职业教育大有可为──写在《职业教育法》颁布实施四周年

一、《职业教育法》是实施科教兴国战略、实现两个转变的重大举措１９９６年５月１５日第八届全国人大常委会第１９次会议通过，自同年９月１日起施行的《职业教育法》，第一条开宗明义指出“为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，根据教育法和劳动法，制定本法。”这是我国首次将科教兴国战略写进法律，从而以法律形式揭示了发展职业教育、提高劳动者素质同实施科教兴国战略、促进社会主义现代化之间的内在联系。２１世纪的国际竞争，主要不在于发展规模和发展数量，而在于发展水平和发展质量，归…     

坚持“三个优先”,促进职业教育又好又快发展

教育是民族振兴的基石,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其根本任务是培养适应现代化建设需要的高技能人才和高素质劳动者,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。因此,应该优先大力发展职业教育,特别是有利于地方经济社会发展的特色职业教育。     

坚持创新深化职业教育体制改革

实施科教兴国战略和人才强国战略,走出一条中国特色自主创新之路,为我国的职业教育提供了前所未有的历史发展机遇.与此同时,职业教育的发展也面临着复杂的问题,我们认为,体制弊端是阻碍我国职业教育大力发展的根本原因.     

德国职业教育教师资格及其培养模式的启迪

职业教育对促进社会经济发展和科学技术进步的直接影响和作用,已为发达国家和地区的成功经验所证实。借鉴国外先进经验,积极发展我国职业教育,使其在我国实施科教兴国战略和可持续发展战略,实现经济增长方式的根本转变中发挥重要作用,已越来越受到党和政府的重视和关心。?..     

继续深入贯彻《职业教育法》推动职教事业健康发展

继续深入贯彻《职业教育法》推动职教事业健康发展今年９月１日是《中华人民共和国职业教育法》实施一周年。值此一周年之际，我们应把实施《职业教育法》同科教兴国战略和新世纪发展战略统一起来认识，继续掀起一个深入学习与贯彻《职业教育法》的高潮，加大执法的群众基...     

浅谈推进新型工业化的职业教育

大力实施科教兴国战略和可持续发展战略，是新型工业化道路的可靠根基和支撑力。所以，涪陵区必须发挥科学技术这个第一生产力的作用，大力发展职业教育，依靠职业教育培育应用型、技能型人才，推进新型工业化，使经济发展具有可持续性。     

江西省人民政府关于加快职业教育改革与发展的决定

江西省人民政府关于加快职业教育改革与发展的决定职业教育是国家教育事业的重要组成部分。加快职业教育的发展,是实施“科教兴国”战略的重要措施,对提高劳动者素质、促进社会主义现代化建设具有重要意义。党的十一届三中全会以来,我省职业教育有了很大发展。各类职业...     

朱镕基强调职业教育要在新形势下取得更大发展

中共中央政治局常委、国务院总理朱钅容基在全国职业教育工作会议上指出，推进职业教育改革与发展是贯彻江泽民总书记“三个代表”重要思想的具体体现，是实施科教兴国战略的重大任务，是当前经济发展和现代化建设新阶段的迫切要求，必须高度重视，切实抓好。朱钅容基指出，在新的形势下，推进职业教育改革与发展，是实施科教兴国和可持续发展战略的一项重大任务。大力发展职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应企业提高产品质量和效益的需要，是适应扩大就业和再就业的需要。职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的…     

《职业教育法》的几个特点

《职业教育法》的几个特点吴福生正当科教兴国战略在神州大地实施，新世纪向我们走来的时候，共和国史上第一部职业教育法，在改革春风的沐浴下应运而生了。这对我国职业教育是具有里程碑意义的一件大事。职业教育法适应科教兴国战略的需要，是一部与社会主义现代化建设息...     

