人教版高中语文必修教材写作教学内容研究

在高中语文教学活动中,写作教学是一项重要且艰巨的任务,不仅是因为它在高考中所占据的分数比例,而且这种教学方式可以培养学生的观察能力、想象能力、搜集资料能力以及语言表达能力,有助于提高学生的语文素养。为了提高高中学生的语文写作档次,关于写作部分的课本内容编写就有着不可或缺的地位。本文将基于人教版高中语文必修教材的写作部分内容,分析其所蕴含的工具性和人文性,以及教师在教学过程中发挥的作用。     

浅析人教版高中语文必修教材中古诗文的选编特点

通过对比分析新课改以后的人教版高中语文必修教材在古诗文选编上的特点,不仅可以帮助语文教师在观念上明确古诗文教学在高中语文教学中的地位,还可以帮助语文教师在宏观上把握教材在古诗文编写上的脉络,帮助教师在每一篇古诗文教学时从宏观角度确定教学目标。通过对比旧版教材,归纳研究后可以发现该版教材:一是在选文数量上有所增加,体现在《语文2》、《语文3》和《语文4》三册教材每册都设计了4篇古诗文课文,选编古诗文22篇;二是在质量上有所注重,体现在教材选编时涉及了从先秦到宋代不同时期最具代表性的作者作品。     

人教版高中语文教材记叙文写作专题指瑕

记叙文写作是高中作文训练之中经常被忽略的内容。人教版教材中的"表达交流"板块针对的就是记叙文写作,教材编者希望用这样的方式来提高学生的写作热情,让学生把一些触动心灵的人、事,用文字记录下来。然而,人教版高中语文教材中的记叙文写作专题做得并不出色,甚至无法实现预期教学目标。     

树立新观念 探索新教法——浅谈对新编高中语文教材的认识

人教社高中语文新教材的编写，以学生能力发展和适合新世纪人才发展的需要为指导思想，因而受到了人们的普遍欢迎。但由于多年来应试教育惯性的影响，一些教师对新教材还不能很好地适应。要全面把握新教材，首先是要全面了解新教材的特点，了解新教材的指导思想；其次是广大教师要转变观念，改革传统的教学方法，以使自己的思想观念和教学方法适应时代的需要。     

新版高中语文教材特点之我见

阅读欣赏，写作训练，口语交际开创了高中语新教材三足鼎立而又共成一体的新格局．     

高中语文教材选文分析与建议——以人教版实验教科书为例

根据2003年的《普通语文高中课程标准(实验)》编写的供新一轮高中课程改革使用的实验教材——《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)》,在思想、内容、结构、设计等方面都做了较大调整,更好地适应了学生的发展。但在选文方面仍有一些偏颇。选文,是编写语文教材最重要的工作之一,是现今“文选型”教材呈现的关键,也是能否获得师生认可与好评的主要因素之一。那么,什么样的课文才能被选编呢?一、语文教材选文原则《普通高中语文课程标准》强调“教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难度适度,…     

人教版高中语文教材注释问题及其他

新版人教高中语文教材体例科学，内容丰赡，注释相当精确，只有少数不够完善之处，也还有一些其他规范方面的问题。     

浅析人教版高中语文教材中的社会角色

语文教材作为语文教学内容的载体,对培养全面发展的学生起着至关重要的作用。以人教版高中语文教材中的两类主要社会角色进行分析,提出社会角色出现单一化、传统化等问题,并从教材编者和教师教学上提出相应的对策,促使教材内容更为符合中学生的全面发展,从而使高中生树立正确的人生观和价值观,理解社会角色的差异性。     

我观人教版高中语文选修教材

无论是必修教材还是选修教材，教材内容的选择都是为了帮助学生提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德和科学文化素养，让学生受益。如《先秦诸子选读》和《古代诗歌散文选》里面的很多篇章在过去的高考试题中也都出现过，对今天文言基础本来就薄弱而又不喜欢读我国文化经典的师生来说，     

高中语文教材(人教版)阅读理解性作业的教学策略探讨

现行语文教科书(人教版)中作业系统从起初的由教师随意安排到被系统地编入教科书,从重视语言训练到重视能力的培养,从注重积累到注重方法技能,从体现工具性到突出人文性.那么,我们应该如何运用好作业系统,使得学生的语文素养得到全面的训练提高呢?本文就此从阅读方面来谈谈作业的教学策略问题.     

