试论高等学校转换运行机制

试论高等学校转换运行机制夏继祥，舒莉霞（西南交通大学）当前，我国高教界正在根据中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》精神，从理论到实践，积极探讨转换运行机制的问题。本文结合我校改革实践，对转换机制提出一些看法。一、进行高校内管理体制改革是转换...     

试论我国的教育转换中心

“教育转换中心”源于ISCED的第4级教育,是介于高中教育与高等教育层次之间的教育补习学校,它具有教育转型的功能.它对中高职衔接及普职渗透具有非常重要的作用.通过对第4级教育的理解,得出“教育转换中心”的缘起、内涵,可行性及必要性的分析,探索“教育转换中心”的作用机理,试图从组织方式、招生程序、学制及课程衔接、评价方法上建构“教育转换中心”,为建设现代职业教育体系提供参考.     

试论高校伙食管理和运行机制的转换

一、转轨换型是深化改革的关健高校伙食改革是国家高等教育综合改革的一部分,它必须与高等教育的综合改革相配合。也就是说,高校伙食改革也必须同本校的综合体制改革相匹配,在转轨换型过程中与社会主义市场经济相接轨,与社会主义市场经济体制相适应,所有的改革     

试论我国学位制度运行机制

我国实行学位制度,已经历11个年头的发展历程。学位制度的健康运行,促进了我国培养高层次专门人才基地的建设,促进了我国科学、教育事业的发展,并为我国研究生教育事业的蓬勃发展创造了有利条件。为了使学位制度日趋完善和发展,更主动地适应我国社会主义建设的需要,本文试     

试论教育整体改革的运行机制

自《关于教育体制改革的决定》公布八年来,我国中小学教育整体改革有了较大发展,积累了不少经验。但就全国情况看,面上的整体改革还有待扩展,点上的整体改革还有待深化。其关键在于深化学习整体理论,其中认真研究、运用整体改革的运行机制是一个重要课题。 机制,简言之,即事物之间联系、作用的方式。整体理论告诉我们:任何一个事物都是一个相对的整体,存在于更大的整体(系统)之中,不仅构成此事物的各要素之间,而且与其相关的系统都是互相联系和互相制约、互相作     

深化教改的关键在转换教育运行机制

中共十四大的政治报告正式提出,“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放和发展生产力。”①十四大通过的新党章在总纲中规定:“要从根本上改革束缚生产力发展的经济体制。建立社会主义市场经济体制;与此相适应,要进行政治体制改革和其他领域的改革。”②在这种改革开放的总态势下,教育改革必须紧紧跟上经济发展的前进步伐。笔者认为,转换现行教育运行机制是消除教育改革中出现的种种困惑,充分发挥现有教育潜力的关键,是教育能否兴旺发达的契机。教育改革的总思路,决不能离开市场经济发展的要求,而应尽快建立一套适应我国社会主义市场经济发展需要,同时能对教育发展起强有力推动作用的教育运行机制。在此。笔者提出一些不成熟的看法,希望得到同志们的指教。     

上海加速教育体改和运行机制的转换

关于教育事业的发展：高质量实施九年制义务教育，鼓励办好特色学校，示范性学校，大面积提高义务教育的质量和水平。初步确定全市高中阶段入学率为80％；普通高中与高中段三类职业学校招生比例调为4：6左右；高校招生数的增比控制在8％之内．加快发展职业技术教育，逐步建立从初等到高等的职业技术教育体系。     

试论建立有效的扫盲教育运行机制

有文盲,就有愚昧,有愚昧,就存在贫穷。愚昧和贫穷犹如一对孪生兄弟,而文盲则是首当其冲的主要根源。它是当今改革开放中发展物质文明和精神文明建设的严重障碍。我国人口众多,自然资源相对不足,生产力水平较低,而要实现以“四化”为宏伟目标的经济发达的具有中国特色的社会主义国家,文盲、半文盲的大量存在,显然是与现代化经济建设的发展形成了尖锐而突出的矛盾。列宁曾经说过,在一个文盲充斥的国家里是建设不了社会主义的。所以,扫除文盲不仅是艰巨的文化、教育任务,也是政治、经济任务。     

试论教育与生产力的内在运行机制

教育事业的蓬勃发展能够提高全民族的科学文化素质,进一步解放生产力和促进经济腾飞,这早已被古今中外大量实践所证实。我国的唐朝之所以国威强盛、经济繁荣,被誉为封建社会的鼎盛时期,其重要原因之一就是唐政权加强了教育、科技、文化的发展与交流,提高和改善了唐代时期社会群体的科学文化素质结构,培养了不少各种专门人才(有的名传至今),使生产力得到了一定解放。日本在第二次世界大战结束以后,为了摆脱其困境,通过狠抓科学技术和现代化教育,培养了一批又一批文化、技术水平较高的劳动技术大军和各种高级专门人才,推动     

我国教育股份制的运行机制探讨

教育股份制是当前我国民办教育办学模式的创新,教育股份制有其特有的运行机制:有由政府、社会机构和公民个人构成的资本投入机制,有由物化成本、经常性成本、法定公积金、法定公益金和投资回报形成的资本构成机制,以及一定分配原则下的收益分配机制.     