我国职业教育发展中的传统藩篱

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在我国实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党中央、国务院历来高度重视发展职业教育,改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育发展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平,另外各地区和许多企业也进行了积极探索,积累了不少的有益经验。     

基于“职普融通”的现代职业教育体系构建

现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。     

“劳动教育”与“职业教育”:概念辨析与路径探索

辨析"劳动教育"与"职业教育"概念对深化教育理论认识、改进教育实践、优化学科建设具有重要意义。通过梳理劳动教育的历史进程和概念演变发现,劳动教育与德育密切相关,能有效塑造人的劳动价值观、培养人的劳动技能;梳理职业教育的历史进程发现,职业教育可以归纳为一个动态发展的概念,同时,职业教育在促进生产和推动经济增长方面发挥了积极的作用。审视"劳动教育"与"职业教育"的发展轨迹和概念演变,发现"劳动教育"与"职业教育"之间存在"并列,重合,交叉,包含"四种关联,也存在教育实施的主体与对象、目的、内容、方法、条件、评价等六方面差异。新时代的"劳动教育"应在厘清与"职业教育"区别的基础上,通过重塑劳动与职业价值观,强化顶层设计,构建劳动教育与职业教育相融合的课程体系,确立多方联动的劳动育人机制等途径实施。     

高职两课教学应注重智慧教育

目前,学生厌学以及两课教学难以达到其设置的真正目的等情况在高职两课教学中普遍存在。因此,两课教学必须注重智慧教育,通过帮助学生变公众知识为个人知识、构建良好的课堂氛围、拓展高职两课教学实践基地等途径,使学生能在真实的生活中实实在在地实践两课的精神,并形成真正的生活智慧。     

“知识经济”与“终身教育”

人类进入了以知识为基础的经济时代 ,在这个时代的教育是终身教育 ,而终身教育的重点是职业教育和继续教育     

高职数学“智育”与“德育”深度融合的教改探究

在分析高职数学课程“智育”与“德育”现状和不足的基础上,作者从更新教育理念、挖掘高职数学在相关专业中“智育”与“德育”因子、构建“智育”与“德育”深度融合的课程体系(课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行更新、改进和拓展)进行教改探究。从而促进“立德树人”在高职数学教学中的深入落实,形成既可以有效满足专业知识和技能成长需要,又能影响学生职业道德、学科素养、人格品行、社会价值观的“双育”数学课程教育环境,从而培养出全面发展的人才。     

“高职通识教育与人才培养”论坛集萃

由中国教育报主办、浙江工贸职业技术学院承办的“高职通识教育与人才培养”论坛,于2016年2月28日上午在浙江工贸职业技术学院举行。来自中国教育报、光明日报、中国社科院、浙江大学、全国高职研究会等200多名专家、学者围绕人才培养模式、通识教育的课程开发、高职院校公共课程与通识课程的关系、高职通识教育的路径与质量保障体系等问题开展了深度探讨。     

高职教育的"过度"与对策

高职教育要防止"过度",通过内涵建设、校企合作,专业改革,全面提高高职教育教学质量,提高毕业生的就业率和就业质量.     

建设高教强省大力提高高等职业教育质量

高等职业教育是高等教育大众化的主力军,建设高教强省必然要对我省高等职业教育提出新的更高的要求,其中最重要的是高等职业教育必须在保证招生数量增长的同时,大力提高教育质量,培养出优秀的职业技术人才。为此,应从加大投资力度、改革专业设置、加强师资队伍建设、强化实践教学环节、建立高等职业教育质量监督评估制度等方面来提高我省高等职业教育质量。     

“零距离”办学实现校企无缝对接

高职院校办学与企业密不可分,企业需要人才的规格是高职院校办学的努力方向,校企联合办学才能实现优势互补,使高职院校培养出来的学生达到企业对人才的要求。实行“零距离”办学、“订单式”教育、“零适应期”合作教育模式,才能实现高职教育与企业用人无缝对接。     

凯兴斯泰纳劳作教育思想探究

凯兴斯泰纳是19世纪末20世纪初德国职业教育运动的主要倡导者和实践者,其劳作教育思想不仅对德国,而且对世界各国职业教育的发展产生了重大而深远的影响。他在职业教育的地位功能、劳作学校的培养目标、普通教育和职业教育的相互关系、师资培养等方面的深刻论述,对我们今天职业教育的改革和发展具有积极的借鉴价值。