基于苏教版教材与人教版教材的比较下高中语文审美教学策略

语文审美教育教学过程中,教师要在狠抓智育为主要目的地学科教学的前提下,施以审美的催化与灌注,把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识汲纳与美感享受有机地统一起来,让学生在掌握知识的同时,身心得到愉悦,情操得到陶冶,从而提高发现美、感受美和创造美的能力,取得事半功倍的教学效果。基于苏教版教材与人教版教材的比较下高中语文审美教学策略,发挥了语文教材审美的特点,更有助于我们在高中语文教学中更好地实施审美教育,培养崇高的语文素养,推进学生素质的全面发展。     

人教版高中语文教材写作教学系统研究

人教版语文新教材采用模块与单元结合的编写模式,首次把写作系统单独作为一个模块来编写,这明确地表达了编者对写作教学的重视。而这种编写模式与独立的写作教学系统也受到了很大关注,评价也是褒贬不一,在实际教学中的应用效率更是有待提高。本文的目的就是深入分析人教版高中教材的写作教学系统以期深化其应用性与指导性。     

人教版高中语文教材瑕疵辨正二题

一人教版普通高中课程标准实验教材《语文》第3册（必修）,有＂宇宙的边疆＂一文。教材编者给文中＂黑洞＂作如下解释：＂由万有引力场产生的一个物质高度凝聚的区域,其引力强度极高,以致连光线也无法从这个区域逃逸出去。＂（2007年3月第2版第64页）这个注释,通俗易懂,一看就知道黑洞是怎么回事。但注释中也有瑕疵,其中＂以致＂一...     

人教版高中语文教材“古诗词阅读与鉴赏”的选文与设计

为了帮助教师理解人教版高中语文教材中"古诗词阅读与鉴赏"单元选文入选的原因及单元设计、课文设计和课后设计的意图,通过归纳分析可以发现,人教版高中语文教材中的"古诗词阅读与鉴赏"单元的编排是按照时间顺序,选取了各个时期最具代表性的作者作品作为课文;在编排设计上由三个模块构成:有导向性作用的单元设计、有创设情境提供信息作用的课文设计和帮助学生思维拓展的课后设计。教师可以根据教材选编的作者选文把握古诗文教学重难点,根据各模块设计展开教学设计,选择教学方法。     

人教版实验教材识字方法编排特点

为提高小学生识字效率 ,人教版《新课程标准实验教科书》编排了多种多样的识字形式 ,其中 ,对传统的充分借鉴与吸收是其一大特色 ,主要表现在以下四个方面 :一、利用古诗识字古诗是我国重要的文学遗产 ,其精巧的对仗、高低的平仄、悦耳的韵律以及综合而成的优美意境使今天的人读起来也是一种美的享受。明代儿童教育家王守仁认为孩子阅读古诗是一种放松。他说 :“凡诱之歌诗者 ,非但发其志意而已 ,亦所以泄其跳号呼啸于咏歌 ,宣其幽抑结滞于音节也。”这说明读诗能把儿童那种原有的天性诱发出来 ,把心里的疙瘩疏通开来 ,进而提高其他内容的学…     

人教版高中语文新课标教材的缺点与对策

人教版新课标教材自使用以来,显示出其新,然而在使用的过程中也暴露出其弊端,各地根据自己的学情展开研究进行弥补。本文试着从培养学生、着眼高考的目标出发,进行了一系列的改革实验,取得了初步成果,在本文中做如下总结。     

走近高中课标 实验教材——人教版教材简介

2004年秋季，山东、广东、海南、宁夏四省已进入高中课改，开始分别选用五家出版社依据高中课程标准新编写的高中语文课程实验教材。这些教材有哪些特点?它们与以往的教材有什么不同?看了下面这些来自教材编写者的简介，希望广大读者能对此获得一些初步的了解。     

谈人教版新课标实验教材的识字教学

在上网时,我发现新课程实验区的老师有许多困惑,其中识字教学被提及的次数最多.将识字教学方面的困惑汇总、整理以后不难发现它的核心所在:识字量太大了!以二年级上半学期为例,包括,"学会"和"会认"的字,共有500个,也就是说学生平均每天要学习13个以上的汉字,这样的教学任务能完成吗?