论市场经济条件下我国农村政策运行机制的转换

文章通过对我国现行农村政策运行机制与社会主义市场经济内在矛盾的分析 ,提出了我国农村政策运行机制五个方面的转换。     

试论我国民事诉讼模式的转换

本从民事诉公模式的基本理论出发，论述了民事诉讼的三种模式；我国民事诉讼模式选择的依据及我国民事诉讼模式转换过程中应明确的几个问题。     

试论教育研究范式的转换

教育学和范式都是比较复杂的概念。米亚拉雷把教育学分为“复数的教育科学”和“单数的教育科学”。所谓“复数的教育学”指“在历史、社会、经济、技术和政治背景下研究教育事     

试论教育技术的范式转换

范式是一套被普遍接受的信念、理论或世界观,对范式的研究可使领域内的主题、工具、方法及前提等更为清晰及完善。本文以教育范式的转换为研究基础,展开对教育技术范式转换的探讨,认为当前的教育技术正处于教学支持范式向学习支持范式转换的过程之中,进而对与范式转换密切相关的各个关键要素进行了较为细致的解释说明。     

深化体制改革 转换运行机制

1992年底,事务处在组织干部深入学习邓小平同志南巡讲话和党的十四大报告的基础上,统一了认识,坚定了深化改革的决心,制定并开始实行深化改革的试点方案。 我们首先对旧有的管理体制作了大手术,按照后勤工作管理、服务、经营职能的不同,实行“小机关、多实体、大服务、半企业化和企业化”的新模式,将原有科室撤改为“一、一、三”体制,即一个管理办公室、一个事务服务中心、三个公司。管理办公室只设6人,代表学校对全处各实体进行监控、协调、评估;事务服务中心有职工233人,下设11个实体,主要担负全校教室、浴室、收发的管理和幼儿园等服务任务。三个公司是根据事务处的优势而成立的,一个是以汽车工程为主业,包括修理、出租、配件经销等;一个以经贸为主业,兼营校内的生活服务;再一个以花木为主     

我国社区教育发展的有效运行机制

建立社区教育的运行机制,对我国社区教育具有重要意义。本文试从社区运行的机制内容及运作方式几方面就此问题展开论述。     

试论我国高教体制的跨世纪转换

随着我国社会的转型,市场经济逐步发育与成熟,“划一”的高教领导管理体制显现了严重的滞后性。为了提高高教体制与社会变革的匹配程度,与国际高等教育发展同步,使本就有限的教育资源得以充分利用,现行的高教体制必须加以转换。高等教育应当建立“领导共权”、“经费共担”、“主体多元”、“办学自主”的新体制,以便规范高等教育主体的办学行为,促进高教事业的健康发展     

试论高等教育的运行机制

1985年5月,党中央作出了关于教育体制改革的决定。近四年来,高教体制改革尚无突破性进展。形成这种状态的原因是多方面的。其中重要原因之一是对教育体制改革缺乏理论上的深入研究,特别是缺乏在系统调查分析基础上的体制改革规划设计。在改革实践中往往表现为:改革的目标硕大而空远,可望不可及;改革的进程若明若暗,无程式可言;改革的结果得失难分,无评测准绳。高教体制改革要落实在高等学校的正常运转、健康发展上。因此,开展高教运行机制的研究是具有重要理论和实践意义的课     

试论职工教育运行机制

职工教育运行机制,是职工教育各构成要素的有机组合和相互作用及由此形成的有序运动。它包括两方面内容。一是职工教育的构成要素.也就是企业和职工及其有机构成的行政组织系统和教学系统体系,或者说办学体制和管理体制的构造和形成的主要素;二是职工教育的动力机制和调控方式的动作原理,它包括动力机制、调节机制、约束机制的宏观调节和微观调节两大调节系统。由此,我们可以得出这样的定义,所谓职工教育机制,是由组织机构构造和运行机制动作原理两部分组成的有机整体。 1.以多种需求为目标的动力机制,是职工教育机制的原动力。现阶     

试论我国现代教师角色的转换

试论我国现代教师角色的转换●王兰教师角色的转换是一个时代教育改革的核心问题。联合国教科文组织１９７５年８月在日内瓦召开第３５次国际教育大会，大会就“教师角色的转换及其对师范教育的影响”问题进行了专题讨论。会后给各国教育部的建议书中明确提出：“无论教育...