毛泽东社会主义社会矛盾思想之比较论析

马克思、恩格斯以资本主义社会为蓝本,对欧洲工业革命时期的社会矛盾展开深入研究,提出了社会基本矛盾思想。毛泽东则在前人的基础上,在具体的实践中,在社会主义社会是否存在矛盾,社会主义社会矛盾的解决策略,社会主义社会矛盾的基本特征等方面,做出了独特的理论贡献,成为马克思主义学说史上完整提出社会主义社会矛盾学说的第一人,但是不可否认,这一理论也存在一定的局限,并对建国初期的社会主义建设带来影响。     

谈谈阶级划分的标准

林彪、“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要,推行一条极左路线,在社会主义社会的阶级和阶级斗争问题上大做文章,捏造了一个在“整个社会主义历史阶段始终存在着阶级和阶级斗争”的谬论。按照他们的说法,在整个社会主义历史阶段,不仅原来的资产阶级永远不能消灭,而且始终会产生新资产阶级,知识分子更全是资产阶级,连共产党内也已经存在着一个资产阶级。这样一来,我国社会主义事业的前进,似乎不是阶级的逐步消灭,而是中国的亿万人民都要变成资产阶级了。于是,在实践上便人为地制     

试论是非和无是非两种不同类型的矛盾

区别和研究矛盾的类型,在某种意义上说,就是研究矛盾的较小的、较特殊的普遍性,或较大的、较普遍的特殊性。如果按照恩格斯把矛盾(事物、概念)分为深度或广度不同的三个水平:个别性、特殊性、一般性,那么矛盾类型的研究就属于特殊性这一级的水平。可以说,有多少种不同的角度,就有多少种矛盾类型。不过,只有那些在人类认识世界和改造世界的过程中,特别是认识社会和改造社会的过程中,直接地、广泛地接触到的矛盾类型,才有被认识的可能性。因为,只有这样的矛盾类型,才能提供丰富的感性材料和正反两方面的研究素材;并且,也只有这样的矛盾类型才有被认识的必要性。因为,不充分认识它们,并从理论上加以研究、概括和系统化,就不能很好地认识和解决这些大量的直接接触到的矛盾。     

列宁关于按劳分配的论述与实践

列宁对按劳分配的分析首先,列宁阐述了社会主义阶段实行按劳分配的不可避免性。他说:“人类从资本主义只能直接过渡到社会主义,即过渡到生产资料公有和按劳分配”(《无产阶级在我国革命中的任务》)。“共产主义社会的发展进程,说明这个社会最初只能消灭私人占有生产资料这一‘不公平’现象,却不能立即消灭‘按劳动’(不是按需要)分配消费品这一     

认识理念的功能与实践观念的功能

真理与价值、实践观念与价值观念，这些在唯物辩证的思维看来，具有着辩证关系的哲学范畴，长期以来却被习惯思维或直观的感性人为地分割开来，使得人的社会活动的完整过程被肢解，把对一个简单事实的判断，即对客观事物某一方面现象的判断与对客观事物的真理性认识混为一谈，这种形而上的抽象思维人为地制造了思想上的麻烦。而实际所呈现的情况是，真理与价值、实践观念与价值观念是既相对独立又密不可分地联系在一起的，认识理念与实践观念的统一正是人的精神力量的完整体现。     

在练习课上帮助学生“化错为利”

学生学习新知识的过程中出现差错是教师在教学中应力求避免和消灭的。但是,差错的发生有其必然性,因为学生在接受新知识的过程中有一个由无知到有知,从知之片面而肤浅到知之完整到深刻,这     

