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张琳军 《中国小学语文教学论坛》2007,(4):55-55
设计理念
课文《妈妈的爱》是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴含的情感点化出来,拨动学生的心弦,并结合课文对学生进行有效的情感教育。我设计了以下三个活动来引导学生进行情感体验： 相似文献
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师：今天，老师给大家带来一则谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们知道这是什么吗? 相似文献
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教学设想:查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主学习,乃至终身学习必须养成的好习惯。所以本课设想在学生充分朗读感悟的基础上,提出不懂的问题,然后给予学生充分的时间查字典解决问题,让学生喜欢查字典,真正地感受到字典是我们的一位良师益友。教学过程:一、猜谜语导课1.师导语:老师给同学们带来一个谜语,大家想不想猜呀?“小老师真伟大,肚子里面学问大。不会说话本领大,大家都来求教它。”这是什么呀?(生:字典)2.师:同学们可真聪明,一下子就猜出了是字典。字典是我们的好朋友,它对我们的帮助可真不少!你能夸一夸它吗?(生:可以帮我们认… 相似文献
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林盛云 《中国小学语文教学论坛》2006,(3):54-55
点评：由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。 相似文献
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王艳 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):40-42
【教学目标】
1．认识本课11个生字,会写10个生字。2．读课文,了解课文内容,理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义,懂得忠诚是做人最宝贵的品质。 相似文献
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教学目标:1.通过学习,引导学生在自己的生活中“发现母爱”。2.培养学生在平凡的生活中发现素材的能力,在模仿中创新的能力。3.能正确、流利、有感情朗读全文和背诵全文。会认生字词9个,会写生字10个。尝试用《妈妈的爱》的格式写一段话。设计理念:1.将生活情境引进课堂,引导学 相似文献
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一、指导思想新课标对语文课程的性质与地位作了最好的定位:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。在对新教材的把握上,我们应该放在大语文教育观的层面上考虑。教学时,既要落实听说读写的语言文字训练,又要注重人文熏陶、人格培养和个性发展。教师既要着眼于教材 相似文献
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唐山 《中国小学语文教学论坛》2007,(4):50-51
设计理念
《种子的梦》的教学重点是感知诗歌凝练的语言以及丰富生动的想象。而感受诗歌深刻的内涵和充沛的情感则是其教学的难点。在教学过程中我主要抓住诗文中的“梦”“土地”“孕育”来作文章：由“梦”引入,默读全诗,初步感知诗歌内容;由“土地”带人诗境,训练句式,培养斟酌诗歌文字的能力;由“孕育”深入诗心,交流体会、训练朗读,领悟诗歌内涵;最后又回到“梦”进行创作,展现个性的诗句,抓住“梦”思索课题的美感、诗文的意味。 相似文献
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【设计片段一】创设情境，激发兴趣
1．师：虽然课前我已经知道了你们的名字，可我们只是初次见面还不认识呢。现在，我说出某个同学的名字，请你们告诉我他的座位，让我自己去找他．认识他．好吗？ 相似文献
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1。在具体活动中培养学生的操作、观察、表达和思维能力，通过折一折、剪一剪、画一画等活动，让学生体会对称图形的特征，理解对称轴的含义。感受到生活中处处有对称现象。 相似文献
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教学目标:知识技能:1.认识15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学会有条理地观察事物、介绍事物。情感价值观:1.感受小山村的美丽,培养学生积极健康的审美情趣。2.对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。过程方法(设计思路):1.以图入手,欣赏感悟。2.由图及文, 相似文献
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一、教学内容
本节课为北师大版《小学英语》五年级下册第11单元Cooking with Mocky的第一课时,主要内容是以制作蛋糕为话题的故事,情节简单且有趣：调皮的Mocky想做一个更大的蛋糕,改变了菜谱上要求的原料用量, 相似文献
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一、教学目标1.学会认读3个生字,会写10个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。2.有感情地朗读课文,理解课文内容,仿照课文前四段写一段话。3.懂得礼物的含义,使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。4.背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。二、教材分析《礼物》以诗歌的形式,描写的是小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,自己从中学到了知识、懂得了一些道理。本文语言浅显易懂、琅琅上口,有浓郁的生活气息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。三、学情分析学生已经能够掌握一定的识字方法,能够独立识… 相似文献
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教学过程一、创设情境 ,认熟生字师 :丁零当啷 ,丁零当啷” ,看看老师手里拿的是什么?生 :铃铛。师 :对了 ,是铃铛!(边说边板书)请同学们跟老师一起读两遍。师 :(出示课件)老师这儿有八个小铃铛 ,每个铃铛后面都睡着一个宝宝。谁有胆量摘下铃铛 ,和后面的字宝宝交个朋友?(铃铛上标有序号 ,同学指定序号摘下铃铛后必须得大声正确读出后面的生字来)以课文中的词句来设计 ,无形中给了学生听读识字的机会。]指名摘铃铛读生字。师 :不错 ,声音都很响亮。瞧 ,把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍 ,好吗?字宝宝 :我叫“沙 ,sha” ,请大家跟我… 相似文献
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[设计片段一]感受升1．教师演示，把1分米’的正方体容器装满水，再将水倒进容积是1升的容器中，刚好倒满，说明“1升=1分米…’。2．参照1升水的体积，估一估大瓶橙汁的体积。3．参照1升水的体积和橙汁的体积，估一估红色塑料桶的容积。 相似文献