的基本观点、情境学习理论在教学中的应用、存在的现实问题和理论的发展方向。 相似文献
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王荣谦 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):72-73
从情境的作用,创设情境的条件以及手段三个方面对"情境教学法"进行了阐述和讨论,倡导教师要努力创设良好的教学情境,力求达到学习活动与学生的精神需求协调统一,激发学生的学习热情,促进教学效果不断提高. 相似文献
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