财政三段论

一 问题的提出 社会主义市场经济对经济理论提出很多新的挑 战,对财政金融理论也是如此。传统财政理论很难回 答目前财政实践与理论研究中出现的新问题,许多人 (特别是理论工作者)出现担忧,产生困惑。其根源在 于传统理论对人们的束缚,人们只从经济学、社会学与 辨证唯物主义的一般原理认识财政分配,忽略了财政 科学自身的特殊本质。因此我国传统的财政理论有许 多问题没有解决。 比较突出的问题表现在传统财政理论没有解决对 财政形态的正确分类,只用与社会发展史相一致的方法把财政史分为几个不同阶段,把财政划分为奴隶制 财政、封建制财政、资本主义财政与社会主义财政。这 种划分方式以辩证唯物主义历史观为指导,符合社会 主义经济理论的一般要求。但它只注意唯物史观和社 会主义经济理论的一般要求,忽视了财政分配本身的 特殊性。这种分类方法单纯地把国家财政分为两大 类,即剥削阶级国家财政与无产阶级国家财政,抹杀了     

从资本本质的理论表述层次看抽象上升到具体的方法

抽象上升到具体,是马克思《资本论》特有的叙述方法,是唯物辩证法在《资本论》中的一个具体体现。这个方法不仅贯穿于《资本论》第一卷到第三卷,而且各卷之中无不如此。《资本论》的中心范畴是资本,即资本主义社会生产关系在理论上的再现。整个《资本论》是从“资本一般”(第一卷)到“资本特殊”(第二卷)再到“资本个别”(第三卷),这是由抽象的资本范畴上升到具体的资本范畴的一个完整过程。《资本论》的每一卷,也都有一个从抽象上升到具体的过程。下面,我仅就《资本论》第一卷中马克思关于资本本质的理论表述层次,来谈谈抽象上升到具体的方法及其特点。     

毛泽东军事辩证法的精髓

毛泽东军事辩证法的精髓是矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系原理。毛泽东把它用于一般战争规律和中国革命战争规律的研究，用于中国革命战争特点的研究，用于战争规律的认识需要一个长期反复的认识过程的研究。要在新的矛盾中探求规律，依客观规律办事，学会和运用一般和特殊相联结的辩证法。     

“建设有中国特色的社会主义”的认识论意义

邓小平同志提出的“建设有中国特色的社会主义”,是一个具有纲领性的建设方针,又表现为一个带有哲学性的命题。说它是具有纲领性的建设方针,是因为它为我国实现社会主义现代化建设指明了明确的方向和基本原则;说它是带有哲学性的命题,是因为它体现了特殊性与普遍性的辩证法,反映了从个别到一般、又从一般到个别的认识规律。它把建设方针与哲学命题形式统一起来,以哲学命题的形式表述建设方针,使建设方针建立在哲学认识论的基础上。它的提出,不仅具有重要的实践意义,而且具有深刻的认识论意义。     

对社会主义本质的再认识

一事物与他事物的区别与联系是多方面的,任何事物都有特殊矛盾、特殊本质,也有与他事物共有的、一般的矛盾,共有的、一般的本质。事物的特殊矛盾、特殊本质是一事物区别于他事物的根本所在。共有矛盾、共有本质是许多事物共有的一般属性。社会主义制度区别于其他社会制...     

论英语习语的翻译

习语是民族语言文化的结晶 ,其中的文化背景是翻译中的难点。英语习语在翻译过程中一般采用传统直译和意译的方法 ,但存在一些不足。直译和意译只是语言层面的技巧和技术 ,应该从跨文化的角度 ,用归化和异化的文学策略来解决习语这一特殊的语言、文学现象的翻译难题 ,使原文和译文达到对等与和谐     

用教具进行儿童数学启萌教育浅淡

2～ 6周岁是智力发展的高峰 ,儿童对数学的认识 ,一般从对客观事物多少的比较 ,逐步向认识数字和数字之间的关系发展。根据认识客观事物和抽象数字的对应关系 ,以及儿童喜欢接受新事物 ,好奇、好胜的心理特征 ,在儿童数学启萌教育中 ,运用教玩具 ,通过由简到繁的游戏 ,儿童可轻松掌握 2 0以内加、减运算的基本知识技能 ,综合素质也有了较大提高。1　结合数学知识 ,引发儿童的想象力儿童认识抽象数字和事物的联系需要一个过程。为了缩短这一过程 ,使儿童顺利完成抽象和客观的统一 ,我们把 0至 2 0的数字排列在 2 1个立体类似不倒翁的扁圆柱形…     

