小学数学课堂教学中有效利用“错误”资源探究

在小学数学课堂教学中,教材虽是实现课程目标、实施教学的重要资源,但它并不是唯一的资源,更多的教学资源是在课堂教学中产生的,其中,学生课堂学习中发生的错误,就是一种教学资源。     

优等生与后进生学习差异对比分析

基于“素质教育应该全面提高教育质量”的要求,首先对“优等生和后进生”进行界定,在此基础上对比分析优等生和后进生学习差异的表现:认知因素,动机因素,性格特征,行为特征等四个方面,进而提出了对后进生的教育措施。     

谈课堂教学中学生资源的有效利用

教学资源的开发和利用是实施新课程的重要方法,学生作为学习的主体,也是课堂教学中需要开发和利用的重要资源。但是在目前的课堂教学中,大多数教师不能有效地利用课堂中来自学生的资源。     

根据学生学习风格差异有效实施课堂教学

在以班级为主要组织形式的教学中。学生的学习风格类型存在很大差异，同一种教学方式，可能对部分学生掌握知识有利，而对其他学生的学习则不利。这就存在着班级教学与适应个别差异教学之间的矛盾。     

善于使用课程资源 有效促进课堂教学评价

《数学课程标准》在课程资源的开发与利用中指出,课程资源是指依据课程标准所开发的各种教学材料以及课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。学校管理者、教师和有关人员应因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种资源。     

有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

时代的迅速发展让多媒体计算机步入了高中数学课堂,让传统教学体系发生了巨大变革。因而,如何把握时代赋予的良机,实现多媒体技术与数学课程的深度融合,实现教学模式的创新,激发学生的参与意识,有效提高数学课堂教学质量,已成为高中数学教师面临的主要问题。基于此,本文就高中数学运用多媒体辅助教学的意义展开讨论,提出了有效利用多媒体促进高中数学课堂效率提升的策略。     

基于中职课堂教学资源的有效利用初探

从教学的空间来看,课堂是课程教学的主要实施地。教材,教学工具,学生资源等课堂资源是课程教学中最主要也是最直接的资源。教师要将课堂资源充分利用起来,提高教学效率。现代的中职课堂教学多依赖网络,根据这一特性,网络信息也成为了课堂资源中的重要资源。本文就如何发挥课堂教学资源的有效利用进行初探。     

有效利用课堂教学提升学生学习能力

要使学生会学习，使其科学有效地掌握学习策略，并使其创新精神和实践能力得到发展，驾驭、理解、分析、记忆知识的能力和思维的方法得到提高，最好的途径就是课堂教学。笔者认为，教会学生学习，在教学过程中有意无意渗透各种智力和非智力的因素。这应该是课堂教学的主流，也是提高学生学习能力的主渠道。     

有效利用教学中的“错误”资源

教材是实现课程目标、实施教学的重要资源．但不是唯一的资源．而更多的教学资源则是在课堂教学中产生的。其中．课堂教学中的“错误”，就是一种不可忽视的隐性课程资源。教育专家成尚荣说过“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成．也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中．课堂才是最活的．教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的”。作为教师，绝不能追求滴水不漏或天衣无缝或难容错误的课堂，也不能以成人的眼光去要求学生．更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错．然而正确地、巧妙地加以利用．使课堂中的错误成为支持课堂教学的一种重要的课程资源。     

有效利用母语 促进英语学习

在英语语言课堂教学的初级阶段,一个最为明显的学习特点就是:学生尽管是从英语语言的最基本知识要素入门,学习发音,单词,造句,短文,几乎就像幼儿的牙牙学语,但学生已经拥有的一定的认知能力及知识,并且把母语已作为他们认知和掌握知识的工具,母语对于英语学习的作用是非常巨大的。语言最简单的定义就是,语言是人类的言语交流的一种方式。     

利用电教手段,优化体育课堂教学,促进学生形象思维

课堂教学是实施素质教育的主渠道,努力探索适合于素质教育的体育教学模式,是体育工作者义不容辞的责任。教学方法和教学手段是决定课堂教学效果的重要因素,因此,更新改革教学手段和教学方法,     

用生成促进课堂教学的有效提升

在传统的教学思想指导下,教师作为课堂的"中心",完全掌握着课堂的发展和方向,学生只是被动地参与学习过程。现代的教育理论要求我们的教学不再仅仅关注知识的传授,更要提升到关注学生生命成长的高度,充分发挥师生的创造力和智慧,构建一个动态生成的课堂。但是如何构建,怎样生成和运用,才能保证良好的教学效果,一直都让我们感到很困惑。本文就从以上问题出发,对课堂生成性资源的促进与运用进行阐述,以期构建教师和学生全面发展的当代课堂。     

信息技术课堂教学中差异教学的实施

新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，更好地适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，本人进行了以下的思考和实践。     

在数学课堂教学中如何针对学生差异实施有效教学

学生是有差异的,教师要随时对学生的各种差异做出反应,才能真正做到＂以人为本＂,一切从学生出发,促进学生个性发展,促使不同的学生在数学学习过程中得到不同的发展。     

有效利用多媒体,优化高中课堂教学

当前,多媒体技术在教学中的运用越来越广泛,恰当运用多媒体技术不仅能提高学生的学习兴趣,而且能提高教学效率,优化课堂教学,起到意想不到的作用。     

课堂教学中有效利用学生资源的实施策略

学生作为学习活动的主人,通过教学过程得到怎样的发展,很大程度上取决于学生自身资源的有效发挥、不断增值和不断优化。学生资源的有效开发和利用,不仅是学生自身的问题,更是师生共同作用的结果。正是在开发学生学习资源的过程中,学生主体的价值得到体现,     

利用课改契机,实施有效课堂教学

随着社会的进步与发展,课程改革不断深入,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。我们的课堂教学同时也发生了翻天覆地的变化,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰。一、准确把握教学目标,实现教学目标达成教学目标也称行为目标,是对学习者接受教学以后,能做什么的一种明确、具体的表述。表述的是学习者的学习结果(包括语言信息、智力技能、认知策略、动作技能及情感态度等);表述得要具体、明确并可以观察与测量。《数学课程标准》指出":学生的学习活动应该是一个生动活泼的,主动和富有个性的过程。"     

有效利用错误资源 提高课堂教学效果

教育专家成尚荣说：“我们的教室就是一个允许学生出错的地方,出错了,课程才能生成,也就是在‘出错＇改错的探究过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的,学生的生命才是最有价值的。”我们应该有着理性的态度对待学生的错误,在平时的教学活动中,善于利用学生的错误资源,达到提高课堂教学效果的目的。     

合理利用插图,实施有效的课堂教学

新课程的语文素材生动有趣,新课程的文本插图灵动美妙,合理有效地利用插图,是使语文课堂教学取得事半功倍的一条好途径。本文笔者从"激活插图,培养学习兴趣"、"利用插图,理解文本主题"、"再现插图,培养创造思维"、"借助插图,提高学习效率"四个方面展开分析和论述。     

结合学生差异 组织有效教学

知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感。创设有价值的数学问题情境,能使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣,使学生由被动学习变成了积极的自主探索。