运用多种作文形式培养学生的创造力

创造力的核心是创造性思维。通过多种形式的作训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生创造力的发展。     

学生创造动机的激发与培养

人的创造力开发不但与人的智力有一定的相关性，而且与人的非智力因素有更密切的关系，动机作为非智力因素之一，不仅是其他非智力因素的前提与基础，对创造力开发更有着重要作用，激发与培养学生的创造力，不能忽视对学生创造动机的激发与培养。     

英语教学中学生创造力的培养

时代的发展要求创造型的教师在英语教学中注意培养学生的创造力。本文提出英语教学中创造力培养的重要性，分析了阻碍学生创造力发挥的因素，通过实践活动，分析出激发学生创造力的因素。     

用WEBQUEST提高学生创造能力的研究

提高学生的创造力是新形势下的重要课题，本文提出了通过用WEBQUEST式的学习来激发学生的学习动力和兴趣，提高学生的创造力，培养能适应知识经济的素质和技能，本文主要介绍了WEBQUEST的概念、过程和对学生创造力的提高。     

如何在美术教学中培养幼儿的创造力

幼儿期是儿童创造力发展的萌芽期，如何小心呵护激发每位幼儿的创造力，使其进一步得到发展，是每位幼教工作者所面临的问题。     

儿童早期创造力的认识与激发

儿童早期是创造力发展的重要时期,正确对待儿童早期创造力的表现并给予保护和激发,关系到儿童创造性人格的形成与发展,并最终决定儿童创造力水平的高低,因此,成人应正确认识儿童不同寻常的创造力表现,创设有益的环境氛围,通过有意识的艺术训练和思维训练,激发儿童创造力的潜能,促进儿童创造力的发展。     

略论中学政治课教学改革的首要目标

素质教育的核心是培养学生的创造力和创新精神，实施创新教育，培养学生的创造力，应成为当今中学政治课教学改革的首要目标，一要激发学生求知欲，培养创新精神；二要合理设置问题情境，培养学生创新思维能力。     

在美术活动中激发幼儿的创造力

幼儿阶段是激发和培养创造性的关键时期。美术教育是发展幼儿创造力的最有效的活动之一,是培养幼儿创造力和创新意识的良好途径。下面,结合自己的美术教学实践,谈谈在美术教育活动中如何激发幼儿的创造力。     

创造性教育是实施素质教育的有效途径

创造力在社会发展中起了具大的推动作用，创造性教育产生的创造力是推动社会发展的主动力。在大力推广素质教育的今天，如果从创造性的教育入手，注重培养学生的创造力，激发学生的想象能力，不仅有利于推进素质教育的发展，而且有利于推动社会的进步。     

浅谈体育教学对学生创造力的培养

在体育教学中，教师要从有利于培养学生创造力的角度出发，积极发掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维，有目的地给学生开拓创造的空间，激发创造兴趣和欲望，这对学生创造力的培养是大有裨益的。     

一般创造力和设计艺术教育

一般创造力是人的创造性品质的体现.每个人都有一般创造力的潜力,关键在于是否得到有效激发.一般创造力激发的最佳时期是少儿时期,手段是美术教育.设计艺术教育属于美术教育,它的存在以一般创造力为基础,任何人都不能越过一般创造力直接跨入设计艺术创造领域,设计艺术教育的过程是弥补本专业学生一般创造力缺乏的很好机会.所以,不能急功近利地只重视结果,还要注重过程对一般创造力激发的效用.     

关于英语课创造性教学活动的思考

根据素质教育的要求，对中学英语教学方式进行反思，英语课堂教学要重视创造性教学活动，以便激发学生的求知欲和创造力。     

浅谈教学中学生创造力的培养

创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种领域、独特、有社会或个人价值的产品（包括思维成果）的能力。培养学生创造力必须改变阻碍学生创造力的教育观念，应从激发学生主体能动性，建立合理知识结构及思维训练等方面入手。     

浅谈如何通过绘画教学培养幼儿的创造力

幼儿时期是创造力培养的重要阶段，而绘画则是行之有效的手段，因为绘画借助形象思维，符合幼儿的生理，心理特点，那么怎样在绘画教学中激发幼儿的想象力，最大限度地培养其创造力呢?     

激发学生的创造力

多数学校不注重培养学生的创造力和想像力。那么，教师如何激发学生的创造力呢？对那些思想不活跃、很少动脑筋的学生，是否有一种较好的引导方法呢？有，这就是“斯歌姆普”（Ｓｃａｍｐｅｒ）教学法。创造力需要多向思维、想像力、独创性和直觉，所有这一切都可以通过“斯歌姆普”教学法得到提高。“斯歌姆普”是一种能激发创造性思维的实用的、有趣的教学法，是由ＲｏｂｅｒｔＦ·Ｅｂｅｒｌｅ发明的，它指以一个目标为中心的一系列思维过程。“斯歌姆普”（Ｓｃａｍｐｅｒ）教学法激发思维过程，鼓励创造性，这种方法很适合１－１２年级…     

作文创造发生论

作文创造力的生成和发展是当前作文教学改革所面临的一个重大理论问题。当前作文改革领域的几种观点对我国作文教学影响较大，但都未触及作文创造力的问题。作文创造力的形成，实际上是人对客观现实的一种审美把握能力，即把客观事物赋于生命和情感。这种审美把握能力随着受主知教育的影响逐渐消退。因此，作文教学要把握这一特点，激发学生的作文创造力。     

浅议培养提高语文学习兴趣

培养提高学生语文学习兴趣，应加强教师自身修养，树立良好师德形象，激发和培养学生的参与意识及创造力。     

培植创造力：教育学命运的转机

针对教育研究中的学术合法性危机问题，重点探讨研究者如何培植学术创造力，即如何颐养生成学术创造力的独特的主体精神、如何在“问题意识”的驱使下激发学术创造力的充分释放、如何在对学术个性的自觉追求中抵达创造性学术境界。     

浅议培养提高语文学习兴趣

培养提高学生语学习兴趣，应加强教师自身修养，树立良好师德形象，激发和培养学生的参与意识及创造力。     

在物理教学中激发学生的创造精神

学习的最终目的是学会创造。21世纪是创造的世纪，是人才辈出，新思想、新发现不断产生的世纪。创造精神、创造思维和创造力的发展是时代的要求，民族的希望。因此，物理课堂教学责无旁贷，必须激发学生的创造精神，促进学生的创造力发展。