价值规律系统与经济体制改革

建立自觉依据和运用价值规律的社会主义经济体制,是我国当前经济改革的重大课题。这就要求我们不仅从抽象的意义去认识价值规律,而且要从整体的、动态的和相互联系的角度认识它的实现过程;不仅从一般意义认识它的实现过程,而且要研究社会主义条件下价值规律的实现机制,从而为在全社会的规模上自觉运用价值规律创造必要的条件。因此,需要运用系统方法,对价值规律及其在社会主义条件下的实现机制进行探讨。     

弹词文学兴盛之原因

弹词文学是明，清之际最为辉煌的文学品种之一，它由明，清时期我国南方特殊的政治，经济，文化等诸种原因促成。其中主要是特定历史时期文化市场的需要，明，清之际特殊的民族，民主矛盾的宣泄，妇女思想解放意识的觉醒，深入研究这一特殊的文学品种与这一特殊的文学现象，对发展，繁荣具有中国特色的社会主义文化，文学事业极为有益。     

初中数学应加强知识形成过程的教学

知识形成过程是指知识的发现与理解过程,是由具体到抽象,由个别到一般,通过分析综合、概括抽象的归纳过程。它是整个认识过程的前驱,决定着对知识巩固、应用的程度。忽视知识形成过程的教学就会违背认识过程的基本规律,就会给数学教学带来不良后果。     

列宁时期新经济政策的内在矛盾和苏联计划经济的确立

新经济政策是一个充满矛盾的历史过程 ,在计划与市场这一表层矛盾的背后是旧的意识形态和新的历史实践以及政治和经济的冲突。斯大林的“一国建成社会主义”理论实质上是这些矛盾自身运动的历史产物 ,这一理论为苏联从新经济政策向计划经济的转变提供了两个历史前提 ,即民族主义的发展目标和集中政治发展的驱动。梳理新经济政策的内在矛盾及其在苏联计划经济确立中的作用 ,对于加深计划经济这一社会主义市场化改革的制度平台的历史内涵的认识有着重要的意义。     

社会主义时期毛泽东领导群众运动的基本特点

在我国社会主义时期,毛泽东把群众运动作为实现其既定政治、经济目标的重要方式。这一时期毛泽东领导的群众运动与以往群众运动相比,其发生频率之高、规模和声势之大、社会影响范围之广都是罕见的;在中国共产党的领导下,它与思想政治教育、群众路线、阶级斗争的相互结合,克服了运动自身的盲目性、无序性、非规范性等缺陷,使群众运动发展到最高峰,但它存在的不合时宜,又使其陷入非常尴尬之地。本文主要从社会学、历史学等综合角度分析这一时期群众运动的特点,以期待有新的突破。     

对一般与个别间差异程度的思考

一般与个别存在差异性，蕴涵同一一般的两个个别间也存在差异性。进而蕴涵不同一般的两对个别间的差异其程度也是不同的。原因在于一般的普遍程度。当一般的普遍程度高时，由它所统摄的个别之间的差异程度就大；当一般的普遍程度低时，则由它所统摄的个别之间的差异程度就小。由此可以得到两点启示：当我们遵循一个普遍程度高的一般办事时，一定要注意具体化、特色化；而当我们遵循一个普遍程度低的一般办事时，则可以大胆的学习、借鉴别人的经验、作法和模式，但在这一点上，一些人对“特色”的认识似乎出现了偏颇。     

对邓小平关于社会主义本质论述的再认识

邓小平关于社会主义本质的论述,是科学社会主义思想史上的认识飞跃,也是中国共产党人改革开放理论和实践相结合的思想结晶。这一理论的形成是一个“是”到“不是”到“确立”的过程。它从客现实际出发肩度说明社会主义的根本属性,论述了目标和途径的有机结合,揭示了社会主义发展特殊性和一般规律的关系,包含了社会主义本质的公有制和按劳分配,强调了社会主义本质的实现是一个动态发展的过程,是马克思主义理论的继承和发展。